提高中職古詩(shī)文教學(xué)效果的軟件運(yùn)用

仲畫

古詩(shī)文是中職語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說，一方面他們認(rèn)為古詩(shī)文對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展意義不大，所以普遍輕視古詩(shī)文的學(xué)習(xí)；另一方面古詩(shī)文讀起來(lái)比較拗口，真正內(nèi)涵得不到吸收，對(duì)其逐漸失去信心。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用聊天軟件的功能開展中職古詩(shī)文教學(xué)就是其中的一個(gè)有效的舉措。

利用軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前常見的聊天軟件有QQ和微信，在這兩個(gè)軟件中，其主要功能體現(xiàn)在文字發(fā)送簡(jiǎn)單，語(yǔ)音表達(dá)快捷、圖片和小視頻發(fā)送及時(shí)等特點(diǎn)，另外還有“朋友圈”“群室建制”等平臺(tái)，而微信更是以訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)等公眾號(hào)的形式展示在大家的生活中。聊天軟件的這些功能極大地改變了人們的生活方式，操作方便快捷，深受廣大用戶的喜愛。尤其是對(duì)中職學(xué)生來(lái)說，通過聊天軟件進(jìn)行交流已經(jīng)成為他們生活內(nèi)容的一個(gè)部分，他們非常愿意參與話題討論，用各種方式發(fā)表自己的見解或獲取資源信息。鑒于此，嘗試把古詩(shī)文教學(xué)與聊天軟件結(jié)合起來(lái)，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)水平具有特殊的價(jià)值和意義。

QQ或微信平臺(tái)中的“群服務(wù)”“朋友圈”等功能對(duì)于構(gòu)建中職古詩(shī)文學(xué)習(xí)體系具有很好的效果，它可以改變傳統(tǒng)單向的教學(xué)模式，有效地把古詩(shī)文的聽、說、讀、寫形成一個(gè)整體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以建立一個(gè)以班級(jí)為主體的“班級(jí)古詩(shī)文學(xué)習(xí)群”，每一個(gè)學(xué)生都以實(shí)名入群，每一位學(xué)生都可以在這里發(fā)表意見或建議，并能適時(shí)和老師及同伴進(jìn)行交流和互動(dòng)。例如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，教師先針對(duì)文章的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)討論的話題，即荊軻是一個(gè)救民的民族英雄還是有礙國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)、改變不斷發(fā)展的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的愚人？學(xué)生在話題的引導(dǎo)下，以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)開展思考，紛紛發(fā)表自我見解，其中也不乏對(duì)不同意見的相互討論、辯論。如有的學(xué)生認(rèn)為荊軻的確是忠于國(guó)家和人民的，自然是英雄，但也有的學(xué)生認(rèn)為，中國(guó)統(tǒng)一是結(jié)束不斷戰(zhàn)爭(zhēng)的必然條件，因此認(rèn)為他并非英雄，而是國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)阻礙的愚忠。教師針對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行整理，并進(jìn)行引導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的思考便會(huì)進(jìn)入新的起點(diǎn)和深度?？梢?，“班級(jí)古詩(shī)文學(xué)習(xí)群”或“朋友圈”的形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有學(xué)生個(gè)體的理解，又有生生之間的交流，還有師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)會(huì)書寫與表達(dá)，學(xué)會(huì)閱讀和傾聽別人的意見，聽、說、讀、寫在一個(gè)體系中完成，學(xué)生從深度上理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果顯著。

提升古詩(shī)文教學(xué)效率

聊天軟件都具有如朋友圈、二維碼、群服務(wù)、訂閱號(hào)等形式強(qiáng)大的分享功能，如果把古詩(shī)文教學(xué)與這些功能結(jié)合起來(lái)，對(duì)于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容具有及其重要的價(jià)值。

比如，對(duì)古詩(shī)文中常用的描寫手法或敘述的方式進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí)，通過軟件的分享功能就可以查到很多相關(guān)資料：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，通過夸張的手法表現(xiàn)自然景觀的壯闊；“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”以傷悲的心情抒發(fā)作者的愛國(guó)情懷……教師既可以把這些典型的古詩(shī)詞放到分享空間去，也可以讓學(xué)生查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用心總結(jié)，然后上傳到朋友圈，讓大家一起分享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的主動(dòng)性，提高古詩(shī)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。

以“一站式服務(wù)”推進(jìn)學(xué)習(xí)

所謂“一站式服務(wù)”，即通過軟件平臺(tái)的聊天、視頻、語(yǔ)音等功能開展的非面對(duì)面的師生“微交流”活動(dòng)，其主要的目的是為學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)釋疑解難，從而在第一時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！耙徽臼椒?wù)”既可以是集體性的交流方式，也可以是群體部分或個(gè)人的交流方式，它實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的單向授課模式向多向?qū)W習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，拉近了師生之間的距離，新型的師生關(guān)系也得以建立，情感得以有效溝通。

《陋室銘》一文的主旨是作者描述自己的“陋室”而表達(dá)其高潔傲岸的情操，但有許多學(xué)生卻無(wú)法從文中直接領(lǐng)會(huì)到，這時(shí)“一站式服務(wù)”教學(xué)模式就可以解決這個(gè)問題。學(xué)生通過微信平臺(tái)把自己的問題提出來(lái)，教師幫助解答?！吧讲辉诟?，有仙則名，水不在深，有龍則靈?！彼暮x就是說，山水起興，不在于水有多深，山有多高，只要此處有仙龍，那么山水也就出名了。同樣主人居住雖然簡(jiǎn)陋，卻因?yàn)橹魅司邆淞恕暗隆焙汀败啊?，陋室也就非常出名了。也就是說山水可以因?yàn)橄升埗`秀，陋室當(dāng)然也可以因?yàn)槿烁呱械牡赖虑椴俣l(fā)芳香。借此機(jī)會(huì)，教師再把古代“銘”的意義和形式簡(jiǎn)要介紹給學(xué)生，那么，他們就會(huì)明白作者通過托物言志的方式表達(dá)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心思想，主人高潔傲岸的道德情操也就自然在點(diǎn)撥中變得清晰了，而且學(xué)生也同時(shí)明白了一個(gè)道理，即古詩(shī)文的學(xué)習(xí)不能僅以某句話得出結(jié)論，而是要通過全文及句子、段落之間的聯(lián)系展開思索才能悟出文意，從而明白學(xué)習(xí)方法重要性。

聊天軟件的功能為中職古詩(shī)文教學(xué)提供了更廣闊的空間和時(shí)間，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的變革提供了保證。從這個(gè)意義上說，聊天軟件的應(yīng)用也可以說是教學(xué)改革的一種小小的嘗試，相信只要我們深入了解其特點(diǎn)，合理地把古詩(shī)文教學(xué)與之結(jié)合起來(lái)，那么，中職語(yǔ)文教學(xué)必將呈現(xiàn)出一片新的天地。endprint