卓越，是我們前行的方向

伍學(xué)明

2017年中考成績的揭曉，讓全市教育界感到意外：三年前曾經(jīng)墊底全市的松滋市實(shí)驗(yàn)初中城北校區(qū)一躍成為全市第二。難能可貴的是，在全市教育質(zhì)量綜合評(píng)估中，學(xué)校德育、體育、藝術(shù)、教學(xué)教研、信息技術(shù)等項(xiàng)目綜合排名榮居第一位。三年來，實(shí)驗(yàn)初中城北校區(qū)成為了一片熱土，學(xué)?！盎稹币话銦崆?、堅(jiān)毅的團(tuán)隊(duì)重燃了這片土地的信念和希望。

作為一名教師，只有把教育情懷作為人生底色，才會(huì)感受到幸福而有意義的教育人生

教育情懷，是教育者對(duì)教育所產(chǎn)生的一種心靈狀態(tài)，是一種教育境界使然。一所好的學(xué)校，必然有這樣的教師隊(duì)伍，他們充滿激情，無私奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)踐行教育理念，用自己的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)未來美好生活的向往；他們把每一個(gè)孩子放在心上，孩子成為他們生命的一部分；他們在教育的世界里追夢，享受著教育生活的樂趣。

點(diǎn)燃教師教育夢想，讓教師走出職業(yè)倦怠。三年前，張遠(yuǎn)波老師懷著教育夢想，和十多位老師一起來到學(xué)校。三年間，她擔(dān)任學(xué)校教科室主任，主持學(xué)校卓越課堂文化課題研究，擔(dān)任課題研究培訓(xùn)導(dǎo)師，做課堂改革種子教師送教到西藏，每學(xué)期執(zhí)教觀摩課十多節(jié)……多才多藝的她還成為了學(xué)校綜藝活動(dòng)主持人、外來參觀者的講解員，和學(xué)生一起表演小品，打快板，表演教師集體舞?！叭碌慕巧w驗(yàn)讓她對(duì)教育更有熱情，越投入越熱愛，也越發(fā)感受到自己依然年輕。”正是學(xué)校教師們都擁有這樣一種積極向上的心態(tài)，也才有了三年后學(xué)校的鳳凰涅槃。

構(gòu)建良好師生關(guān)系，滋生教師心中大愛。城北校區(qū)的學(xué)生大多數(shù)來自郊區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)校對(duì)教師提出“三不三做”的要求：不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，不歧視任何一個(gè)孩子，不體罰學(xué)生；做學(xué)生的知心伙伴，做家長的貼心朋友，做學(xué)校的形象代言。踐行“把每一個(gè)孩子放在心上”的辦學(xué)理念，良好的師生關(guān)系成為了學(xué)校最美的風(fēng)景線?！皾纭笔菍W(xué)校教學(xué)副校長兼班主任，他保持著每天和不少于十個(gè)家長交流的習(xí)慣，和學(xué)生一起玩真心話大冒險(xiǎn)、撕名牌大戰(zhàn)；組織學(xué)生家庭周末郊游；會(huì)突然間在課堂給某個(gè)同學(xué)組織生日微Party；收集孩子們有趣的照片，每學(xué)期做成一本相冊……良好的師生和家校關(guān)系，讓班里每一個(gè)孩子都個(gè)性發(fā)展，陽光向上。班上的楊興奧同學(xué)參加飛行員選拔初審合格，要到湖南長沙參加面試，“濤哥”悄悄租車前往，只為在進(jìn)考場前一刻給學(xué)生一個(gè)擁抱?！耙苍S一個(gè)擁抱能給予學(xué)生一輩子向上的力量，再遠(yuǎn)的路程也比不上孩子人生的旅途。”

作為一名教師，只有把教育情懷作為人生底色，才會(huì)感受到幸福而有意義的教育人生。有職業(yè)情懷的教師，會(huì)形成職業(yè)自覺，生發(fā)出教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。工作中不僅是“授業(yè)”“解惑”的“句讀之師”，更是“傳道”的“人師”。

強(qiáng)化教師培訓(xùn)、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展是讓教師保持熱情的秘訣

蘇霍姆林斯基曾說，如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。如果問城北校區(qū)有什么讓老師們保持事業(yè)熱情全心投入工作的秘訣，即就是強(qiáng)化教師培訓(xùn)、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

2014年城北校區(qū)剛成立，學(xué)校就派出班主任和教研組長代表等十多人遠(yuǎn)赴深圳南山區(qū)一所課改學(xué)校學(xué)習(xí)。白天里，教師跟崗聽課，查閱資料，晚上集體討論反思，思維碰撞。正是這一次學(xué)習(xí)，才有了城北校區(qū)“卓越課堂文化”的課題研究，這些教師也成為學(xué)校課堂改革的種子教師。在他們的引領(lǐng)下，全校課堂教學(xué)改革如火如荼，兩年的時(shí)間，學(xué)校獲得了“荊州市課程改革樣板?！狈Q號(hào)。而后，學(xué)校又派出一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)分赴武漢二橋中學(xué)等課改名校觀摩學(xué)習(xí)，培訓(xùn)讓教師們打開了自己的視野，走出了自己幾十年教育教學(xué)的傳統(tǒng)思維定勢。

