微信模式下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

陳惠婷+李長(zhǎng)江

摘要：智能手機(jī)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的思路?；谑謾C(jī)微信功能，探討微信模式下，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)課程的全新教學(xué)模式、優(yōu)勢(shì)、效果和存在的問(wèn)題，對(duì)提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力具有實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：微信；英語(yǔ)專業(yè)；教學(xué)模式

一、微信的功能與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

2011年騰訊公司推出即時(shí)通訊服務(wù)軟件微信。微信通過(guò)智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字。微信最突出的功能是支持多人群聊。微信是一種溝通方式，便捷，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，是智能手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為使用廣泛的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，微信為教育，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路。發(fā)揮微信在英語(yǔ)教學(xué)中的的優(yōu)勢(shì)，探索微信在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中高效、廣泛、合理的應(yīng)用，將微信與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用軟件相結(jié)合，為學(xué)生提供超越時(shí)間和空間的全新教學(xué)模式，是課題研究的最終目的。

二、傳統(tǒng)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在很多弊端。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)基本包括三個(gè)階段：輸入、加工、輸出。學(xué)生通過(guò)大量視聽(tīng)，輸入地道英語(yǔ)，理解語(yǔ)言信息，大腦加工處理，重新組合，表達(dá)信息或思想。口語(yǔ)能力，實(shí)際是英語(yǔ)思維能力，不是簡(jiǎn)單的模仿和背誦。只有接觸大量的英語(yǔ)信息，理解語(yǔ)境和相關(guān)文化，通過(guò)反復(fù)語(yǔ)言操練和實(shí)踐才能獲得。傳統(tǒng)的課堂口語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論中教還是外教，局限于課堂時(shí)間和空間，教學(xué)中信息量不足，學(xué)生沒(méi)有大量的語(yǔ)言輸入，教學(xué)依然是簡(jiǎn)單的模仿或話題論述。學(xué)生輸出的話題，沒(méi)有足夠的相關(guān)信息輸入，話題相關(guān)的的背景和語(yǔ)境匱乏。授課時(shí)間受限制，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，操練機(jī)會(huì)少。輸入信息量不足，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力普遍差，單一依賴課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力難以實(shí)現(xiàn)。其次，傳統(tǒng)課堂的口語(yǔ)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生性格差異和口語(yǔ)基礎(chǔ)不同，面對(duì)同一口語(yǔ)任務(wù)時(shí)，學(xué)生口語(yǔ)輸出的質(zhì)量差別很大，教師無(wú)法全面照顧學(xué)生的個(gè)體差異，只能以部分口語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生為教學(xué)主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的考核和評(píng)估以授課教師的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀性。

三、基于微信模式下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式

微信功能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂英語(yǔ)教學(xué)的缺點(diǎn)，為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路。微信基本功能包括發(fā)送語(yǔ)音、短信、視頻、圖片和文字。微信支持通過(guò)查找微信號(hào)、QQ好友，添加微信好友、建立微信群，群成員可以隨時(shí)語(yǔ)音留言和即時(shí)交談。

微信最便捷的功能是英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件錄音可以轉(zhuǎn)發(fā)群或朋友圈，朋友圈成員可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論或點(diǎn)贊。微信英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的建立，為學(xué)生隨時(shí)隨地完成教師布置的口語(yǔ)任務(wù)成為現(xiàn)實(shí)。手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件資源豐富，并有評(píng)分功能，教師對(duì)口語(yǔ)作業(yè)的評(píng)分可以依據(jù)軟件評(píng)分、微信群學(xué)生互評(píng)或朋友圈的評(píng)論。

基于微信模式下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式由如下步驟組成：建立微信群、下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP軟件、教師布置口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)并發(fā)送微信群、師生互評(píng)糾正、學(xué)生根據(jù)教師意見(jiàn)不斷修改作業(yè)、學(xué)生上傳最終作業(yè)和教師期末評(píng)定學(xué)生作業(yè)成績(jī)。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平有差異，為了關(guān)照個(gè)體差異，教師可以根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)，分層建立英語(yǔ)口語(yǔ)課程微信群，教師是這個(gè)群的管理者。分層教學(xué)是微信英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，學(xué)生能力不同，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，分配不同的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，不斷糾正提高，完成力所能及的目標(biāo)。這樣就徹底改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的刻板模式。依據(jù)階段性測(cè)試的結(jié)果，允許學(xué)生調(diào)整到不同微信學(xué)習(xí)群，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、微信英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與手機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用軟件的結(jié)合

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的選擇，是微信模式下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語(yǔ)流利說(shuō)軟件適合英語(yǔ)初級(jí)班學(xué)生，軟件評(píng)分功能為學(xué)生的糾正發(fā)音帶來(lái)便利。教師可以規(guī)定每周學(xué)生作業(yè)應(yīng)該達(dá)到的分?jǐn)?shù)。大學(xué)新生來(lái)自不同地區(qū)，地方音嚴(yán)重。為了糾正發(fā)音和學(xué)習(xí)基本發(fā)音技巧，教師可以選擇音標(biāo)和基礎(chǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂當(dāng)面講解后，在微信群中下發(fā)相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)材料，學(xué)生每天上傳練習(xí)的作業(yè)，發(fā)送到微信群。群成員互聽(tīng)互評(píng)，選出代表性的作品，下次課進(jìn)行講評(píng)。語(yǔ)音過(guò)關(guān)以后，教師可以選擇英語(yǔ)趣配音學(xué)習(xí)軟件。大量英美電影的配音和模仿，是學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)的途徑之一。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇不同文化背景、語(yǔ)速、男女角色以及難度的語(yǔ)料作為微信群任務(wù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是微信英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以選擇BBC新聞或高級(jí)會(huì)議口譯資料進(jìn)行英漢聽(tīng)譯模擬練習(xí)，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也可以選擇口譯資格考試內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段模擬測(cè)試。

五、微信英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果分析

經(jīng)過(guò)2016屆兩個(gè)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)班一年的教學(xué)實(shí)踐，微信模式下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不受課堂局限后，寢室、食堂、乘車、甚至運(yùn)動(dòng)后的休息時(shí)間，學(xué)生均用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，練習(xí)時(shí)間的增加，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的主要原因。由于枯燥的話題語(yǔ)料變成了最新的影像資料，學(xué)生模仿難度降低，學(xué)習(xí)興趣增加。強(qiáng)化語(yǔ)音的基礎(chǔ)階段，學(xué)生通過(guò)觀摩BBC提供的音標(biāo)和發(fā)音教學(xué)視頻，基本掌握了英音的發(fā)音特點(diǎn)，多次模仿評(píng)分后，發(fā)音質(zhì)量比往屆學(xué)生有明顯提高。英語(yǔ)電影片段配音和口譯模擬，拓寬了學(xué)生的視野。英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的評(píng)分功能和微信群作業(yè)互評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤及弱點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間限制，教師點(diǎn)評(píng)不能面面俱到，學(xué)生錯(cuò)誤難以糾正的現(xiàn)象。誠(chéng)然，微信模式下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，依然存在各種問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督，學(xué)生作業(yè)的真實(shí)度等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)中不斷探索、改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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