教師發(fā)展 學(xué)校發(fā)展的生命線

教師發(fā)展 學(xué)校發(fā)展的生命線

本期欄目主編：

陳靜

簡介

陳靜，張家口市第五中學(xué)校長。河北省骨干校長，張家口市第四批、第五批拔尖人才，河北省三三三人才，首批河北省教育家型校長培養(yǎng)對象。

思想觀點：

“教師發(fā)展與學(xué)?！睉?yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？應(yīng)該用辯證的方法去看待與分析。學(xué)校是教師工作的場所，是他們實現(xiàn)自我價值的地方，學(xué)校要為他們的成長發(fā)展提供所需的一切，培養(yǎng)出一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。教師是學(xué)校發(fā)展的核心與基石，教師要在成長中成為學(xué)校文化的創(chuàng)生、傳承與創(chuàng)新者，使學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

教師“反哺”，“雁陣”強校

■ 張家口市第五中學(xué) 陳靜

背景：2013年7月，張家口市橋東區(qū)實行集團(tuán)化辦學(xué)，以第五中學(xué)為龍頭與其他兩個薄弱學(xué)校組成“五中教育集團(tuán)”。作為集團(tuán)中的“母?！保暌詠矸謩e向兩個校區(qū)累計輸出骨干教師122人次，占到了五中教師的51%。如果將學(xué)校比作一個有生命的機體，教師無疑是這個有機體中流淌的血液，如何讓五中不因“輸血”而“貧血”呢？“雁陣”式的師資隊伍培養(yǎng)模式，讓學(xué)校成長教師，讓教師“反哺”學(xué)校。

“頭雁”，在開創(chuàng)中領(lǐng)飛

首席教師制是第五中學(xué)打造“頭雁”隊伍的一個舉措，在各學(xué)科聘任首席教師，實施“雙名工程”，讓頭雁成為學(xué)校文化的引領(lǐng)者。

選樹國家、省市級名師和名班主任組成“名師工作室”和“名班主任工作站”，完善首席教師制，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班級管理者。作為學(xué)校“雁陣”隊伍中的“頭雁”，他們是教科研能力突出的“草根專家”，善于聚焦問題、解決問題，改變了學(xué)校以往重教學(xué)輕科研的局面。學(xué)校為他們定制的各種高端培訓(xùn)和完善的評價獎勵機制不斷提升著專家型教師的專業(yè)境界和職業(yè)價值，進(jìn)一步增強了他們校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外的影響力和輻射力，充分發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。目前，“頭雁”教師團(tuán)隊已開發(fā)出《開學(xué)第一課》《趣味化學(xué)》《成長儀式》《五中詩文悅讀匯》等引橋、拓融、特色三個系列、多門校本課程，構(gòu)架出“一三六”高效課堂教學(xué)模式。

集團(tuán)化辦學(xué)以來，頭雁教師帶領(lǐng)子校教師診斷薄弱學(xué)科問題，制定學(xué)科發(fā)展目標(biāo)和措施，定期開展“嵌入式”主題研究，各課型課例研討，開通了名師、名班主任博客，隨時研討交流，帶動了子校教師的專業(yè)化成長。

“良雁”，在創(chuàng)新中高飛

常軍老師是五中物理組的骨干教師，他還是“常釋物理”公眾訂閱號的創(chuàng)始者，是物理創(chuàng)新實驗室的負(fù)責(zé)人。常老師更是五中“雁陣”隊伍中“良雁”的標(biāo)志，是五中文化創(chuàng)新者的代表。

對骨干“良雁”的培養(yǎng)，學(xué)校實施“讀書富腦工程”，每學(xué)期的校長贈書和讀書沙龍不斷拓寬他們的知識面，深厚他們的文化底蘊。實施“雙名工程”，通過大師和名師的“望、聞、問、切”扎實他們的基本功，豐富教育教學(xué)和管理經(jīng)驗。實施“培訓(xùn)工程”，每年近二百人次規(guī)模的外出學(xué)習(xí)，讓老師們遠(yuǎn)赴京、滬、江浙、魯陜、閩粵、遼吉等教育先進(jìn)地區(qū)開眼界、見新法、長本領(lǐng)，為“雁陣”前行助力。

結(jié)合良雁教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識強烈、渴望打破傳統(tǒng)的特點，學(xué)校涵養(yǎng)“創(chuàng)新型”教師團(tuán)隊，發(fā)揮骨干教師的作用，重點研究突破教學(xué)瓶頸，創(chuàng)新課堂模式，破解“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”課題，形成創(chuàng)新性的專業(yè)品質(zhì)。良雁教師成為開發(fā)學(xué)校特色活動和特色課堂的主力，“我愛微課程”網(wǎng)絡(luò)課堂、“五中有約”心理訪談節(jié)目、“讀享青春（詩文朗誦）”“名家讀享會”系列讀書活動等特色課程，在全市引起了大反響。

