為什么活得沒意思？

霧滿攔江 斯琴

01

有次去望京看朋友，下錯(cuò)了車，走過一個(gè)路口，忽見墻根下蹲著一老男人，皺西裝，歪領(lǐng)帶，皮鞋上滿是塵灰，面孔扭曲著，老淚縱橫。旁邊站著一位女士，不知所措地看著他。

目不斜視走過，忽聽中年男一句長(zhǎng)慟：……我這輩子，活得忒沒意思了……

霎時(shí)間我興趣大起，心中亢奮莫名，轉(zhuǎn)身回去，想看個(gè)分明。

見我過去看熱鬧，中年男止住哭聲，一雙猛虎般的銅鈴大眼怒視著我：看你媽了個(gè)X，再看老子捏死你！

我趕緊假裝沒看他，施施然走過，手里捏著手機(jī)，強(qiáng)行抑制住心里的沖動(dòng)——馬上打電話給公司：公司嗎？我在街頭發(fā)現(xiàn)沒意思男一名，性兇殘，不好對(duì)付，馬上過來幾個(gè)人，帶上捕鼠籠，把他捉回公司嚴(yán)刑拷打……

我不是想拷問這位中年男的個(gè)人隱私，我就是想知道，有些中國(guó)人，他們是怎么把自己的人生，弄得特沒情趣特沒意思特悲哀的。

02

前年，南京有家中學(xué)聽取了學(xué)生們的意見，要一掃臃腫肥大的校服風(fēng)，采用韓國(guó)版的校服，男生穿制服，女生改裙子，讓校服變得漂亮起來。

學(xué)生們興奮不已，回家之后還打電話和同學(xué)們熱烈討論，想像自己穿上裙子后會(huì)有多美，班級(jí)里的男生又會(huì)多帥……可憐孩子們太缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)了，全然沒有注意到，父母那兩雙充滿警惕的眼睛，正緊張地注視著他們的舉動(dòng)。

偷聽到孩子們的討論，家長(zhǎng)們立即上網(wǎng)，搜韓版校服的樣式看，這一看可不得了，家長(zhǎng)們?nèi)颊隋仭?/p>

韓國(guó)的校服真是太漂亮了，那簡(jiǎn)直是專為青春期孩子設(shè)計(jì)的，女孩的優(yōu)雅男生的俊逸，這這這……這豈是自己家孩子應(yīng)該享受的？

憤怒的家長(zhǎng)們立即向校方投訴，指控稱：太漂亮的校服，會(huì)刺激孩子對(duì)異性的好感。

家長(zhǎng)進(jìn)一步擔(dān)憂：女孩太美，男孩太帥，會(huì)導(dǎo)致孩子們?cè)鐟伲仨氁尯⒆踊貜?fù)到老土的出廠設(shè)計(jì)，讓他們活著都沒臉見人，必須的！

在家長(zhǎng)的輪番轟炸之下，校方可恥地投降了，仍然沿用了“我很土、誰理我誰瞎了眼”的舊式臃腫體，孩子們頓時(shí)哀鴻遍野。

家長(zhǎng)也是苦心，怕孩子早戀，影響了學(xué)習(xí)——可這事就奇怪了，韓國(guó)日本，他們的校服超級(jí)漂亮，可也沒聽說他們的孩子走上邪路??？

中國(guó)家長(zhǎng)的緊張防范中，是不是疏漏了什么更重要的東西？

03

前段時(shí)間有個(gè)日本朋友來北京，大家聚了聚，酒歡人散后，送他回賓館。

路上看到大群的中學(xué)生走過，清一色臃腫體校服，肥鴨一樣鳧過馬路。我突然想起南京校服事件，就問他：咦，你在日本上學(xué)時(shí)，學(xué)校是不是特漂亮？

他正色回答：我們學(xué)校有專門的校服設(shè)計(jì)師，還會(huì)請(qǐng)最著名的時(shí)裝師，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體型設(shè)計(jì)出最漂亮的校服。

我問：穿這么漂亮的校服，你們不早戀？

日本人嘴巴大張，鼓著兩只眼珠看著我，臉上的表情寫著：我擦大哥我不知你這話從何說起我真的不知道怎么回答……

看這日本人被徹底弄蒙了，我才感覺到中國(guó)家長(zhǎng)的思維，明顯不在人類的軌道上。但究竟行駛到哪條線上去了，我還是沒弄清，就問他：你們地，把校服弄那么漂亮，是怎么考慮的？

他又呆怔半晌，說：我的，不雞造。

靠，連這個(gè)都不雞造，你究竟是怎么在日本混大的？當(dāng)時(shí)我很郁悶。

日本朋友沒回答上來這個(gè)問題，感覺好丟人，回去之后應(yīng)該是做足了功課，不久給我把解答發(fā)了過來。

大概意思是，日本之所以要把校服弄得非常漂亮，是因?yàn)樗麄円曅７槌砷L(zhǎng)教育的重要元素。

漂亮的校服，能夠賦予孩子高度的自信心與自我認(rèn)同感，克服自卑的天性，同時(shí)養(yǎng)成智性的審美眼光。正是這幾樣?xùn)|西，能夠讓孩子長(zhǎng)大之后，成為一個(gè)有品位的人，有趣味的人，有意思的人。

