奔跑吧,孩子們
——幼兒晨間戶外體育活動(dòng)的思與行

文 陸小燕

奔跑吧,孩子們
——幼兒晨間戶外體育活動(dòng)的思與行

文 陸小燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒教育的開展要注重身心健康全面發(fā)展，并以‘健康’作為五項(xiàng)要素之首。”晨間戶外體育活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱晨間活動(dòng)）的開展與實(shí)施，是提高幼兒健康指數(shù)、強(qiáng)化幼兒身心健康的一條捷徑。晨間活動(dòng)能夠使幼兒體格強(qiáng)壯，也有利于培養(yǎng)其健康、開朗的性格。因此，幼兒教師要重視晨間活動(dòng)，利用這一契機(jī)，科學(xué)開展幼兒晨間戶外活動(dòng)。

體育活動(dòng)；晨間戶外活動(dòng)；幼兒；指導(dǎo)策略

幼兒晨間活動(dòng)輕松活潑，充滿活力，是幼兒園體育教育中不可或缺的構(gòu)成元素，同時(shí)也是幼兒園一日活動(dòng)的起點(diǎn)，更是“每天活動(dòng)一小時(shí)”的基礎(chǔ)保障。早晨陽(yáng)光充足，空氣清新涼爽，在此期間的戶外活動(dòng)能有效地提高兒童的戶外運(yùn)動(dòng)能力，還能激發(fā)幼兒身體的主要器官功能均衡發(fā)展，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活。

幼兒晨間活動(dòng)與傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)有很大差異，相比而言，幼兒可以根據(jù)自己的選擇來(lái)鍛煉自己，達(dá)到預(yù)定的鍛煉目標(biāo)。但在實(shí)際活動(dòng)中，由于干擾因素的出現(xiàn)，經(jīng)常造成活動(dòng)過程隨意性較大，活動(dòng)效果不夠理想。譬如，活動(dòng)設(shè)施相對(duì)單一，教師缺乏靈活的組織形式，在活動(dòng)中缺乏引導(dǎo)性等，造成幼兒的參與熱情較低。如何解決上述問題？本文試圖從材料投放、自主選擇、指導(dǎo)策略等方面進(jìn)行分析，讓幼兒在晨間活動(dòng)中“自主”“自由”“愉悅”“創(chuàng)造”的游戲。

一、材料投放多樣化

《綱要》指出：“在幼兒活動(dòng)空間布置、設(shè)施建設(shè)以及材料投放中，必須以激發(fā)并指出幼兒活動(dòng)為先導(dǎo)”。在活動(dòng)中，挑戰(zhàn)性和進(jìn)步性的材料都能激發(fā)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。如果材料少，功能單一，很難引起幼兒的興趣。所以，根據(jù)幼兒個(gè)體差異，我們投放材料要多樣化，使幼兒在活動(dòng)中獲得更好的體驗(yàn)。

（一）廢物利用，創(chuàng)意無(wú)限

在晨間活動(dòng)中，玩具能起到很大的作用。尤其是廢舊材料制作的晨間器械，既能鍛煉幼兒的身體，又能激發(fā)幼兒無(wú)限的想象力。本學(xué)期，我們嘗試以廢舊物品制作操作性強(qiáng)、趣味性高的幼兒器械。例如，我們利用奶粉罐做成“高蹺”和“梅花樁”；用紙箱制作成“車輪滾滾”和“時(shí)光隧道”；硬紙板制作了“穿大鞋”和“飛盤”；酸奶瓶做成的“拉力器”和“保齡球”；用PVC管制作了“跨欄”“球門”“梯子”等許多實(shí)用性強(qiáng)的體育用具。此類廢舊材料方便易得，成本較低，能夠有效節(jié)約幼兒園器械購(gòu)置成本，同時(shí)也能夠突出器械靈活、易用的特點(diǎn)，幼兒可以自行發(fā)揮想象對(duì)這些器械進(jìn)行組合擺放。如果戶外氣候不適宜幼兒活動(dòng)，遇到低溫、霧霾天氣等，則可將此類器械移至樓道內(nèi)，保證幼兒活動(dòng)的連續(xù)性和銜接性。這些活動(dòng)形式不但能夠促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情，而且能夠充分提升幼兒運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