“雛雁”，在傳承中起飛

每年9月28日——孔子誕辰日，第五中學(xué)都要舉行“鴻鵠班”拜師儀式，這個簡單又莊重的儀式成為五中“雛雁”振翅高飛的起點，讓五中文化在傳承中光大。

學(xué)校大力實施“青藍(lán)工程”，幾年來成立了四期“鴻鵠班”，實行以培養(yǎng)青年教師“教學(xué)能力”和“管理能力”的“雙師制”管理模式，并推廣至集團(tuán)各校。鴻鵠班平臺，幫助青年教師“結(jié)對子，搭梯子，壓擔(dān)子，鋪路子”，培養(yǎng)帶動青年教師實現(xiàn)“1年過關(guān)，2年勝任，3年出成績，5年成骨干”的目標(biāo)?！傍欩]班”“雙師制”為青年教師迅速成長營造了良好氛圍，也為骨干教師突破自身發(fā)展“高原期”發(fā)揮了模范帶動作用，促進(jìn)了各層面教師的深入交流。

學(xué)校著力打造的這支由青年教師構(gòu)成的“學(xué)習(xí)型”教師團(tuán)隊現(xiàn)在已成為五中的一張名片，他們的快速成長使“雁陣”的三個梯隊更加完善，為這支優(yōu)秀教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展筑就了堅實的基礎(chǔ)。目前，鴻鵠班優(yōu)秀學(xué)員完全勝任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，參與學(xué)校管理，在各種教育教學(xué)競賽中取得了驕人成績。

美國教育家約翰·古德蘭說過：“沒有更好的教師就不會有更好的學(xué)校，但沒有教師可以在其中學(xué)習(xí)、實踐和發(fā)展自身的更好的學(xué)校，也不會有更好的教師”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)教師的地方，也是培養(yǎng)教師的基地和搖籃，教師發(fā)展的首要受益者是學(xué)校，最終受益者是學(xué)生，是整個社會。

教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂

■ 河北遵化一中校長 趙金波

時代在發(fā)展，課程在改革，學(xué)生在變化，理念在更新，所有這些都要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域。

教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂，師資隊伍是保證一所學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、高效發(fā)展的重要基礎(chǔ)和先決條件。遵化一中是一所具有百年歷史的省級重點中學(xué)，多年來學(xué)校高度重視教師的發(fā)展，我校牢固樹立教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源的理念，堅持“人才強?！睉?zhàn)略，依托教育科研，深化教育教學(xué)改革，努力打造一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、敬業(yè)愛崗、充滿活力的學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊。

文化育人，精神強校

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，其中主要包括三個方面：專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。專業(yè)知識強調(diào)的是會不會，專業(yè)技能強調(diào)的是能不能，而專業(yè)精神是對本職工作奮斗不息、追求不止的精神，它是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心。遵化一中用制度文化做保障，用精神文化做引領(lǐng)，形成了“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的一中精神，學(xué)校管理從制度化管理逐步向文化治校邁進(jìn)。

改善硬件，科技強校

“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)校不斷加大投入持續(xù)改善教師的辦公及教學(xué)條件，基本實現(xiàn)了教師教學(xué)及辦公設(shè)施的現(xiàn)代化、智能化。學(xué)校進(jìn)一步完善了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)手段，加大智慧校園建設(shè)，“三通兩平臺”助力教學(xué)開展。組建兩個網(wǎng)絡(luò)教室，在高一年級組建兩個pad實驗班，讓老師們能時時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查指導(dǎo)。探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)發(fā)展新模式，使全國名師成為學(xué)校的名師。

搭建平臺，業(yè)務(wù)強校

時代在發(fā)展，課程在改革，學(xué)生在變化，理念在更新，所有這些都要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域。遵化一中采取了部分教師走出去、專家能人請進(jìn)來的方式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式不斷更新和提升全校教師的教育教學(xué)理念。學(xué)校先后組織教師到北京、山東、石家莊、衡水等地參加研討會，派各學(xué)科骨干教師外出研修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，拓寬自己的教學(xué)思路。學(xué)習(xí)歸來，遞交書面匯報材料，然后，上一節(jié)公開教學(xué)課，進(jìn)行組內(nèi)或全校交流，共享教學(xué)資源。

動態(tài)監(jiān)測，科研興校

學(xué)校一直堅持開展教學(xué)開放周活動，即在每一學(xué)期的任一星期，學(xué)校組織校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)能手不打招呼聽任何老師的課，學(xué)校所有教師也可以隨意聽課，課后進(jìn)行有針對性的評課。教學(xué)開放周活動，每位上課教師都不知道聽課組要聽誰的課，因此聽到的都是教師“原生態(tài)”的課，最接近教師的本真，所以對教師的教學(xué)能力有很大的促進(jìn)作用；此外，學(xué)校還通過每學(xué)期開展的引路課、示范課、觀摩課、講評課的評比活動，同時進(jìn)行錄像，供其他教師觀看學(xué)習(xí)。承擔(dān)并實施專項課題研究，每學(xué)期寫出課題研究的階段性報告，促進(jìn)教師加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