日本人是挖空心思讓孩子自信，我們這邊是絞盡腦汁讓孩子自卑。

04

青春期，是孩子人格形成的決定性時(shí)期，自卑也好自信也罷，人格一旦形成，這一生就已經(jīng)定型。

一個(gè)人格飽滿、充滿自信的人，自然會(huì)重視自己的生命質(zhì)量，讓自己的人生變得動(dòng)感而有趣，因?yàn)樗J(rèn)為自己理應(yīng)享受這一切。

而一個(gè)龐大的自卑群體，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，就會(huì)終日生活在悲哀的狀態(tài)下，心靈中缺少對(duì)環(huán)境的抗衡力量，對(duì)于負(fù)面的因素感覺猶為敏感。實(shí)際上這就是中國(guó)的屌絲文化形成的本質(zhì)原因，他們太自卑，無力感追隨他們一生，無論你給他們補(bǔ)上多少劑雞湯猛藥，都彌補(bǔ)不了先天的缺陷。

自卑的人格，肯定是特沒意思的人生。因?yàn)樗麄兪且环N被動(dòng)式生存，浮萍一樣由任環(huán)境翻覆上下。他們頭頂上的天空，一生都是陰暗的。

中國(guó)人去發(fā)達(dá)國(guó)家，最驚訝的是一個(gè)司機(jī)、或是一個(gè)清潔工，都活得趾高氣昂，精致得體。而我們這邊，從清潔工到公務(wù)員，都哭喊自己是弱勢(shì)群體，要求社會(huì)關(guān)愛關(guān)注——之所以如此悲情，要求關(guān)注，只是因?yàn)槠毡榈淖员扒榻Y(jié)，摧毀了心靈深處的自強(qiáng)意識(shí)。

05

媒體報(bào)道稱，中國(guó)許多幼兒園小朋友流行拼爹。

可小朋友哪來的拼爹意識(shí)？不過是教育者把自己的社會(huì)等級(jí)觀念，傳遞給孩子。奇怪的是，整個(gè)事件過程中，最應(yīng)該出來解釋說話的教育口，竟然毫無響動(dòng)，也無人追究。更不見有什么舉措，改變這種毀滅性的教育。

相反，日本方面的教育口卻是深耕細(xì)作，對(duì)孩子的平等教育和自信教育，甚至到了走火入魔的地步。

06

旅日學(xué)人薩蘇，去一家國(guó)外的幼兒園，看到小朋友們正在排演經(jīng)典童話《白雪公主》。薩蘇就站一邊圍觀，看到七個(gè)白雪公主沖出來，跟七個(gè)小矮人載歌載舞。薩蘇當(dāng)時(shí)就震驚了，急忙問別人：喂，這演的是什么呀？

旁邊人回答：白雪公主和七個(gè)小矮人呀？

薩蘇：……不對(duì)吧？白雪公主只有一個(gè)呀，你們這里怎么有七個(gè)？

??？是這樣嗎？白雪公主太多了點(diǎn)，給你添麻煩了……旁邊的日本人根本沒想過這事兒，被問蒙了，胡答一氣。

薩蘇不肯罷休，找到校董，問：喂，你們?cè)趺磥y改名著？……你們?cè)趺磁銎邆€(gè)白雪公主來？

校董：……這個(gè)，是這么回事，是上面的教育專業(yè)人士，說白雪公主是典型的社會(huì)等級(jí)觀念，白雪公主才一個(gè)，小矮人卻有七個(gè)，明顯不夠分呀。

你分個(gè)屁呀分，薩蘇氣憤了：白雪公主是王子的菜，你小矮人有什么資格享受公主？

校董不服：憑什么小矮人就不能享受公主？人人都是平等的，都有權(quán)利享受美麗的公主！人為制造社會(huì)層級(jí)，這是不公正的！

算你狠！薩蘇說不下去，再轉(zhuǎn)身看日本版的白雪公主，看到七個(gè)后媽出來，各拿一個(gè)毒蘋果，給七個(gè)白雪公主，七個(gè)白雪公主一起吃毒蘋果，一起倒下去。薩蘇終于看出破綻，大叫起來：這太惡搞了吧？七個(gè)白雪公主一起被毒死……智商呢？還有智商沒有？

可是一個(gè)平等的社會(huì)，人人充滿自信，人人活得特有意思的社會(huì)，還會(huì)缺智商嗎？

等到哪一天，我們也能夠干點(diǎn)好玩的事兒，而不是板著一張后娘臉，把孩子裝進(jìn)自卑的套子里，讓孩子形成根深蒂固的屌絲情結(jié)，我們才有可能活出味道來吧？