自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信、豐富活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展

鄒玥

摘 要：新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，“善教者”和“善歌者”一樣，都要講求高超的藝術(shù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過(guò)程有三個(gè)源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)”，只有講求教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，通過(guò)實(shí)踐與努力我與我的學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽中都獲得不錯(cuò)的成績(jī)，并認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)該按照教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)展開自己的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能，真正以科學(xué)的、藝術(shù)的精神來(lái)從事教學(xué)，真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”。因此我在課堂教學(xué)中圍繞著如何讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)？如何能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持自信？如何設(shè)計(jì)高效的活動(dòng)使學(xué)生能有效輸出？做出一系列的活動(dòng)，在接下來(lái)的文章中會(huì)和大家分享。因?yàn)檎n標(biāo)明確提出：“教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)能力

新課標(biāo)提出教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、合作、探究、討論等方式發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合技能。因此在教學(xué)中我最贊賞的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動(dòng)活躍。在教學(xué)過(guò)程中，用一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

一、Duty report活動(dòng)

以我現(xiàn)在所帶班級(jí)為例，我擔(dān)任三年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，這三個(gè)班級(jí)都是我從一年級(jí)開始任教的。從一年級(jí)開始我就有意識(shí)的培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。每節(jié)課的課前學(xué)生們輪流都會(huì)有一個(gè)2～3分鐘的Duty report小老師的活動(dòng)，一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生是教授一個(gè)我喜愛(ài)的單詞，二年級(jí)時(shí)教的是一個(gè)我喜歡的句子，三年級(jí)教的是一個(gè)我認(rèn)為有意義的句子。首先學(xué)生先通過(guò)各種方式尋找自己的教學(xué)內(nèi)容并將其學(xué)會(huì)，其次在自己擔(dān)任值日老師的時(shí)候把內(nèi)容教給同學(xué)們并請(qǐng)同學(xué)們做出評(píng)價(jià)，同學(xué)們提出意見(jiàn)后會(huì)給小老師打分，打分標(biāo)準(zhǔn)是五星為滿分。學(xué)期結(jié)束后自然就會(huì)產(chǎn)生了五星小老師，四星小老師等。因?yàn)檎n標(biāo)中明確提出我們要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，自我表現(xiàn)和充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。并且每一個(gè)小老師值日時(shí)我都錄制了視頻分享在了班級(jí)QQ群，與家長(zhǎng)們共同分享了孩子們的精彩表現(xiàn)，孩子們的想象力是無(wú)邊的，通過(guò)這種教學(xué)方式我發(fā)現(xiàn)只有我們想不到的，沒(méi)有他們做不到的。傳統(tǒng)的課堂都是以老師為主導(dǎo)，一問(wèn)一答，師生互動(dòng)。而我采用了這樣的方式是以學(xué)生為主，增加了生生互動(dòng)。我這里提供了兩個(gè)案例：

案例1（二年級(jí)）：

Duty teacher：Hello，everyone！

Students：Hello，teacher！

Duty teacher：Im Li Junyu.我今天要教的句子是：“不許打架。”這個(gè)句子是讓我們?cè)趯W(xué)校，在任何地方，比如說(shuō)在馬路上，在街市都不許打架，要文明和諧相處。Dont fight！

Students：Dont fight！

Duty teacher：請(qǐng)發(fā)言！

Student 1：Dont fight[fa：t]！

Duty teacher：是Dont fight！ 不是Dont [fa：t]！

Student 1：Dont fight[fa：t]！

Duty teacher：Fight （教授正確發(fā)音多次）

Student 1：Fight （通過(guò)多次小老師的帶讀，終于把音讀準(zhǔn)了）

Duty teacher：Very good！ （小老師評(píng)價(jià)后隨即點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)來(lái)讀）

Student 2：Dont fight！

Duty teacher：Very good！ （接著小老師又點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)來(lái)讀）

Student 3：Dont fight[fai]！

Duty teacher：是 Dont fight！

Student 3：Dont fight！

Duty teacher：Very good！ 請(qǐng)?jiān)u價(jià)！

Student 4：我覺(jué)得是5 stars，因?yàn)槟憬痰倪@個(gè)句子很有意義。

Duty teacher：Thank you！

Student 5：我也覺(jué)得是5 stars，因?yàn)槟闵吓_(tái)的時(shí)候沒(méi)有緊張過(guò)，很冷靜！

Duty teacher：Thank you?。ㄐ±蠋煷藭r(shí)很激動(dòng)，邊說(shuō)邊還鞠了一個(gè)躬）

Student 6：我覺(jué)得也是5 stars，因?yàn)猷?--你剛才的發(fā)言—嗯--。

Duty teacher：Thank you！ （此時(shí)小老師更激動(dòng)了，等不及評(píng)價(jià)的同學(xué)發(fā)完言再次鞠了一個(gè)躬。）

案例2（三年級(jí)）

學(xué)生進(jìn)入了三年級(jí)后，他們的口語(yǔ)表達(dá)相對(duì)一二年級(jí)已有所提高，在原有的基礎(chǔ)上，我對(duì)他們又有了新的要求，小老師們?cè)诮淌谶^(guò)程中盡量使用英文。

Duty teacher：Hi，Im todays duty teacher Max.

