有效整合資源，優(yōu)化品德教學(xué)

張玲霞++雷素君

【教材分析】

浙教版《品德與社會》五年級下冊一共有四個單元，分別是“文明古國的榮辱”“富國強民之路”“巨龍騰飛”“生活在地球村”，《西部大開發(fā)》一課出自于第三單元“巨龍騰飛”。

本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)中“我們的國家”這一領(lǐng)域中的內(nèi)容，是二年級上冊“我是中國人”、三年級下冊“東西南北中”等主題內(nèi)容的延伸，以“巨龍騰飛”為主題，通過三峽水利樞紐工程的介紹、西部大開發(fā)前景的展望和日新月異的交通變化的描述，深化了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生對祖國的變化有一個感性的了解。

《西部大開發(fā)》是本單元的第二課，抓住“共同富?！边@一關(guān)鍵詞，介紹了中共中央有關(guān)“東西部協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實現(xiàn)全中國共同富?！钡膽?zhàn)略思想。通過西部資源的介紹以及中華有識之士積極參與西部建設(shè)的圖片資料讓學(xué)生全面了解和認(rèn)識西部，既看到它資源上的優(yōu)勢，又看到東西部的差距，激發(fā)學(xué)生關(guān)注西部大開發(fā)的熱情，知道開發(fā)西部是為了我國的均衡發(fā)展，實現(xiàn)共同富裕，構(gòu)建和諧社會。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：綜觀浙教版一至六年級的品德學(xué)科教材，“我們的國家”這一主題的教學(xué)內(nèi)容是螺旋上升、層層遞進的。在三年級下冊“東西南北中”這一單元里，學(xué)生對我國的版圖已經(jīng)有了初步的了解，知道了我國的行政區(qū)劃分，感受了祖國的幅員遼闊，愛國之情油然而生。五年級下冊的前兩個單元又從古國的燦爛文明到近代的屈辱，再至新中國的崛起、改革開放后的國富民強，讓學(xué)生對祖國有了一個更為系統(tǒng)全面的了解，認(rèn)識到作為祖國未來的接班人應(yīng)該擔(dān)任起歷史賦予自己的使命。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感體驗：五年級的孩子認(rèn)識問題更為全面，情感體驗也趨于成熟，不再盲目。對于祖國的認(rèn)識、未來的發(fā)展有自己的見解，也激起了他們建設(shè)美好祖國的萬丈豪情。

【目標(biāo)定位】

根據(jù)教材編排的意圖，結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)情特點，確立了本課第一課時教學(xué)目標(biāo)。

1.知道西部地區(qū)包括的12個省、市、自治區(qū)，了解西部風(fēng)景優(yōu)美且蘊藏著寶貴的自然資源。

2.了解西部地區(qū)人民生活相對落后，懂得開發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展，其最終目的是真正實現(xiàn)全中國共同富裕。

3.通過對西部建設(shè)者們的事跡的學(xué)習(xí)，激發(fā)關(guān)注西部大開發(fā)的熱情。

4.培養(yǎng)收集資料的能力。

其中目標(biāo)1是教學(xué)重點；教學(xué)難點是了解西部大開發(fā)的原因，懂得開發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展和真正實現(xiàn)全中國共同富裕的最終目的。

【課時安排】

本課共安排二課時，本設(shè)計為第一課時。

【教學(xué)過程】

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引出話題

1.激情導(dǎo)入：在咱們中國的版圖上（出示：中國地圖），有這么一片神奇的土地：那里有遼闊的草原，也有沙漠荒山；有高原雪山、大江大河，也有名勝古跡、田園風(fēng)光。它是中華民族的發(fā)祥地，也是長江黃河的發(fā)源地。這片神奇的土地就在我國的——

2.一起走進神奇的西部。（教師板書：西部）

（評析：中國西部，一片神秘古老的土地，孕育了舉世聞名的古絲綢之路，創(chuàng)造了中華燦爛輝煌的歷史和世界文化的瑰寶。課堂導(dǎo)入，教師用生動激情的介紹引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，促使學(xué)生迅速將注意力投入課堂，以此達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。）

（二）開展活動，了解西部

1.活動一：猜一猜，了解西部“地大”。

（1）西部包括哪些地方？一起猜一猜，認(rèn)識它們。（互動小活動：根據(jù)提示猜地名。請猜對的同學(xué)上臺找到省份并貼在相對應(yīng)的位置上）

（2）讀讀它們的名字。西部包括五大自治區(qū)（西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)），七個省、直轄市（云南、貴州、四川、重慶、青海、甘肅、陜西）。一共有12個省、直轄市、自治區(qū)。

（3）對比觀察地圖上東西部地區(qū)的面積。

總結(jié)：西部面積如此之大！

（評析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會化發(fā)展，在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)?！笨梢钥吹?，這一板塊教師主要設(shè)計了三個活動。第一個活動，無論是猜一猜還是貼一貼，都是學(xué)生喜聞樂見的形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，輕松落實本課知識目標(biāo)，同時為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）

