我國影響學校體育發(fā)展的主要因素

王夢婷 徐焌力

(1.四川農業(yè)大學 四川 雅安 625000；2.西昌學院 四川 西昌 615000)

我國影響學校體育發(fā)展的主要因素

王夢婷1徐焌力2

(1.四川農業(yè)大學 四川 雅安 625000；2.西昌學院 四川 西昌 615000)

廣大青少年的身心健康，堅強的意志是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，也是體現(xiàn)一個國家綜合實力的重要方面。本文通過文獻資料法、實地訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比與邏輯分析法對我國學校體育的總體情況進行了分析?？偨Y大量文獻，實地訪談，對比分析城區(qū)和農村學校體育的發(fā)展現(xiàn)狀，總結出我國學校體育出現(xiàn)的主體問題，為我國學校體育的發(fā)展與改革提供建議和依據(jù)。

學校體育；青少年；現(xiàn)狀；建議

學校體育是促進學生身心全面發(fā)展和增強體質的中心環(huán)節(jié)，是教育的組成部分，也是學校課程的組成部分。體育教學是全方面發(fā)展身體，增強體質，傳授體育知識、技能、提高運動技術水平，培養(yǎng)道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。從新中國成立以來，就有“健康第一”的指示，為了適應現(xiàn)在的社會需要，學校體育更是一個不能忽視的問題。然而現(xiàn)在有很多因素制約著學校體育的快速發(fā)展，影響學校體育發(fā)展的因素，是我們必須面臨也是必須處理的問題為之更進一步的研究。學校體育的開展是學生身體健康的必要保障，但現(xiàn)在的基礎教育受“應試”和“片面追求升學率”的影響，學校體育的發(fā)展出現(xiàn)了很多問題，學生的身體素質，健康水平提高緩慢甚至是下降狀態(tài)，學生身體的參與和社會實踐活動的減少，在鍛煉身體的實踐方面的缺失，不僅在身體上也是在心理上都使學生產生了不均衡發(fā)展。學校體育的開展，讓學生體會著團結積極向上的精神，也讓學生學會拼搏奮斗，而有很多負面的因素，如區(qū)域、經濟水平、思想觀念的不同都制約著它的發(fā)展。為了使我國發(fā)展為體育強國，阻礙它發(fā)展的問題正是我們要研究的。

一、我國學校體育的發(fā)展

(一)1978年十一屆三中全會對體育教學進行了全面改革。1979年聯(lián)合頒布了《學校體育工作暫行條例》、《國家體育鍛煉標準》等。我國學校教育的管理體制、規(guī)章制度逐漸得到全面的恢復，體育教育在學校也發(fā)展起來。

(二)從2000年起，學校體育進行了第二次改革創(chuàng)新。試行的體育與健康課程，提出新的教學理念與思路，開始真正關注學生的身體健康，并樹立了“健康第一”的指導思想，注重人的發(fā)展。2004年全國將開始實行體育與健康課程標準和學生體質健康標準。我國學校體育進行了第二次飛躍。

(三)2007年下達了中央七號文件。多次強調增強青少年的體質問題，對學校體育的場地器材，師資建設，監(jiān)督機制等等做出了相應明確的規(guī)定和要求。在課程性質，課程基本理念，課程目標，課程內容，課程評價等方面都做出了極大的改變。

我國學校體育在中國經濟水平和政治大背景下不斷發(fā)展和完善起來，途中進行了多次改革，下達文件并不斷完善，我國學校體育得到了前所未有的發(fā)展。但是我國現(xiàn)階段的體育發(fā)展仍然面臨著很多問題。

二、我國學校體育總體現(xiàn)狀

(一)我國農村學校體育現(xiàn)狀?？傮w上相當薄弱，起步晚，觀念落后，嚴重忽視與邊緣化。師資力量明顯不足，場地設施的投入非常匱乏，不能滿足農村學校體育的發(fā)展需要。

(二)我國城鎮(zhèn)學校體育現(xiàn)狀。我國城鎮(zhèn)學校體育教師的數(shù)量質量、教學條件和體育規(guī)范程度明顯高于農村學校。但是多數(shù)學校依然只重視學校的文化教育與升學率。

學校體育的開展情況各地也差異很大，學校體育發(fā)展的也并不平衡，思想上的認識也深淺不一而且出現(xiàn)了很大的差距。中學體育也出現(xiàn)了不容忽視的問題，如開不足體育課程，陽光體育活動得不到落實，體育設施使用率低，體育教學內容忽視了對學生的只適合技能的培養(yǎng)，學校群體體育得不到發(fā)展使得小型的體育比賽幾乎沒有，體育的制度化讓體育的評價趨于形式化，家庭對體育要求不平衡等。

當前我國，學校體育滯后于教育的發(fā)展。雖然這二十年來學校體育不斷地得到規(guī)范，但各項措施并沒有得到很好的實施。如片面追求升學率的問題、運動安全上的問題、運動設施和場地問題、教室數(shù)量和素質問題等。這些都導致了近年來學生身體素質的下滑。

我國是個農業(yè)大國，我國多數(shù)是農村人口，研究和促進農村學校體育的發(fā)展是個非常重要也很艱巨的任務。然而大部分農村學校中體育的發(fā)展受到很多因素的制約，發(fā)展的并不好?，F(xiàn)狀如下：

