■ 武漢常青第一學(xué)校 張寧馨
小學(xué)生羽毛球第二課堂現(xiàn)狀研析
——以武漢常青第一學(xué)校為例
■ 武漢常青第一學(xué)校 張寧馨
近年來,隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變以及素質(zhì)教育的不斷深化,中小學(xué)生可支配的課余時間有了顯著的増加,同時相較于過去,更多的家長開始認(rèn)識到體育運(yùn)動對孩子成長的積極作用,不再盲目追求課外補(bǔ)習(xí)班,而是可以合理地分配運(yùn)動與文化學(xué)習(xí)的課余時間比重。在這種認(rèn)識下,近年來中小學(xué)生課外體育培訓(xùn)班逐漸增多,而學(xué)校也大力支持學(xué)生以第二課堂的形式參加各種興趣班,在豐富課余文化生活的同時,達(dá)到陶冶情操,提高綜合素質(zhì)的效果。筆者以武漢常青第一學(xué)校羽毛球第二課堂為研究對象,通過文獻(xiàn)資料收集和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),結(jié)合邏輯分析,對本校小學(xué)生羽毛球第二課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究,旨在為學(xué)校羽毛球第二課堂持久、健康、有序地開展提供可供借鑒的參考依據(jù)。
本研究的調(diào)查資料,主要來源為江漢大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)等期刊數(shù)據(jù)庫收集到的有關(guān)“中小學(xué)生(青少年)體育培訓(xùn)”和“中小學(xué)生(青少年)羽毛球第二課堂”的相關(guān)資料和文獻(xiàn)。
通過統(tǒng)計(jì)各年級學(xué)生參加小學(xué)生第二課堂羽毛球興趣班情況和抽取的81位學(xué)生家長填寫的問卷調(diào)查資料,了解他們對小學(xué)生課外羽毛球培訓(xùn)的看法和態(tài)度;同時,通過對第二課堂相關(guān)負(fù)責(zé)人的采訪,了解小學(xué)生第二課堂興趣班的相關(guān)制度建設(shè)與監(jiān)管情況。
對所掌握的各項(xiàng)資料內(nèi)容進(jìn)行整理,并結(jié)合各方面的實(shí)際情況進(jìn)行邏輯分析,最后進(jìn)行判斷、綜合、分類、比較、歸納和演繹推理后得出結(jié)論,以確保研究的準(zhǔn)確性和客觀性。
在參與羽毛球課的學(xué)生中,一、二年級的人數(shù)多于其他年級(見表1),而參與的理由多為家長的要求。相比之下,三、四、五年級的學(xué)生參與人數(shù)有所下降,這幾個年級的學(xué)生本身已具有一定的認(rèn)知能力,他們參與的理由更多來自于自身的興趣,其他參與原因還有學(xué)生之間相互帶動的情況。
表1 羽毛球隊(duì)學(xué)生參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)
調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)表明,出于培養(yǎng)興趣愛好的目的讓孩子參加訓(xùn)練班的家長偏多,占30%(見表2);26%的家長是為了滿足孩子自身的要求;而出于培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)因素的家長占了24%,同時還有20%的家長是因?yàn)樽陨韾酆糜鹈虻囊蛩囟鴰椭⒆舆x擇了這項(xiàng)課外體育運(yùn)動。
表2 家長態(tài)度情況
通過收集資料和調(diào)查發(fā)現(xiàn),家長的觀念、學(xué)生的興趣、教練員的業(yè)務(wù)能力、是否與學(xué)習(xí)主課相沖突是影響羽毛球第二課堂開展的主要因素,其中所占比例見表3。
表3 影響羽毛球第二課堂開展的因素
(1)家長的態(tài)度。雖然孩子是課外學(xué)習(xí)的主體,但是家長的態(tài)度依然是占主導(dǎo)地位的。家長對體育運(yùn)動的觀念以及對羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動的認(rèn)可程度直接影響到學(xué)生是否能參加培訓(xùn)并堅(jiān)持下去??梢哉f,家長的態(tài)度是左右羽毛球第二課堂開展的重要因素。