2.活動二：說一說， 感受西部“物博”。

（1）小組匯報交流祖國西部的資源。

隨機展示：動植物資源、礦產(chǎn)資源、旅游資源……

（2）師點評總結(jié)并板書：地大物博。

（評析：品德教材文體簡約，給教和學(xué)留下了較大的空間，需要教師去開發(fā)課程資源，使課程內(nèi)容更加豐滿，更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。在了解西部風(fēng)光與資源這個環(huán)節(jié)，教師的設(shè)計是課前讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一塊內(nèi)容進行搜集、整理，課堂上采用小組合作匯報的形式來展示。在圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，改進、補充教材資源，拉近學(xué)生與教材之間的距離，既培養(yǎng)了學(xué)生資料收集整理的能力，還增強了學(xué)生的團隊意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識西部的主動性。）

3.活動三：議一議，尋找西部落后的原因。

（1）走進西部生活，真實再現(xiàn)：走進西部一位普通老百姓的家庭，去感受他們的真實生活。課件播放，教師解說。畫面定格在六張圖片上。

（2）了解西部生活，交流感受。出示統(tǒng)計圖。

[2006年西部省、市、自治區(qū)與上海、浙江農(nóng)村居民家庭人均年純收入統(tǒng)計圖]

觀察比較，感受東西部生活水平差異。

（3）結(jié)合課前搜集整理的資料，探究原因。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：交通閉塞、氣候惡劣、人才流失、文化落后、土地貧瘠（補充圖片資料：土地沙化、鹽堿地等）……

（評析：我國西部擁有豐富的資源、美麗的風(fēng)光，但是很多普通老百姓的生活水平卻還很落后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進西部一位貧苦老百姓的家庭去感受他們的生活，這樣直觀形象的設(shè)計，讓學(xué)生初步了解我國西部部分地區(qū)人民的生活水平還相對落后，接著通過一組我國東西部居民年收入的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的展示和分析，使學(xué)生更加明白西部大開發(fā)的迫切性。可以說，本環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到“課深入，情愈濃”之效。）

（三）齊心協(xié)力，開發(fā)西部

1.活動一：讀一讀，明確戰(zhàn)略。

（1）教師點明我國西部迫切期待發(fā)展。（板書：期待發(fā)展）

（2）出示戰(zhàn)略目標(biāo)：“經(jīng)過幾代人的艱苦奮斗，到21世紀(jì)中葉全國基本實現(xiàn)現(xiàn)代化時，從根本上改變西部地區(qū)相對落后的面貌，建成一個經(jīng)濟繁榮、社會進步、生活安定、民族團結(jié)、山川秀美、人民富裕的新西部。

（3）學(xué)生了解西部大開發(fā)的最終目的是要實現(xiàn)——共同富裕。（教師板書：共同富裕）

2.活動二：憶一憶，點燃激情。

（1）學(xué)生交流對西部大開發(fā)的認(rèn)識。

（2）整合語文資源——《把鐵路修到拉薩去》。

師：青藏鐵路的修建是歷史性的創(chuàng)舉，它的背后凝聚著無數(shù)建設(shè)者的心血，還記得我們學(xué)過的課文《把鐵路修到拉薩去》嗎？僅僅風(fēng)火山隧道，建設(shè)者們就克服了哪些困難？

再大的困難也難不倒建設(shè)者們，所以在這生命禁區(qū)，在這連發(fā)達(dá)國家都認(rèn)為絕不可能造鐵路的地方，有了這一條神奇的天路。

（師生接讀）青藏鐵路——是世界上最長的高原鐵路；是世界上海拔最高的鐵路；是穿越凍土里程最長的鐵路。

（評析：教師適時整合了人教版語文五年級下冊課文《把鐵路修到拉薩去》。試圖通過重溫課文，喚起學(xué)生記憶，再次感受在西部大開發(fā)的熱潮中建設(shè)者們身上的無畏無懼的大愛情懷，觸發(fā)孩子們情感的交融。這樣的設(shè)計不僅有效拓展了教學(xué)資源，充實了課程內(nèi)容，而且增進了學(xué)生和西部之間的親近感。）

3.活動三：訪一訪，學(xué)習(xí)榜樣。

（1）了解龍游縣近幾年援疆情況。

（2）請出本班學(xué)生袁勁蕭的爸爸。

（3）袁勁蕭的爸爸結(jié)合PPT介紹援疆的情況。

（4）學(xué)生現(xiàn)場采訪袁叔叔。

（預(yù)設(shè)：袁叔叔，你為什么想到要去援疆？你在那兒遇到過哪些困難，怎么克服的？你們援疆取得了哪些成果？……）

（5）向袁叔叔致以崇高的敬意，并請袁叔叔對孩子們提出希望和建議。

（6）小結(jié)：在我們大家的共同努力下，祖國西部的未來一定更美好?。ò鍟糊R創(chuàng)未來）

（評析：課標(biāo)指出：要合理利用和挖掘多種社會資源。班中有一位學(xué)生家長就曾經(jīng)遠(yuǎn)赴新疆，支援西部建設(shè)。教師很好地利用此資源，邀請學(xué)生爸爸來到課堂中講述援疆的經(jīng)歷，并接受孩子們的現(xiàn)場采訪，在近距離的互動交流之中，孩子們更深切地感受到西部建設(shè)者們的大愛情懷，點燃了他們建設(shè)西部的熱情。于此， “課未央，情激昂”。）