（二）民間材料，傳承創(chuàng)新

民間游戲具有數(shù)千年的歷史沿襲，這些游戲詼諧幽默、可操作性強(qiáng)，歷來(lái)廣受大家喜愛。我們結(jié)合孩子們的興趣，開發(fā)出許多形式的體育器材，如用可樂瓶制作的陀螺、用易拉罐制作的“梅花樁”等。同時(shí)，我們還有目的地選擇適合孩子進(jìn)行的活動(dòng)，將玩法用照片記錄下來(lái)，并提供相應(yīng)的器材，供孩子選擇。如騎竹馬，用竹子做成馬身，用卡紙做成馬頭，用毛線做成馬鬃。幼兒將馬頭的竹竿架在兩腿之間跳躍、擺動(dòng)，想象和模擬騎馬的情境。騎在“馬”上的小朋友們滿臉笑意，樂在其中；滾鐵環(huán)，用推鉤讓鐵環(huán)往前滾動(dòng)，在跑動(dòng)中堅(jiān)持不讓鐵環(huán)躺下，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的奔跑能力，而且增強(qiáng)身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、控制能力。在這些民間游戲中，不僅能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，而且能愉悅身心，提高兒童的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平。

二、多重選擇自主化

《綱要》指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者，就要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體的差異性較大，為了使每個(gè)幼兒都獲得成功和滿足，在晨間活動(dòng)中，我們建立了獨(dú)立的適合孩子的游戲空間讓孩子選擇，滿足不同孩子的需求。

（一）我的“場(chǎng)地”我做主

空間大可以使幼兒玩得開心，空間小會(huì)使幼兒產(chǎn)生壓抑的情緒。因此，為了保證幼兒自主活動(dòng)的開展，我們根據(jù)園所場(chǎng)地的大小、大型器械的擺放位置，劃分了不同的區(qū)域。例如，利用活動(dòng)區(qū)域大且平坦的操場(chǎng)作為幼兒的奔跑區(qū)。操場(chǎng)邊緣設(shè)有平衡區(qū)、投擲區(qū)、騎行區(qū)、攀爬區(qū)和投擲區(qū)。兒童可以根據(jù)自己的喜好選擇自己的領(lǐng)域，突破課堂的界限，采取“教師設(shè)置區(qū)域，孩子跑”的方式，充分給孩子自主選擇的空間。對(duì)于每個(gè)區(qū)域所需要的器械玩具都會(huì)自主選擇、搬運(yùn)和布置。瞧，每天晨間戶外體育活動(dòng)熱鬧非凡：有的孩子在推輪胎，有的孩子在搬運(yùn)梯子，有的孩子在擺放梅花樁等，大家忙得不亦樂乎。

（二）我的“玩法”我做主

在晨間戶外活動(dòng)中，創(chuàng)造是幼兒自主性的一種表現(xiàn)。為了讓他們成為真正的主人，只有將足夠的活動(dòng)、空間和權(quán)力等回饋給孩子們。在活動(dòng)中，我們不是把活動(dòng)的要求、玩法告訴他們，而是引導(dǎo)他們積極思考、大膽嘗試，放手讓孩子自己去創(chuàng)造和想象。孩子進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)后，我們鼓勵(lì)他們自己尋找合作伙伴，自己創(chuàng)造玩法。教師只是一個(gè)觀察者，對(duì)于好的玩法要給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其大膽挑戰(zhàn)，創(chuàng)造多種玩法，發(fā)揮器械的多種功能。如輪胎，一開始幼兒都會(huì)在輪胎上走來(lái)走去，練習(xí)平衡，慢慢地，有的幼兒會(huì)去推滾輪胎，到后來(lái)孩子們的玩法變得多種多樣。