(2)孩子的興趣愛好。孩子學(xué)習(xí)的主要內(nèi)動力是興趣,發(fā)自內(nèi)心的熱愛羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動,才可以承受反復(fù)練習(xí)帶來的的枯燥和辛苦。孩子的興趣愛好是參與羽毛球第二課堂最直接的主觀因素。
(3)教練員的業(yè)務(wù)能力。學(xué)生參與羽毛球第二課堂的目的是在運(yùn)動的同時掌握一門技術(shù),因此對于課堂的教學(xué)質(zhì)量有較高的要求。教練員的技戰(zhàn)術(shù)水平、授課風(fēng)格以及個人魅力影響著整個羽毛球教學(xué)的質(zhì)量,同時優(yōu)秀的教練員還可以提高第二課堂的知名度,從而吸引更多的學(xué)員參與進(jìn)來。
(4)是否與學(xué)習(xí)主課相沖突。運(yùn)動訓(xùn)練與文化課存在著時間和精力上的沖突,這是一個一直存在的問題,也是影響小學(xué)生課外體育發(fā)展的一個重要因素。很多學(xué)生放棄參加課外體育課程的原因之一,就是因?yàn)樽陨砘蚣议L擔(dān)心會影響到文化課的學(xué)習(xí),這一現(xiàn)象會隨著學(xué)生年級的上升而愈加明顯。
通過武漢常青第一學(xué)校羽毛球第二課堂開展情況以及學(xué)生、家長態(tài)度的調(diào)查分析,我們得出的結(jié)論是,學(xué)生家長對于羽毛球運(yùn)動的認(rèn)知決定了學(xué)生能否參加羽毛球第二課堂,同時學(xué)生本身的興趣也有著很重要的影響作用;低年級的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕,可以更多地參與到羽毛球的訓(xùn)練中來,而隨著年級的增長,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)開始越來越重,為了文化成績的提高,放棄羽毛球?qū)W習(xí)的情況增多;教練員教學(xué)質(zhì)量和個人能力都是影響學(xué)生參與人數(shù)變化的因素。
為了促進(jìn)學(xué)校羽毛球第二課堂的發(fā)展趨向完善和正規(guī),針對調(diào)查研究中的一些問題,提出了以下建議。
(1)加強(qiáng)羽毛球項(xiàng)目在學(xué)校內(nèi)的宣傳力度。學(xué)校的宣傳在很大程度上可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。通過宣傳,營造全民運(yùn)動的校園氣氛,鼓勵學(xué)生參與體育運(yùn)動,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。
(2)改變家長對羽毛球運(yùn)動的認(rèn)知。在當(dāng)今提倡全民運(yùn)動的時代,家長的觀念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但仍然存在擔(dān)心體育活動影響文化學(xué)習(xí)的問題。我們應(yīng)讓家長了解羽毛球運(yùn)動,認(rèn)識到羽毛球運(yùn)動不僅能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,同時還能增強(qiáng)孩子體質(zhì),愉悅其身心。相信改變家長觀念的同時也就增加了家長對孩子參與羽毛球運(yùn)動的支持度。
(3)完善管理運(yùn)營模式。如今羽毛球第二課堂的發(fā)展還處在早期階段,學(xué)校可通過購買政府服務(wù),完善以學(xué)校為主體,由學(xué)校、個人與俱樂部(企業(yè))三方共同辦學(xué)的運(yùn)營模式,不斷擴(kuò)充教練團(tuán)隊(duì)的人力資源,并且逐步完善學(xué)校羽毛球第二課堂的管理制度,形成一個健康的可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
(4)以賽代練,提高學(xué)生興趣。可在學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行小規(guī)模的羽毛球比賽,以賽促練。競賽可以促進(jìn)學(xué)生羽毛球水平的提高,競賽所帶來的樂趣也同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(5)借鑒其他學(xué)校的運(yùn)營模式。目前有很多學(xué)校體育第二課堂開展得還是不錯的,我們可以借鑒他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)營模式,取其精華,使我校的體育第二課堂的開展逐步走入成熟和完善。
責(zé)任編輯 廖 林