（四）意猶未盡，情系西部

1.師總結(jié)：在西部大開發(fā)的熱潮中，有許多像袁勁蕭爸爸這樣的熱血兒女。他們到西部去，到祖國需要的地方去（播放音樂《到西部去》）。祖國西部在這些熱血兒女的努力下，發(fā)生了翻天覆地的變化！

2.提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：作為小學(xué)生的我們，能為西部開發(fā)做點什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)深入探究。

（評析：課尾，設(shè)計了討論話題“作為小學(xué)生的我們能為西部開發(fā)做點什么呢？”作為拓展，既留給學(xué)生回味與思索的空間，又為下堂課的教學(xué)做好鋪墊。至此，留有“課雖終，情未了”之感。）

附：板書設(shè)計

西部大開發(fā)

[落后原因：

交通閉塞

氣候惡劣

人才流失

文化落后……][地大物博期待發(fā)展][共同富裕齊創(chuàng)未來]

【總評】

綜觀張老師的這堂課，以下幾個方面的做法值得借鑒。

1.先學(xué)導(dǎo)航。在教學(xué)之前，教師通過各種有效途徑了解學(xué)生的已有知識水平，把握學(xué)生的知識現(xiàn)狀，以便更有針對性地開展教學(xué)。例如，課前布置學(xué)生收集有關(guān)西部資源的資料和西部開發(fā)情況的資料，先去了解我國的西部，對本課有一個課前的感知。這為后來的小組交流環(huán)節(jié)做好了鋪墊，也拉近了學(xué)生與教材之間的距離。

2.優(yōu)化資源。一位德國教育家這樣說過：“過去我們把課程當(dāng)作整個世界，現(xiàn)在我們要把整個世界當(dāng)作課程?！泵鎸ι钪腥绱素S富多彩的課堂教學(xué)資源，我們必須思考：究竟哪些資源可以進入我們的課堂并能為教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)資源應(yīng)有的價值？通過課堂教學(xué)活動，張老師給了我們以下啟示：

（1）資源緊扣教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，引進的教學(xué)資源才能與課堂教學(xué)內(nèi)容成為一個整體。如《西部大開發(fā)》教學(xué)內(nèi)容是西部有12個省、直轄市、自治區(qū)；西部有著豐富的資源。教師引導(dǎo)學(xué)生去收集能源、礦產(chǎn)資源、動植物資源、旅游資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

（2）充分挖掘身邊的資源。在我們身邊有很多參與西部建設(shè)的人員，像張老師所執(zhí)教的班級中就有一名學(xué)生的爸爸曾經(jīng)遠(yuǎn)赴新疆烏什縣參與建設(shè)，所以課堂上請來了這位身邊的“英雄”——袁勁蕭的爸爸，并利用現(xiàn)場采訪的形式，讓孩子們感受到西部的建設(shè)者身上那種無私的大愛情懷。身邊榜樣的力量給孩子們帶來了無比的震撼。

（3）與其他學(xué)科進行整合。比如在了解西部和東部差距的環(huán)節(jié)，教師出示了一個數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖，孩子們通過分析統(tǒng)計圖，感受到了東西部的差距。又如在“憶一憶，點燃激情”的環(huán)節(jié)中，整合了語文課程資源，通過對課文《把鐵路修到拉薩去》中的青藏鐵路建設(shè)者們克服種種困難修建風(fēng)火山隧道的回顧，激起孩子對西部建設(shè)者們的崇敬之情。

3.小組共學(xué)。在小組共學(xué)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是有效的。如學(xué)生收集資料有大主題的引領(lǐng)——走進西部。大主題下又有明確的小主題：尋找西部資源，探究貧困原因，了解國家戰(zhàn)略，尋找熱血兒女。在大主題引領(lǐng)下，孩子們饒有興趣地廣泛收集資料，并有機選擇小主題進行匯報，匯報形式多樣，體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造的靈氣與個性。由于我們的學(xué)生存在著個體的差異，而小組共學(xué)能取長補短，所以，小組合作使課堂更加精彩。在課堂上，小組成員分工合作將所了解的知識介紹給大家。這樣的設(shè)計學(xué)生既是教師，又是合作者，對所了解的資源也加深了印象，達(dá)到了資源共享的目的。

4.評價多元。課堂上評價方式是多樣的，通過課堂的小組合作學(xué)習(xí)和課堂評價手段，讓每個學(xué)生都成為課堂積極的參與者。不管是教師評價、生生評價，還是加分機制，都讓每個學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感。

（浙江省龍游縣西門小學(xué) 324400

浙江省龍游縣教研室 324400）