Students：Good morning，teacher！

Duty teacher：I have a new sentence.I want to share with you.Where there is life，there is hope.endprint

Students：Where there is life，there is hope.

Duty teacher：Who wants to try？

Student 1&2&3：Where there is life，there is hope.

Duty teacher：Where there is life，there is hope.（教授過(guò)程中小老師不斷的耐心的糾正同學(xué)們的發(fā)音并使用了“Great！ Wonderful！ Very good！” 等語(yǔ)言鼓勵(lì)同學(xué)們的發(fā)言）

Duty teacher：Hands up，please！請(qǐng)?jiān)u價(jià)！

Student 4：I think you can get five stars.Because your 發(fā)音（pronunciation這個(gè)單詞學(xué)生不會(huì)讀，所以學(xué)生就用中文代替了） is very good！I like this sentence.

以上兩個(gè)案例可以成功的看到了學(xué)生們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，語(yǔ)言的輸出也在不斷的完善。我認(rèn)為教學(xué)上用不用心，會(huì)不會(huì)用心是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中我遵循了促成個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)三要點(diǎn)：①擺正位置，明確主體。②激發(fā)自主，加強(qiáng)互動(dòng)。③搭建平臺(tái)，體驗(yàn)成功。小老師們通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，信息加工的過(guò)程，讓他們的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力得到了很好的訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉了他們的膽量和自信心！

二、小組合作

我在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的另一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)就是小組合作，從一年級(jí)到三年級(jí)一直都在使用這一活動(dòng)方式，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，小組合作的內(nèi)容、方式也隨之改變。在一二年級(jí)的小組合作中經(jīng)常使用角色扮演教學(xué)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式有效的鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了他們的活動(dòng)能力，同時(shí)也大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！

三、開展游戲

教學(xué)方法與手段因人而異，我在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，以及本校特點(diǎn)等結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容開展了一些有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的游戲，現(xiàn)在和大家分享一下：

1.Clever raccoons

三年級(jí)開始字母教學(xué)，在單詞拼讀方面對(duì)于部分學(xué)生還是有些困難，更別說(shuō)去識(shí)記單詞了。這個(gè)活動(dòng)利用了二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)的一個(gè)故事，小浣熊一家去野餐，路上遇見(jiàn)了河對(duì)面一只需要幫助的海貍，浣熊一家運(yùn)用智慧解救了海貍。于是我時(shí)不時(shí)會(huì)在課堂上玩這個(gè)游戲，首先會(huì)給予一定的猜測(cè)范圍，然后在黑板上畫出一條大河，河對(duì)面是需要幫助的海貍，然后畫出需要說(shuō)出的單詞，學(xué)生們會(huì)發(fā)揮想象猜出每個(gè)橫線上正確的字母，說(shuō)對(duì)就會(huì)一步一步的游到河對(duì)面解救海貍，反之就會(huì)離海貍越游越遠(yuǎn)，學(xué)生們很喜愛(ài)這個(gè)游戲，每一次都是想方設(shè)法的說(shuō)出正確單詞的字母，有效讓他們掌握所學(xué)單詞與正確的字母認(rèn)讀。

2.記憶闖關(guān)

在我的課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。比如說(shuō)在三年級(jí)下冊(cè)第二單元Family.Lets learn中，我就運(yùn)用了這一活動(dòng)有效的操練了He/She is.句型。例：第一位學(xué)生先介紹自己I am father.第二位同學(xué)先介紹第一位同學(xué)He is father.I am mother.第三位同學(xué)接著說(shuō)：“ He is father.She is mother.I am grandfather.” 第四位同學(xué)會(huì)說(shuō)：“ He is father.She is mother.He is grandfather.I am grandmother.We are family.”

3.快速反應(yīng)

在PEP三年級(jí)下冊(cè)第四單元的中，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)game，在學(xué)習(xí)句型Is it on/in/under the desk？中，學(xué)生們對(duì)于肯定回答Yes，it is.和否定回答No，it isnt.掌握不好，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲來(lái)操練，首先我會(huì)提出問(wèn)題，然后學(xué)生們通過(guò)手勢(shì)傳遞并在三秒之內(nèi)回答，手臂伸直，學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)：“Yes，it is”.手臂交叉，學(xué)生馬上又在三秒之內(nèi)會(huì)說(shuō)：“No，it isnt.” 然后由一個(gè)學(xué)生傳遞給另一個(gè)學(xué)生。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更自覺(jué)、更有趣得進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)言交流。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸體會(huì)到發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力給英語(yǔ)課堂帶來(lái)的活力?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力亦非一日之功。為了能讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，教師應(yīng)注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。通過(guò)充分的操練給孩子們的口語(yǔ)發(fā)展提供充分的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)際鍛煉中磨礪自我，教學(xué)中我采用以上方法，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力，也是發(fā)掘他們的自我潛能，培育個(gè)性，更重要的是促成學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)現(xiàn)，自我肯定，增進(jìn)自我認(rèn)同，促成大的主動(dòng)發(fā)展。教知識(shí)固然重要，但比知識(shí)更重要的是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法，也就是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，總體來(lái)說(shuō)“興趣是求知和學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”！怎么學(xué)永遠(yuǎn)比學(xué)什么更為重要！

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.endprint