別讓暑假成為“第三學(xué)期”

本刊記者︳吳秀娟

別讓暑假成為“第三學(xué)期”

本刊記者︳吳秀娟

眼看著暑假已經(jīng)過(guò)半，不少孩子卻沒(méi)能盡興地享受假日的愜意，他們奔走于形形色色的培訓(xùn)班之間，暑假變成了“第三學(xué)期”。假期補(bǔ)習(xí)為何屢禁不止？究竟什么才是暑假的正確“打開(kāi)”方式？

現(xiàn)象：“在路上”成暑假常態(tài)

“暑假來(lái)了，孩子怎么過(guò)？”為期近兩個(gè)月的暑假，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，本是最自由閑暇的時(shí)光，可盡情享受假日的愜意。然而，玩游戲、看書(shū)、郊游等在父母兒時(shí)的記憶中看似平常不過(guò)的休閑活動(dòng)卻變得有些奢侈。

烈日炎炎，曦曦（化名）的書(shū)包里裝著奧數(shù)、英語(yǔ)培訓(xùn)班發(fā)放的習(xí)題本。此外，在這個(gè)假期，他還要輾轉(zhuǎn)于游泳、小主持人訓(xùn)練和薩克斯演奏3個(gè)培訓(xùn)場(chǎng)地。雖是暑假，曦曦卻沒(méi)能享受假日的閑暇，用分身乏術(shù)來(lái)形容也不為過(guò)。

山東泰安一則“兩天上9個(gè)培訓(xùn)班”的新聞同樣令人震驚不已。小學(xué)生李星澤頂著室外近40攝氏度的高溫，在相聲、模特、鋼琴、游泳、作文、英語(yǔ)等9個(gè)培訓(xùn)班之間“趕場(chǎng)”，常常是這個(gè)培訓(xùn)課程剛結(jié)束，便馬不停蹄地趕往“下一站”。

和曦曦、李星澤一樣，不少孩子在這個(gè)暑假依然處于“在路上”的狀態(tài)，背著厚重的書(shū)包往返于培訓(xùn)班和家的“兩點(diǎn)一線”之間。對(duì)他們而言，暑假儼然成為學(xué)校生活的延伸，成為名副其實(shí)的“第三學(xué)期”。

每到暑假時(shí)分，盡管各地教育主管部門頻頻頒發(fā)“禁補(bǔ)令”，嚴(yán)厲禁止中小學(xué)校利用暑假給學(xué)生補(bǔ)課，可一紙政令卻常常是“按下葫蘆浮起瓢”，各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如火如荼，門庭若市。具體而言，這些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要包括兩方面：一是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等為主打的課業(yè)輔導(dǎo)，不少家長(zhǎng)寄望于孩子在暑假期間“彎道超車”，借此時(shí)機(jī)提優(yōu)補(bǔ)差，以“學(xué)霸”的面貌出現(xiàn)在新的學(xué)期；二是參加舞蹈、器樂(lè)、跆拳道、繪畫(huà)等體藝特長(zhǎng)類課程，旨在全面提升孩子的綜合素養(yǎng)。

“一堂薩克斯演奏課是一對(duì)一輔導(dǎo)，少說(shuō)也要五六百元；奧數(shù)、英語(yǔ)、作文等每節(jié)課則在一百元左右……”面對(duì)動(dòng)輒上萬(wàn)元的培訓(xùn)開(kāi)銷，曦曦的母親屈女士直嘆“小兒難養(yǎng)”。原來(lái)，掐指一算，兒子暑假參加培訓(xùn)的開(kāi)銷早已成了家中消費(fèi)開(kāi)支的“重頭戲”。

反思：“起跑線焦慮”有增無(wú)減

暑假淪為“第三學(xué)期”，與家長(zhǎng)的“起跑線焦慮”不無(wú)關(guān)系。面對(duì)日趨激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們不得不“先行一步”，盲目跟風(fēng)式地鼓勵(lì)孩子參加各類培訓(xùn)班，以期為他們提前規(guī)劃好未來(lái)，為將來(lái)儲(chǔ)備更多的競(jìng)爭(zhēng)力。

“父母望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，且不說(shuō)高昂的花費(fèi)是否可以承受，單說(shuō)如此高強(qiáng)度的培訓(xùn)，孩子真的受得了嗎？能夠達(dá)到預(yù)期的效果嗎？”河北省唐山市豐南區(qū)錢營(yíng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府工作人員琚香雪認(rèn)為，高強(qiáng)度的暑假培訓(xùn)從某種意義上來(lái)說(shuō)是家長(zhǎng)的“起跑線焦慮”在作祟，很可能到頭來(lái)孩子的課沒(méi)少補(bǔ)、家長(zhǎng)的錢沒(méi)少花，成效卻微乎其微。

