中學語文閱讀教學探究

盛玲

中學語文教學不僅要講授漢字和語句，還需要培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力是中學生綜合能力的體現(xiàn)，所以教師在教學的過程中，應重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，通過實際情況對教學進行適當?shù)馗淖兒蛣?chuàng)新，從而構建高效的語文教學課堂，提升學生的語文綜合能力。

一、吸收養(yǎng)分，促進學生形成良好的品性

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在他們的成長環(huán)境中，大都得到了父母的萬般寵愛，導致部分學生變得自私自利，凡事都只考慮自己。為了讓學生形成良好的品質(zhì)，教師應針對學生的發(fā)展現(xiàn)狀和心理特點，讓他們學習傳統(tǒng)國學經(jīng)典，讓豐富的養(yǎng)分滋潤學生，使他們成為高素質(zhì)人才。如《三字經(jīng)》中的“孔融讓梨”“黃香溫席”，《弟子規(guī)》中的“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌”，這是促進學生形成良好品性的“養(yǎng)分”。

初中生的叛逆性格往往表現(xiàn)為不聽長輩的話，所以教師應著重培養(yǎng)學生孝順、包容的品性，從閱讀國學經(jīng)典入手。首先，教師可以從心理學的角度糾正學生的叛逆行為，讓學生能夠認識到自己的錯誤，并加以改正。如用《論語》中的“己所不欲，勿施于人”讓學生充分認識到自己性格的缺點，并形成改正錯誤的意識；其次，教師應讓學生認識到父母及其他長輩的不易，用“滴水之恩，涌泉相報”引導學生學會感恩，用“父慈而教，子孝而箴”的例子來說明孝順的重要性。通過古今對比，學生能意識到自己錯誤的行為，并進行改正；最后，教師應引導學生深度閱讀國學經(jīng)典，讓感恩的品德深入學生內(nèi)心。如《論語》中有很多能夠培養(yǎng)學生品性的語言，教師應該充分利用這些語言，引導學生展開想象，從而使學生的品性發(fā)生根本的改變。

二、樹立典型，促進學生養(yǎng)成良好的習慣

在學生中樹立先進典型，以榜樣的力量引領學生養(yǎng)成良好的習慣。對于學生來說，榜樣的力量是無窮的，教師應及時表揚學優(yōu)生，鼓勵其他的學生向受到表揚的學生學習；另一方面，能夠促進被表揚的學生更進一步地學習，從而變得更加完美。如在語文課堂教學過程中，教師可開展“優(yōu)秀團員”“文明守紀好少年”“班級流動紅旗”等評選活動，讓學生在參與活動評選的過程中體會真善美與假丑惡，從而完善自己的品性，養(yǎng)成良好的行為習慣。當然，鼓勵學生的方法有很多，教師應盡量做到關愛和尊重每一位學生，適當?shù)毓膭罘噶隋e的學生，傾聽學生的內(nèi)心，使他們認識自己的錯誤，并自行改正錯誤。

通過閱讀《論語》中孔子和他學生的言談，學生能體會到仁者風范和得體的言行，這些都是高素質(zhì)人才所必備的道德素質(zhì)。因此，在教學過程中，教師要引導學生向出色的人學習，并進行模仿，在模仿的過程中學習榜樣的精神?？鬃邮俏覈慕逃摇⑺枷爰?，他的很多思想都主張仁愛，這也適合當今社會的教育理念。如“以天下為己任”是孔子對我們每一個公民提出的要求，而且我們必須做到。因此，教師可多向?qū)W生灌輸孔子的優(yōu)良思想，提升學生的綜合素質(zhì)。

三、學會誦讀，提高學生的文學素養(yǎng)

在語文閱讀教學過程中，學生可加深對語文知識的思考，從而對他們的言行舉止產(chǎn)生深刻的影響。如教師可以引導學生誦讀一些文學經(jīng)典，讓學生在誦讀的過程中體會古人的智慧和情操，從而培養(yǎng)良好的品性，提升學生的人文素養(yǎng)?！墩撜Z》在我國文學史上有著很重要的地位，對我國社會的發(fā)展有很深遠的影響，而且它的內(nèi)容詞約義豐，講究韻律協(xié)調(diào)，非常適合初中生誦讀。而且《論語》中的每個故事都有令人尋味和反思的價值，學生在誦讀的過程中能深刻體會和理解故事的內(nèi)涵，并內(nèi)化為自己的人文素養(yǎng)，對提高學生的語文素養(yǎng)具有積極的意義。

四、結語

在中學語文教學過程中，教師應充分利用國學經(jīng)典，培養(yǎng)學生良好的品性，并且針對學生的特點和生活實際，及時創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠真正吸收國學經(jīng)典中的養(yǎng)分，養(yǎng)成良好的品性，成為社會需要的高素質(zhì)人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。

（作者單位：江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學校）