互動教學法在初中英語教學中的有效運用

陳立明

摘要：在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的當下，英語作為世界通用語言之一，逐漸受到了社會的廣泛關注，如何幫助學生學好英語，提高學生的綜合素養(yǎng)成為每位教師共同追求的教學目標。本文從互動教學法在初中英語教學中的有效運用出發(fā)，簡述了如何借助互動方式活躍課堂學習氛圍，從而提高初中英語教學效率。

關鍵詞：初中英語 互動教學法 運用

英語是我國第二類語言學習科目，它與語文、數(shù)學一起并列為我國三大主要學習科目。初中是學生打好英語基礎的關鍵階段，而課堂氛圍和學習方法會直接影響學生的整體學習效果?；咏虒W法是以學生為課堂學習的主體，引導學生在交流和探究過程中完成學習的一種教學方法，它能促使學生全身心地參與課堂學習，并不斷提高英語學習效率。

一、構建和諧的師生關系，營造良好的互動教學氛圍

教師是學生在學校學習階段和人生成長階段最重要的見證者和引導者，學生和教師間的和諧關系會直接影響課堂氛圍和學生的學習積極性。因此在教學過程中，教師要使用幽默的課堂語言，與學生輕松、愉快地展開互動，增強英語學習的趣味性。除此之外，每位學生都是一個獨立的個體，所以在教學過程中，教師要了解不同學生的性格特點和學習能力，與學生構建和諧、互尊互愛的師生關系，真正走入學生的實際生活，及時了解學生的學習情況和學習狀態(tài)，從而找到相應的解決方式，幫助學生盡快走出困境，以此不斷提高學生的英語學習效率。

在初中英語課堂教學過程中，教師應定期布置英語日記，讓學生運用所學的英語知識，將反饋給教師的信息或者建議寫在日記中，交給教師，借此與教師搭建有效的文字互動平臺。

二、設計巧妙的課堂提問，激發(fā)學生互動興趣

教師一個人是實現(xiàn)不了互動教學的，它需要學生和教師在課堂教學中相互配合，進而把課堂氛圍推向高潮。因此，在初中英語互動教學過程中，教師可以借助巧妙的課堂提問吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生英語學習的興趣；其次，教師可以利用學生的探究欲望，引導學生展開高效的英語學習，促使學生在英語課堂中養(yǎng)成主動思考、樂于探究的良好習慣。

如在教學“食物”時，教師可以和學生交流討論：“同學們，巧克力的單詞是‘Chocolate，那么，“我喜歡吃巧克力”怎么用英文表述呢？”結合之前的學習內容和語法知識點，學生思考后很快回答出：“I like to eat chocolate.”這樣的教學方式更容易提高學生互動的效率，活躍課堂氣氛，有利于學生在課堂提問中集思廣益，積極回答教師的問題。

三、采用多樣化教學方式，提高學生主觀能動性

雖然課堂是學生接受知識的主要場所，但是傳統(tǒng)的滿堂灌教學法很難調動學生的英語學習積極性。因此，在初中英語教學過程中，教師應該不斷豐富英語課堂的教學方式，借助學生與學生、學生與教師之間的互動，提高英語課堂學習的趣味性，促使學生在輕松、有趣的學習氛圍中快樂地學習英語學習。

另外，在初中英語互動教學過程中，教師可以借助情景對話的方式，將學生分成若干個學習小組，讓不同的學習小組分別模擬不同的生活情境，如問路、看電影、購物等，使得學生借助熟悉的生活情境開展對話交流，從而不斷提高自身的語言表達能力和交流能力。此外，教師還可以在課堂中適時地開展“英語歌曲比賽”“英語書法比賽”等教學活動，從而活躍英語課堂教學氛圍，調動學生的參與積極性。

四、結語

總而言之，學好英語能真正提高學生的英語學習能力和綜合素質。因此，初中英語教師應該積極借助互動教學法，引導學生展開高效的英語學習，幫助學生真正成為符合社會發(fā)展要求的高素質人才。

參考文獻：

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣汪二中學）