1.忽視了體育的功能。

2.把體育教學與競技體育混為一談。

3.農村學校體育的管理體制沒有形成。

4.師資和財力不足，教學也不規(guī)范，設施嚴重不足。

由于中考制度，體育納為中考課程之一，學生們開始了體育運動，體育在學校也收到重視，這樣大力的改善了初中體育的發(fā)展現(xiàn)狀。然而高中的大部分體育課則被各科老師搶占，完全忽視了體育。最近也有相關消息，開始研究要不要把體育課程納入高考。有利也有弊，利于學生的身體健康，而納入嚴峻的高考形勢，很多問題也撲面而來。

對不同學校的在校學生100名進行了調查如下：

問題人數(shù)(回答為是)所占百分比中學是根據(jù)體育課程標準設置的體育課7878%喜歡體育運動9292%中學體育課每周兩節(jié)以上9696%認識到體育對身體及心理健康的重要性9999%

三、制約我國體育發(fā)展的主要因素

(一)體育錯誤觀念影響。它通過影響人們的教育觀、人才觀、價值觀等等最終決定了人的體育行為。其主要錯誤觀點有：體育成績不計入高考成績認為體育無用。有絕大部分的學校領導沒有脫離應試教育的束縛，只重視學生的文化成績，家長教師也認識不到體育的重要性。體育可以走捷徑，很多學校從功利的角度出發(fā)，只抓個別身體素質好的學生走體育道路，而不是面向全體學生隨著學生的興趣而發(fā)展。體育應試流于形式，小學瞄準國家體育鍛煉標準，而中學就只針對于中考要考的項目。認為體育就是玩，不少學校領導認為體育課就是娛樂，帶著學生玩玩而已。體育功能考慮不全。廣大家長只為分數(shù)第一，對孩子參加體育活動并不重視。并且觀念落后，不了解體育的功能和價值。影響著體育的改革，也嚴重阻礙了體育的發(fā)展。人們往往認為一個人只有在體育比賽中取的好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不夠重視。體育教學在整個教育規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。制度化和科學化都存在很多問題。師資力量強的體育專業(yè)教師都向上層流動，農村很多都是兼職教師，沒有規(guī)范的教學內容，學校場地和設施也不齊全，造成農村學校體育很難發(fā)展。

(二)學校體育的管理體制也影響著學校體育的發(fā)展。教育部門主要抓的工作重點不是體育教學，而是競技比賽。中學學校注重的總是學生的科學文化素質，不會把體育放在主科。要想更好的發(fā)展體育，起關鍵因素的還是教育部門和體育部門

(三)素質教育改革也是影響學校體育發(fā)展的關鍵性因素。素質教育的改革的確促進了學校體育的發(fā)展，開始面向每一位學生的體育興趣和體育習慣，但是也帶來了很多負面的影響。比如課程設置的表面化，教學模式不合理，活動課程未得到落實等等。

四、結論

做好體育教學工作是我們體育教學者所共同期待的，然而通過近幾年的深化改革，學校體育得到了進一步發(fā)展，但仍然沒有較好的落實。把體育教學放在目前我國的教育背景之下，學校體育存在著很多我們不可忽視的問題，體育的發(fā)展狀況也并不理想，特別是在偏遠的農村，體育教學仍然嚴重受到忽視。其中制約學校體育發(fā)展的原因多數(shù)是人們對待體育有著錯誤的思想觀念以及改革之后學校體育在新的教育背景和政策下存在著不利的發(fā)展因素。在偏遠農村，經濟水平、師資力量、思想觀念和場地設施都嚴重制約著學校體育的發(fā)展，沒有規(guī)范的教學目標和教學內容，學生身體發(fā)展狀況不及城市學生。而在經濟水平較好的地區(qū)，學校體育的開展情況也遠遠不及我們所期待的。往往也是不夠重視體育的教學功能，在高考制度和教育背景下往往忽視了孩子的身心健康情況，一味的追求文化成績和分數(shù)。因此，當今仍然有諸多因素影響著學校體育的發(fā)展，研究制約學校體育發(fā)展的因素是我們每一個體育教學工作著所要著重研究的問題，只有深刻的研究該問題并作出相應的對策，學校體育的發(fā)展狀況才能得到進一步的改善。

五、對策

(一)加強思想觀念的教育。如通過新聞加大對體育價值和功能的宣傳，提高社會公民總體的體育意識，是每個學生都了解體育工作的重要意義，進行思想教育。學校和體育教師也要同社會各界人士家長有著密切聯(lián)系，采取多種方式如多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和社會化價值。

(二)提高各級領導對體育的認識。各級領導對于學校體育發(fā)展起著決定性的作用，對他們進行思想教育非常關鍵，提高他們對體育活動的積極參與性和參與意識。

(三)確保和加大學校體育經費投入，保障學校體育的進一步完善。建設安全體育設施和運動場所，建立更多的體育運動小組，開展更多的體育游戲活動。

(四)改變體育評價體系，使運動能力與運動過程相結合作為最終的評定標準。分層次、分能力、分項目來評價，形成多元化的評價系統(tǒng)。使學生重視并真正參與到每一項體育活動中去。

(五)加強師資隊伍建設，保證數(shù)量和質量。根據(jù)教學目標合理的安排教學內容，結合新的教學模式理念，認真上好每一節(jié)課。主動進行學術研究、學術交流和探討，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣。

(六)重視基層的體育教育人才，頒布一些新的基層政策有效阻止好的體育教師向上層流動導致農村師資嚴重不足的現(xiàn)狀。

(七)有計劃的開展更多的體育活動，使學生更積極的參與進來，如陽光體育活動的開展。保證課時，不能因為任何主觀原因隨意被侵占，嚴格按照學校體育課程標準按計劃有秩序的進行體育教學、考核。

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