幼兒區(qū)域游戲：“溧水映像”的創(chuàng)設

陳月香

2016年10月，筆者所在幼兒園開展了區(qū)域游戲的研討和評比活動，通過與班級老師的共同商討決定結合園本課程、班級特色開設一個關于家鄉(xiāng)系列的主題游戲。幼兒園身處的溧水是一個農業(yè)、生態(tài)的郊區(qū)，具有水鄉(xiāng)風韻、田園風光、山地風貌的特點。孩子們在幼兒園以及家長的引導下對溧水本土的自然地理資源以及特產或多或少的都有一些認識?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領域適應方面的目標的歸屬感中提到，幼兒能說出自己家所在地的名稱，知道當?shù)卮硇缘奶禺a和景觀。筆者希望用游戲的形式，引導孩子們對家鄉(xiāng)景觀和特產有進一步認識，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感，培養(yǎng)孩子具有初步的歸屬感。

班級游戲概況

游戲的形式是以影樓來呈現(xiàn)的，我們將之取名為“溧水映像”。剛開始，我們?yōu)橛皹翘峁┝讼鄼C、背景圖，許多孩子們都興致勃勃來影樓拍照片，大家對照相活動很感興趣，同時也對相機的使用充滿了好奇，滿足了孩子當攝影師的愿望。幾天以后，影樓便門可羅雀。

主要問題是內容單一。筆者望著老師們精心準備的“溧水映像”幾天以后便不能吸引孩子們，該怎么辦呢？于是組織全體幼兒一起商量，看孩子們希望影樓是什么樣子的，游戲還需要做什么樣的調整，更多的人才會喜歡上“溧水映像”？孩子們七嘴八舌的議論開來：“我們可以增加一些背景圖?！辈诲e的建議，拍照怎么能少了背景圖呢！老師又問：“可以提供什么樣的背景圖呢？你最想和溧水的什么地方合影呢？”同學們議論起來：“我想和天生橋合影！”“我想和梅花山合影！”“我想和大金山國防園合影！”……孩子們對溧水的景觀都比較了解，經過大家的頭腦風暴，一下子就有了諸多的想法。筆者不失時機的對孩子們說：“我們溧水原來有這么多美麗又好玩的地方啊，作為溧水人還真是幸福！”筆者又和孩子們一同確定了六幅背景圖，分別為“天生石橋”“石臼漁歌”“無想琴音”“山凹人家”“三葉花開”“周園古跡”。緊接著又分配任務：每個組自由認領，負責制作一幅背景圖，所有的組員回家都認真做了準備工作。

分析問題，解決問題

我們一定要意識到孩子才是主人，是主角，無論是游戲還是環(huán)境我們都要認真聆聽一下主人的意見。原先老師設計的環(huán)境很漂亮，但這不是孩子們想要的。新鮮勁兒一過，就無法激起孩子們的興趣。所以，老師應當本著尊重孩子的原則，像朋友、合作者一樣組織孩子共同探討，向大家提出問題，征求大家的意見。于是，當老師跑拋出問題后，孩子們各抒己見，絞盡腦汁，想讓“溧水映像”煥然一新、盡善盡美！這里老師還不留痕跡的引導孩子對溧水的景觀進行再次認知和梳理，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。商討中尊重和信任孩子，把孩子參與討論解決實際問題的積極性最大限度的調動起來，這是建立歸屬感的重要條件。

指導：大家都來當游戲的設計者。第二天，孩子們帶來了他們準備好資料，各小組都進行了分工，合作的很有默契，從他們的表情透露出他們享受著合作的快樂。六幅背景圖初步完成。老師幫忙把背景圖串線整理在背景架上，孩子們看著自己辛勤勞動的成果，不由得拍起手來。新的“溧水映像”重新開張，為了解決人多擁擠，大家一起開動腦筋想出了辦法。制定了預約方案，包含預約單、預約拍照時間和選背景圖。孩子們還自發(fā)的帶來了媽媽的圍巾、項鏈、帽子，爸爸的領帶、墨鏡等等。為了能充分的共享各種帶來的物品，孩子們建立了專門的試衣間。

幼兒集思廣益，還把溧水的特產帶到幼兒園，如玉帶糕、青梅、藍莓汁、螃蟹等輔助的游戲材料、區(qū)域應運而生，完善后的“溧水映像”更是備受歡迎。

分析：孩子們齊心協(xié)力，愿景成為了現(xiàn)實。雖然現(xiàn)實和愿景還有一定的差距。色彩色調也不是那么具有美感，但這些都是孩子們的創(chuàng)作，在每個孩子看來都是彌足珍貴的。在制作背景圖的過程中，孩子們不光對溧水的景觀有了進一步探究的興趣，而且它還凝聚了每一個孩子的辛勞，他們找到了自己在班集體中的位置，親手打造的環(huán)境自然有無窮的魅力。于是，“溧水映像”沸騰了。

孩子們還想到了為“溧水映像”充實拍攝道具、飾品，這體現(xiàn)了孩子們對班級集體的關心和熱愛，對家鄉(xiāng)、班集體的歸屬感，在自己一次次的努力與付出后加以深化。

創(chuàng)造帶來的自豪感

一天午飯后：孩子們在走廊里休息，薇薇和幾個小伙伴一起揮著手中的圖片對隔壁班的幾個孩子說：“看，我們在“溧水映像”拍的照片！”照片上是手繪的幾個扎著小辮子的女孩兒，她們站在一座石橋前，七扭八歪的。她又得意的說：“你也想拍一張這樣漂亮的照片嗎？那就來我們的“溧水映像”吧！看著鄰班幾個孩子被吸引的眼神，薇薇和身邊幾個小伙伴又爭先恐后地說：“我們‘溧水映像有很多背景圖，有漂亮的裝飾……”笑容掛在臉上，幸福蕩漾在心頭，幾個孩子還得意的與同伴介紹起溧水其他好玩的地方來……

分析：薇薇和她的幾個小伙伴拿著自己在“溧水映像”拍攝的照片，向鄰班的孩子炫耀。筆者感到這幾個孩子對家鄉(xiāng)的認識，對自己班級、對班級游戲區(qū)域是一種自豪的情感。照片上的人物雖然七歪八扭，但在他們的眼中是那樣的美，他們陶醉其中，享受著自己創(chuàng)造的成果……endprint