外出培訓(xùn)能夠喚起教師們一時(shí)的激情，但是一回到現(xiàn)實(shí)崗位，即將面臨的種種困難又會(huì)讓他們感到疲憊。為了幫助教師們克服這種心理倦怠，學(xué)校將校本培訓(xùn)活動(dòng)豐富起來，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，一次次點(diǎn)燃教師熱情。

把名師名家請進(jìn)來。從教科所的領(lǐng)導(dǎo)，到湖北名師再到香港專家，當(dāng)一個(gè)個(gè)教育人走近我們的時(shí)候，教師們一個(gè)個(gè)心潮澎湃。例如中國（香港）燭光基金會(huì)的培訓(xùn)，可謂是給了學(xué)校教師一次心靈的洗禮，主講教師鄭瑞賢先生68歲了，在三天半的時(shí)間內(nèi)，每天站著和老師們交流七小時(shí)，時(shí)而激情，時(shí)而詼諧，教師們熱淚盈眶。不僅折服其厚積薄發(fā)的專業(yè)功底和大道至簡的教育藝術(shù)，更是嘆服其年近古稀，仍然對(duì)教育的癡情和對(duì)事業(yè)的激情。鄭先生說，優(yōu)秀的老師會(huì)一直年輕，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心充滿了活力和愛心，這句話深深地烙在老師們的心里。

創(chuàng)新培訓(xùn)形式，如研修式培訓(xùn)、分享式培訓(xùn)、沙龍式培訓(xùn)、項(xiàng)目式培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容除了教育教學(xué)，還有傳統(tǒng)文化、讀書修養(yǎng)、健康養(yǎng)生、生活旅游等，幫助教師打開視野，讓教師能夠走出專業(yè)看專業(yè)，走出學(xué)校看教育。

卓越是一種目標(biāo)，它讓我們看到前行的方向

學(xué)校每學(xué)期結(jié)束都要編印一本教研成果集，一本小小的集子，見證了老師們的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)成長。一篇篇論文、案例、敘事、反思，那是老師們行走的足跡。

周婷老師調(diào)入初中學(xué)校僅用了三年時(shí)間就成為了全市的明星教師，她談到磨課經(jīng)歷時(shí)說：“從形式上看，磨課的過程，好像每一次都是回到原點(diǎn)重新上這節(jié)課，但是每一次的設(shè)計(jì)都是帶著前一次的發(fā)現(xiàn)重新出發(fā)，磨課就是一種發(fā)現(xiàn)；在同伴的互助和專家的引領(lǐng)中，磨課就會(huì)磨掉一些傳統(tǒng)習(xí)慣和慣性思維，最終磨出自己的個(gè)性和特色，磨課就是與智者對(duì)話的過程；磨課中，每一個(gè)技巧、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方法都要指向?qū)W生，一次次磨課的過程，就是一次次不斷接近和理解學(xué)生的過程?！?/p>

一旦教師感受到專業(yè)發(fā)展的價(jià)值，其自我生長的力量便不可阻擋。在2016年中國中小學(xué)教育學(xué)會(huì)組織的教師論文案例評(píng)選中，學(xué)校31人次獲得一、二等獎(jiǎng)；在全市第三屆學(xué)科首席教師遴選中，學(xué)校教師占據(jù)了語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)重要學(xué)科席位，明星骨干教師十多位，成為全市優(yōu)秀學(xué)科教師最集中的學(xué)校。

2017年春季，學(xué)校啟動(dòng)了全員閱讀計(jì)劃，每位師生都必須制定讀書規(guī)劃表上墻公示，學(xué)校每月一次教師讀書分享，分享教師任意抽簽決定。打造書香校園，培養(yǎng)卓越教師，學(xué)校又開始新的步伐。怎樣成為一名卓越教師，學(xué)校提出了樸素的“四有”：有教育故事，有專業(yè)思考，有工作熱情，有閱讀習(xí)慣。

做一個(gè)有專業(yè)思考的教師。郎平說，單憑精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬。優(yōu)秀的教師要有大愛，更要有出色的專業(yè)能力，具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)和專業(yè)的思考，有自己獨(dú)到的教學(xué)理解和教學(xué)風(fēng)格。

做一個(gè)有工作熱情的教師。保持熱情，就是保持童心，融入孩子們的世界，讓正能量得到傳遞。保持熱情，就是保持對(duì)美好生活的向往，有夢有愛有雅趣。不埋怨“世道”，不低估自己，不看輕了教育，不忘初心，定能感受到職業(yè)的價(jià)值與幸福。

做一個(gè)有閱讀習(xí)慣的教師。指數(shù)般增長的知識(shí)時(shí)代，沒有閱讀，就沒了教師的底氣。閱讀能夠讓教師打開外面的世界，把握時(shí)代的脈搏，讓教師站在學(xué)生面前更顯“生動(dòng)”。

卓越是一種目標(biāo)，它讓我們看到前行的方向；卓越是一種行為，他讓教師尋常的工作有了高遠(yuǎn)的注解。松滋市實(shí)驗(yàn)初中城北校區(qū)的發(fā)展緊扣“卓越”，定位卓越目標(biāo)，構(gòu)建卓越文化，塑造卓越教師，開發(fā)卓越課程，建設(shè)卓越課堂，推行卓越管理，全體教師用一種集體人格正載著學(xué)校向卓越進(jìn)發(fā)。

（作者系松滋市實(shí)驗(yàn)初中城北校區(qū)校長）

（責(zé)任編輯 周小益）