為了幫助幼兒控制自己的運(yùn)動(dòng)量，我們采用音樂調(diào)控方式。例如：40分鐘的鍛煉，20分鐘后，孩子們會(huì)根據(jù)音樂提示，交流場(chǎng)地、器材，并調(diào)整自己的活動(dòng)，使鍛煉更加合理有效。40分鐘后，在歡快的樂曲中收拾整理器械，放松身心。

三、指導(dǎo)策略靈活化

晨間活動(dòng)的開展離不開教師的指導(dǎo)，教師在活動(dòng)當(dāng)中起到引導(dǎo)作用，使師生雙方都能夠在活動(dòng)中獲得樂趣和體驗(yàn)。因此，為了激勵(lì)兒童參與晨間活動(dòng)，教師必須采取靈活多樣的指導(dǎo)策略。

（一）觀察促興趣

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹谡麄€(gè)游戲中，教師要善于觀察分析幼兒的行為，及時(shí)捕捉幼兒的需要，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。例如，幼兒在平衡區(qū)“走輪胎”，玩了一會(huì)兒就失去了興趣，于是我們就引導(dǎo)幼兒：“我們是《西游記》里的沙和尚，快去挑水吧！”幼兒紛紛響應(yīng)。在扁擔(dān)的兩頭掛兩個(gè)“小桶”，放在肩膀上佯裝沙和尚，一邊挑著水一邊唱著《西游記》的主題曲。在“沙和尚挑水”的情節(jié)中，幼兒不僅有了走平衡的興趣，而且加大了動(dòng)作的難度。我們還根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，增加了一些有趣的情節(jié)，如投擲區(qū)“打怪獸”“給小動(dòng)物喂食”，鉆爬區(qū)“鉆電網(wǎng)”“過隧道”等，這些情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們從簡(jiǎn)單的游戲中得到了鍛煉的樂趣，提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

此外，教師要鼓勵(lì)和幫助幼兒。在晨間活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的個(gè)性、能力都不一樣，他們?cè)谂c材料、同伴的互動(dòng)中都會(huì)有不同的行為表現(xiàn)。比如，一些膽小的孩子經(jīng)常會(huì)遇到各種障礙，無(wú)論是能力還是心理，教師要幫助他們消除障礙，適當(dāng)及時(shí)地鼓勵(lì)和幫助其增加勇氣。只有做到心中有孩子，才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開展。

（二）互動(dòng)促提高

幼兒在學(xué)習(xí)和游戲過程中，由于自身?xiàng)l件不同，因此表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為也有所不同。教師需要客觀認(rèn)識(shí)幼兒本身的能力差異，根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)給予其更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

教師在幼兒晨間活動(dòng)中既是組織者，又是引導(dǎo)者。如，幼兒騎自行車，騎久了興趣會(huì)有所下降，教師就啟發(fā)幼兒用瓶子“造”一條彎彎曲曲的小路，增加挑戰(zhàn)難度，讓幼兒玩得更有興趣。如在玩軟棒的游戲中，幼兒拿著軟棒打來(lái)打去，很危險(xiǎn)，我們沒有馬上制止，拿軟棒一彎，用連接器接在一起變成了一個(gè)圓圈，放在地上跳進(jìn)跳出，幼兒紛紛模仿，連接出不同的形狀，并在這些形狀中練習(xí)各種跳的玩法。在這樣寬松的活動(dòng)環(huán)境里，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、運(yùn)動(dòng)能力等都被充分激發(fā)出來(lái)，更有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

體育活動(dòng)是幼兒教育中的重頭戲，科學(xué)的體育活動(dòng)不但能夠使幼兒獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，而且還能夠提升幼兒肢體協(xié)調(diào)能力、肌體免疫力等。通過教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，在晨間戶外活動(dòng)中，教師要主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師用心，教法得當(dāng)，才能實(shí)現(xiàn)晨間活動(dòng)教學(xué)成效最大化。

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）

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