試析高中化學有效教學的合理性構(gòu)建

王元新

【摘 要】高中化學的教學目標是這個教學活動達到有效果、有效率、有效益，教師的教學行為是其關鍵。下面我分析高中化學有效教學的策略。

【關鍵詞】高中化學；有效；教學活動

高中化學是一門理論與實驗相結(jié)合的學科，很多學生認為它比較難學，又因為高中化學的課時相對其他學科較少，更增加了學生學習的難度。如何在有限的課堂上達到最好的教學成果是這門課程的教學目標，更是教師和學生多希望的，而實施有效的教學策略就是其中一個重要途徑。有效教學是指教師以最少的時間、精力和物力維持和促進學生學習，使學生獲得具體的進步或發(fā)展的活動。

1 激發(fā)學生對化學的興趣，引起學習動機

有效教學要能積極激發(fā)學生學習化學的興趣，俗話說良好的開端是成功的一半，在課堂的開始設置一種引人入勝的情境或小故事，激發(fā)學生對未知知識的渴望，使他們自覺地、主動地去探索問題，尋求知識。用化學實驗入手，千奇百怪的實驗現(xiàn)象最能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。

2 鼓勵、引導學生參與教學

學生是學習的主體，但是每個學生都有自己獨特的思想、意愿、喜好和“三觀”，只有教師鼓勵、引導學生，讓學生積極主動參與到這個教學活動中，才能提高教學的效益。

教師應該因材施教，根據(jù)這部分學生的實際情況，努力創(chuàng)造機會使全體學生都能參與，努力使他們積極動腦、動手。與此同時，在課堂上，教師應該鼓勵學生質(zhì)疑和提問，讓學生真正參與到教學中來。

3 教師課前備課，學生課前預習

機會總是留給有準備的人。大多數(shù)成功的課必定是有充分準備的課，備好課是上好課的前提，教師只有備好課，才能在課堂上的教學變的游刃有余。有效的備課必須體現(xiàn)出：目標有效是指教師在備課時從每個學生在學習有差異的實際出發(fā)，制定明確、具體、科學的教學目標，并確立重點；內(nèi)容有效是指教師要科學地安排與搭配教材內(nèi)容；教學有效是從實際的教學內(nèi)容、和學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

中國有句古話：臺上一分鐘，臺下十年功。我們常常羨慕別人在上課的時候聽課效率高，卻忽略了他在課前的努力。一個學生只有提前預習才能很快地跟上老師講課的進程，將新知識很容易地消化吸收。

4 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師是教學活動的執(zhí)行者、組織者，處于主導地位，尤其是高中化學這門生活息息相關，又高于生活常識學科。因此在實施有效教學的過程中，提高教師的專業(yè)素質(zhì)是關鍵。

首先，教師需要樹立先進的教學理念。教學理念是整個教學的靈魂，是用來指導教學行為的。若教師用過時的理念來教授新的教材，會文不對題，讓學生難以理解。尤其是，隨著科學技術的進步，化學實驗中的一些合成方法逐漸被代替更新。因此，作為一名合格的教師，應該具有明確的先進的教學理念，以先進的教學理念來實施新的課程。這也是教師基本的素質(zhì)要求。

再次，教師要有豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。高中化學的實驗較多，學生在自己動手做實驗的過程中往往會出現(xiàn)一些課本上沒有提到的實驗現(xiàn)象，這就需要教師解答。如果教師沒有淵博的知識，就不能針對這些實驗現(xiàn)象進行正確的解釋，久而久之，學生只能學到課本上原有的知識，更遺憾的是這會導致學生失去對新事物的探究精神和創(chuàng)新精神，只會墨守成規(guī)。由此可見，教師一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵?；畹嚼?，學到老，知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源，這也能提高教師自我修養(yǎng)。

最后，教師要學會經(jīng)常反思。三省吾身，謂予無愆。社會在進步，人們的思想也會進步，昨天的教學方法不一定也適合今天。每上完一堂課，教師應該反思在這節(jié)課上，自己有哪些不足需要改進，只有這樣才能不斷進步。沒有最好的，只有更好的。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

5 總結(jié)

總之，教師在提高自我素質(zhì)同時，激發(fā)學生對化學的興趣，引導學生對高中的有效學習，這樣才會使高中化學有效教學的合理性建構(gòu)取得完美的成果。

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