成績代表過去，未來還待開創(chuàng)。今后，學(xué)校將以全新的教育理念、科學(xué)的管理體制、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、幽雅的教學(xué)環(huán)境樹形象，創(chuàng)品牌，以建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍為突破口，從數(shù)量效益型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，擴大辦學(xué)規(guī)模，努力成為河北省示范校，躋身全國一千強。

以師為本促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

■ 承德市第七中學(xué)校長 張小平

一個學(xué)校真正的發(fā)展是教師的發(fā)展，只有教師發(fā)展了學(xué)校才有創(chuàng)新力和生命力。承德市第七中學(xué)有專任教師119名，其中河北省特級教師1名，省市區(qū)各級骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵、拔尖人才43名。學(xué)校以“教師強校”為長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，努力讓學(xué)校成為教師幸福工作、積極成長、提升品質(zhì)的的基地和搖籃從而成就七中飛躍發(fā)展，打造七中名校品牌。

教師的行為就是學(xué)校的環(huán)境，教師的精神就是學(xué)校的生態(tài)，教師的素養(yǎng)就是學(xué)校的文化，只有教師的幸福才能培育學(xué)生的的快樂，只有教師的持續(xù)成長才能促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展，只有教師品質(zhì)的不斷提升才能把學(xué)校的品牌叫的響亮。

“以師為本”，教師工作幸福，幸福育快樂

學(xué)校非常重視教師隊伍的建設(shè)工作，堅持“以師為本”的管理理念，采取了一系列切實有效的措施，改善教師的工作和生活條件。以尊重、公正、公平的態(tài)度廣泛地愛每一個老師。為每一個老教師舉辦溫馨簡樸的退休儀式，讓他（她）們光榮而自豪地退休。為每一個有小孩的中青年教師建立4點半幼兒園，讓她們安心而踏實地工作。同時多渠道救助困難教師，讓每一個困難教師體會到學(xué)校的溫暖。只有幸福的老師才會教出幸福的學(xué)生，七中的老師以欣賞、鼓勵、尊重的態(tài)度用心做教育，真心愛每一個學(xué)生。學(xué)生以尊敬、感恩、勤學(xué)的態(tài)度對待每一位老師，以樂學(xué)、善思、篤行來對待自己的學(xué)習(xí)。

“長效培養(yǎng)”，教師積極成長，成長促發(fā)展。

加強教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師教學(xué)科研潛力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。長期以來，我們堅持對教師，尤其是中青年教師的持續(xù)培養(yǎng)政策，采用多渠道、多途徑、多方式的培養(yǎng)形式，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)校啟動“青藍(lán)工程”師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教，讓新教師盡快成長。積極鼓勵骨干教師參加各級各類學(xué)科評優(yōu)課比賽、講學(xué)、學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出。積極推薦優(yōu)秀教師參加特級教師、省市“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”等評選，相關(guān)人員享受相應(yīng)待遇。

“精益求精”，教師提升品質(zhì)，品質(zhì)樹品牌

有品質(zhì)的老師才受學(xué)生歡迎，才能提高教學(xué)效率。在多讀書中提升品質(zhì)。學(xué)校制定了《假期讀書制度》，通讀業(yè)務(wù)書籍，給自己充電；每學(xué)期至少舉行一次全校性教師讀書交流活動；每學(xué)期填寫《教師閱讀計劃》，撰寫讀書心得，利用學(xué)校廣播進(jìn)行播報，讓全校師生共同欣賞老師的讀書感悟。在寫反思中提升品質(zhì)。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”學(xué)校積極培養(yǎng)老師寫日記、寫反思的習(xí)慣，做善于積累、心存夢想的教師。在堅持搞科研、寫文章中提升品質(zhì)，做銳意進(jìn)取、科研型教師。培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、高級教師（45周歲以下）積極撰寫教育教學(xué)論文，鼓勵教師每年至少有一篇以上的文章在市級以上獲獎或在省級以上刊物發(fā)表，有教師152人次獲得國家、省、市級獎勵。學(xué)校先后獲得教育科研類國家級獎勵5項，河北省素質(zhì)教育示范校、河北省依法治校示范校、語言文字規(guī)范化示范學(xué)校等省級獎勵8項，承德市文明單位、和諧校園、德育示范校等市級獎勵13項。

對承德七中來講，教師的行為就是學(xué)校的環(huán)境，教師的精神就是學(xué)校的生態(tài)，教師的素養(yǎng)就是學(xué)校的文化，只有教師的幸福才能培育學(xué)生的的快樂，只有教師的持續(xù)成長才能促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展，只有教師品質(zhì)的不斷提升才能把學(xué)校的品牌叫的響亮。