“現(xiàn)在的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，稍不留神就可能被落下‘十萬(wàn)八千里’。眼下的每一項(xiàng)投資都關(guān)乎孩子的未來(lái)。我也不敢大意，有備無(wú)患總是好的?！标仃氐哪赣H屈女士道出了自己的無(wú)奈。盡管她也知道，要給兒子一個(gè)快樂(lè)的童年，可眼看著“別人家的孩子”幾乎整個(gè)暑假都穿梭于各類培訓(xùn)班，她難免慌了神，進(jìn)而成為這支浩浩蕩蕩大軍中的一員。此外，作為一名在職場(chǎng)拼殺的母親，屈女士暑假期間無(wú)暇陪伴在兒子身旁。培訓(xùn)班從某種意義上承擔(dān)著“托兒所”的功能，將身兼數(shù)職的屈女士從一個(gè)人的“兵荒馬亂”中解脫了出來(lái)。

“適合的，才是最好的?！鄙綎|省諸城市教師祝建波認(rèn)為，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的急切心情可以理解，但在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，健全的人格和成熟的心智遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要得多。教育觀念的改變并非一朝一夕之功，唯有深刻反思當(dāng)前教育存在的問(wèn)題，改變“唯學(xué)歷論”的生存土壤，才能為學(xué)生提供更多的出路和發(fā)展空間。只有當(dāng)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)三者真正達(dá)成共識(shí)之時(shí)，暑假才不至于淪為孩子的“第三學(xué)期”。

“許多家長(zhǎng)都患上了‘起跑線焦慮癥’，總害怕自己的孩子輸在起跑線上，于是什么都從娃娃抓起?！鄙轿魇x城市澤州縣教師關(guān)育兵坦言，當(dāng)對(duì)孩子的教育異化為各類培訓(xùn)、輔導(dǎo)班，甚至是無(wú)止境地將“起跑線”前挪，無(wú)疑是走進(jìn)了教育的誤區(qū)。教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，孩子平日里的閱讀積累、家長(zhǎng)所傳遞的價(jià)值觀等才是真正影響孩子未來(lái)發(fā)展的重要因素。

探索：暑假的正確“打開(kāi)”方式

“暑假培訓(xùn)班不是包治百病的良藥，也不是管教孩子的‘拴牛棚’。家長(zhǎng)要注重孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能把暑假培訓(xùn)班當(dāng)成管教孩子的‘萬(wàn)能鑰匙’，否則也就失去了假期的真正意義?！痹跁r(shí)評(píng)作者吳玲看來(lái)，暑假就該是真正屬于孩子們的暑假。父母不妨盡可能地多放手，把事情交給孩子去做。可以讓孩子獨(dú)立完成一項(xiàng)家庭任務(wù)，如學(xué)會(huì)洗碗、做飯等；或是鼓勵(lì)孩子參加一些鍛煉動(dòng)手能力的活動(dòng)。張弛有度地安排娛樂(lè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子才能擁有一個(gè)健康而有意義的假期。

究竟什么才是暑假的正確“打開(kāi)”方式？在益陽(yáng)市赫山區(qū)教育工會(huì)干部曹燦輝看來(lái)，家長(zhǎng)讓孩子暑假“兩天上9個(gè)培訓(xùn)班”的行為實(shí)屬“用力過(guò)猛”，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)、殺雞取卵，最終將得不償失。孩子的全面發(fā)展不僅需要適度的培訓(xùn)班，更需要詩(shī)和遠(yuǎn)方。暑假里被培訓(xùn)班綁架了的孩子往往難有快樂(lè)與幸福可言。讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，不妨從暑假“減負(fù)”做起。暑假期間，父母可與孩子一起規(guī)劃暑假的學(xué)習(xí)和生活，或是父母將孩子帶在身邊，一起研學(xué)旅行，感受生活之美。

作家莫言回想自己的童年時(shí)光，依然對(duì)天上的白云、樹(shù)上的蟬鳴、身旁的青草念念不忘。這些看似虛度的光陰，卻成為莫言日后創(chuàng)作的重要精神給養(yǎng)。于是，不免有人發(fā)問(wèn)——如果當(dāng)年的莫言如同今天行色匆匆的孩子這樣，他能有足夠的時(shí)間去幻想嗎？他還會(huì)是那個(gè)莫言嗎？

當(dāng)孩子們頂著烈日奔走于各類形形色色的培訓(xùn)班，將暑假變成“第三學(xué)期”的同時(shí)，家長(zhǎng)們是否還記得，有多久沒(méi)有和孩子一起欣賞天邊的流云，探訪久未謀面的親朋，感受生活中的溫情與美好？

人生不是百米賽跑，而是一場(chǎng)馬拉松，一時(shí)的輸贏并不能說(shuō)明什么。家長(zhǎng)與其盲目地讓孩子如蝸牛一般背負(fù)著沉重的“殼”前行，還不如與孩子一同成長(zhǎng)，體味假期生活本來(lái)的味道。