在高中物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的益處

陳碩

摘要：在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅能夠更加清晰、系統(tǒng)地理解物理知識(shí)，還有利于學(xué)生更好地將知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，從而提高高中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文重點(diǎn)闡述了思維導(dǎo)圖在高中物理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以便能夠更好地提升學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 高中物理 運(yùn)用

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)

高中物理具有系統(tǒng)的知識(shí)框架，利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還有利于學(xué)生深入思考和探究物理知識(shí)，以此提高分析和解決物理問(wèn)題的能力。另外，在高中物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而構(gòu)建完善、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高高中物理學(xué)習(xí)效率。如在預(yù)習(xí)《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，筆者畫(huà)出思維導(dǎo)圖（如圖1所示）。從這個(gè)思維導(dǎo)圖中能夠看出，筆者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是處于表層的，知識(shí)點(diǎn)之間缺乏相應(yīng)的聯(lián)系。

在《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》后，筆者又畫(huà)了一個(gè)思維導(dǎo)圖（如圖2所示）。從思維導(dǎo)圖中可以發(fā)現(xiàn)，在課堂學(xué)習(xí)之后，筆者對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加清晰了。由此可以看出在學(xué)習(xí)高中物理概念知識(shí)時(shí)，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖能夠顯示出知識(shí)點(diǎn)的特征，并快速對(duì)比出知識(shí)點(diǎn)之間存在的不同。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生的思維方法有較高要求。因此，教師應(yīng)提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的作用，就是將高中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)圖形進(jìn)行展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，能快速解決相關(guān)的物理問(wèn)題。

在解決相關(guān)物理問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有具體的思維方向，學(xué)生可以結(jié)合物理現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)散思維，通過(guò)整合思維，更好地解決問(wèn)題。如在高中物理學(xué)習(xí)中，有關(guān)“電場(chǎng)”的概念較多，學(xué)生也感覺(jué)這部分知識(shí)比較枯燥乏味，不能很好地理解。這時(shí)，學(xué)生可以整合思維，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清電場(chǎng)的相關(guān)概念。

三、利用思維導(dǎo)圖獲取解題策略

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否有效解決相關(guān)物理問(wèn)題，在于他們能否綜合運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)。一道物理問(wèn)題會(huì)涉及很多知識(shí)，所以給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題帶來(lái)了一定的困難，甚至有的學(xué)生面對(duì)同一題型，只是換個(gè)問(wèn)法，就不會(huì)做了。而在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖就能有效解決這類(lèi)問(wèn)題。因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，學(xué)生為了防止出現(xiàn)思維定勢(shì)，會(huì)畫(huà)出清晰全面的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而透徹理解題目要考查的知識(shí)點(diǎn)。因此，在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，明確解題思路，最終解決問(wèn)題。另外，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決物理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以從思維導(dǎo)圖中清晰地看到解題思路，并認(rèn)識(shí)到題目考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，順應(yīng)了學(xué)生大腦的思維模式。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生不僅能牢固掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能建構(gòu)自身的知識(shí)體系，將知識(shí)點(diǎn)牢固納入自身的知識(shí)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要不斷探索思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方式，以便提高物理學(xué)習(xí)效率，為今后更高層次的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者系山東省東營(yíng)市第一中學(xué)2015級(jí)3班學(xué)生）