《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉莎

《口耳目》是象形字歸類識(shí)字。為了簡(jiǎn)化、方便學(xué)生記憶，筆者按照人體器官、動(dòng)物、植物、天體物象將這12個(gè)字分成四類分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解。采用圖文結(jié)合的方法，將每一個(gè)漢字的演變過程給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生在理解字的意思的基礎(chǔ)上，記住字的形狀，并能夠初步接觸和了解漢字的造字方法和造字規(guī)律。這12個(gè)生字是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，要求是3個(gè)寫，12個(gè)認(rèn)讀。其中“目”和“木”字音相同，在記憶時(shí)注意區(qū)分，以免學(xué)生混淆。

課堂展示

教學(xué)目標(biāo)：①指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；②培養(yǎng)觀察力，感悟漢字的形象性讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字（第一課時(shí)），會(huì)寫3個(gè)字（第二課時(shí)）

教學(xué)難點(diǎn)：分清“木”和“目”。

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)一認(rèn)前面所學(xué)的一些生字。

板書課題：口；耳；目。

認(rèn)讀生字：①出示本課要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字（學(xué)生認(rèn)讀）；②這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累）；③開火車認(rèn)讀生字（第一遍出示加拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，第二遍去掉拼音再認(rèn)讀。）；④過渡：同學(xué)們可真了不起，你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字早在四千多年前就已經(jīng)開始使用了，但是，我們的祖先將其記載在龜殼、骨頭上。我們稱這種古老的文字為“甲骨文”。同學(xué)們，你們能看出我們的祖先是怎樣發(fā)明這些文字的嗎？我們有什么好辦法能記住這些字呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看一看，找一找漢字和圖畫有什么關(guān)系嗎？

識(shí)記字形：①看圖讀字。出示帶拼音的生字卡片“口”“目”和與它們對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說一說：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀生字。②比形認(rèn)字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，比較每一組圖片的特點(diǎn)：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字有什么相像的地方？③仔細(xì)觀察其他生字，說一說怎么記住它們的字形。比如，鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔：認(rèn)識(shí)“角”字頭，記字口訣：兔子長(zhǎng)著短尾巴，最后一點(diǎn)不能落。 ④過渡：課間操。將本課生字巧妙融入兒歌里，學(xué)生一邊念兒歌，做動(dòng)作，既放松了身心，又復(fù)習(xí)了本課要認(rèn)的生字，突出顯示“羊，鳥，兔，竹，木，禾”幾個(gè)生字。兒歌內(nèi)容：羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩叫；鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛得高；兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跳；竹竹竹，我學(xué)竹子挺直腰；木木木，我學(xué)樹木長(zhǎng)得好；禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。⑤教師發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)字讀音一樣，你知道是哪兩個(gè)字嗎？區(qū)分“木，目”。選字填空：節(jié)（ ）（ ）光樹（ ）（ ）馬（ ）橋，加一加：日+（ ）=目木+（ ）=禾。⑥讓學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等量詞。

游戲鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：①猜字謎：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀（月）；東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方（日）。②“找朋友”鞏固所學(xué)的生字：將漢字、象形字、圖畫的卡片分成三組。其中，一組學(xué)生拿生字，一組拿這12個(gè)生字的象形字，而另外一組學(xué)生拿圖片，讓大家找到相對(duì)應(yīng)的朋友。如拿兔子圖片的學(xué)生站起來說“兔，兔，我是兔，誰是我的好朋友？”拿“兔”象形字和漢字卡片的學(xué)生站起來說“兔，兔，我是兔，我是你的好朋友。”③“送生字回家”，給生字分類：把生字寶寶送回黑板上的“家里”，如動(dòng)物之家，植物之家，人體器官之家，天體物象之家。

教學(xué)反思

《口耳目》一課是象形字歸類識(shí)字。這節(jié)課的生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，這是象形字的一大特點(diǎn)，同時(shí)又是義形相結(jié)合，學(xué)生容易理解和識(shí)記。在課堂教學(xué)中，筆者根據(jù)象形字的特點(diǎn)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)的生字，筆者設(shè)置了小學(xué)生都比較喜歡的、不同形式的游戲來完成教案規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式，激活了學(xué)生潛能。

“找朋友” 以獎(jiǎng)勵(lì)的形式將本課的生字，生字的拼音，和生字對(duì)應(yīng)的甲骨文字符，圖片分發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生以找朋友的形式將音、字、圖結(jié)合起來，符合象形字義形結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)生參與積極性很高。

“加一加” 在加和變的過程中，既區(qū)分了形近字，又加深了印象，一舉兩得。

“猜謎語(yǔ)”的游戲設(shè)置比較好 字謎是小學(xué)生最感興趣的，興趣是最好的老師，在興趣中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)思維，發(fā)揮想象，識(shí)記字形，受到很好的效果。

“送生字回家” 這個(gè)環(huán)節(jié)和前面的“找朋友”活動(dòng)相照應(yīng)，讓學(xué)生把手中的卡片分類貼到相應(yīng)的“房子”里。以此來結(jié)束整節(jié)課，鞏固所學(xué)，也使整節(jié)課非常完整。

結(jié)束語(yǔ)

本課的難點(diǎn)是區(qū)分“目”和“木”。為此，筆者特別設(shè)置了選字填空和加一加的游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，加強(qiáng)記憶。課堂實(shí)踐證明效果較好。

（作者單位：西安市東元路學(xué)校）