低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性初探

曾李艷

摘 要：語(yǔ)文是百科之母，而識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。利用漢字特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而掌握識(shí)字方法，加快識(shí)字速度，提高識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；有效性；初探

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0109-02

語(yǔ)文是百科之母，而識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)階段累計(jì)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。而在低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)?？梢?jiàn)，低年級(jí)的識(shí)字量已占到總識(shí)字量的53%～60%?！薄白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！庇纱丝梢?jiàn)，讓學(xué)生在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更好地掌握識(shí)字方法，從而加快識(shí)字的速度，提高識(shí)字效率，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、利用漢字特點(diǎn)，識(shí)用結(jié)合

漢字——中華民族的瑰寶，集音、形、義于一體，可分為象形、指事、會(huì)意和形聲四種，傳承著中華民族的燦爛文化。識(shí)字的目的是為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字，孤立地識(shí)字是毫無(wú)意義的。因此，在識(shí)字教學(xué)中，首先，教師要把握生字的音、形、義，才能真正做到識(shí)用結(jié)合。獨(dú)體字重點(diǎn)放在音、形的識(shí)記上，合體字重點(diǎn)則放在形的識(shí)記和義的理解上；其次，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用隨文識(shí)字的方式，在具體的文本中識(shí)字，才是真正做到識(shí)用結(jié)合。在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法或是適合自己的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主的獨(dú)立識(shí)字能力。現(xiàn)略舉幾例如下。

1.運(yùn)用多媒體和圖畫(huà)等直觀(guān)形象的教學(xué)手段。低年級(jí)的學(xué)生有效注意力時(shí)間大約只有10分鐘，對(duì)單純的講解更不感興趣，教學(xué)中我們要充分抓住這關(guān)鍵的10分鐘，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體和圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。如在教學(xué)象形字“日、月、水、火、山、石、田、土、口、目”等，可畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或多媒體展示教材上的圖片，學(xué)生依形識(shí)記，很容易就掌握了這些字。

2.悟意記形，釋義識(shí)字。教學(xué)“話(huà)”字，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：我們說(shuō)的話(huà)是一種語(yǔ)言（話(huà)是言字旁），我們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)要運(yùn)用我們身體上的一個(gè)器官——舌頭，“讠”和“舌”組合起來(lái)就是“話(huà)”。然后請(qǐng)學(xué)生用“話(huà)”字組詞。再用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

3.形聲字——巧辨孿生兄妹。利用形聲字形旁標(biāo)意，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)，進(jìn)行一組形聲字教學(xué)，促使學(xué)生多識(shí)字，辨析形近字。如在教學(xué)“請(qǐng)”“清”“晴”“蜻”一組形聲字時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一組形聲字的偏旁分別表示什么意思。學(xué)生會(huì)說(shuō)出三點(diǎn)水與水有關(guān)，河水清清是“清”；言字旁與說(shuō)話(huà)有關(guān)，請(qǐng)人做事要說(shuō)話(huà)是“請(qǐng)”；有日字旁的和太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)是天氣晴天；有蟲(chóng)字旁的和昆蟲(chóng)有關(guān)，蜻蜓是昆蟲(chóng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)識(shí)字能力

在識(shí)字教學(xué)中，教師不能單憑自己的主觀(guān)意識(shí)，認(rèn)為學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力低就越俎代庖，運(yùn)用單一方法對(duì)所有生字逐個(gè)進(jìn)行字形分析、指導(dǎo)，讓學(xué)生死記硬背。可以讓學(xué)生憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法、過(guò)程進(jìn)行個(gè)人自學(xué)、小組討論、全班交流，通過(guò)“你是用什么方法記住這個(gè)字的呢？”“這個(gè)字是怎么組成的？”“請(qǐng)你講講學(xué)習(xí)的過(guò)程好嗎？”“你覺(jué)得哪個(gè)字最難或最容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒大家注意些什么？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程。這樣的教學(xué)形式既能讓學(xué)生們嘗到分享的樂(lè)趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和記憶能力。

識(shí)字教學(xué)更要依靠課堂上豐富多彩的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)提高識(shí)字效率。以下是筆者在教學(xué)中常用的幾種形式：

1.圖畫(huà)教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀(guān)畫(huà)面的興趣濃于文字，教師在教學(xué)中巧妙地結(jié)合象形的特點(diǎn)畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，在圖與文的巧妙聯(lián)系中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.找規(guī)律識(shí)字法。 在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如“人”加一個(gè)“云”就成了“會(huì)”。減一減：如學(xué)了“圓”，減一個(gè)“囗”就成了“員”。換一換：如學(xué)了“話(huà)”，“讠”換成“氵”就成了“活”。 這樣按漢字構(gòu)字規(guī)律去加、減、換，并將漢字的構(gòu)字規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了規(guī)律，就可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，識(shí)字效率也會(huì)大幅提高提高。

3.編兒歌法。對(duì)于一些形近字，低年級(jí)的學(xué)生不能很好地區(qū)分，我們可以用編兒歌的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兒歌簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，更符合低年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)背誦兒歌就更容易識(shí)記和分辨形近字，這樣就能提高識(shí)字效率。例如，學(xué)生經(jīng)常分不清“辨”“辯”“瓣”“辮”這四個(gè)字，我們可以用編兒歌的方法讓學(xué)生很好地識(shí)記這四個(gè)形近字：同胞四兄弟，模樣真相像；老大點(diǎn)和撇，一看分辨他；老二愛(ài)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言來(lái)爭(zhēng)辯；老三去種瓜，種瓜開(kāi)花瓣；老四真愛(ài)美，絲線(xiàn)扎發(fā)辮。

4.編順口溜法。順口溜法也能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。如：日月明，小土塵，山石巖，白水泉，舌甘甜；大口包小口，回家一起走；兩個(gè)月亮，并排做朋友。

5.猜字謎法。在識(shí)字教學(xué)中引入謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜字謎學(xué)習(xí)某些生字，徹底激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。如：“思”的謎面可編為：一心在田下?！八狻钡闹i面為：二小二小，頭上長(zhǎng)草?！八肌边€可編為：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。“出”可編為：山上山。此外還可以讓學(xué)生自己編字謎，學(xué)以致用，既豐富了語(yǔ)言，又鍛煉了思維。

6.拆字法。對(duì)一些復(fù)雜的字，在識(shí)字教學(xué)中我們可以利用把字拆開(kāi)的形式來(lái)記住它。如：“碧”記為王白石；“解”記為角刀牛；“蹦”記為足山朋。

7.疊字法。如識(shí)記“林”“森”，雙木林，三木森；識(shí)記“晶”“品”“磊”，三日為晶，三口為品，三石為磊。

三、及時(shí)鞏固，防止學(xué)生遺忘

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是“記性好，忘性大”。學(xué)習(xí)遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這也是一種正常的心理過(guò)程，教師要正確對(duì)待這一現(xiàn)象。教學(xué)中適當(dāng)控制識(shí)字速度，避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)，采用多種有效的復(fù)習(xí)方法，鞏固學(xué)生識(shí)字的效果。

（一）學(xué)用結(jié)合

識(shí)字的目的是為了幫助學(xué)生能進(jìn)行閱讀，閱讀反過(guò)來(lái)也能幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀同步教材、課外閱讀、朗讀背誦古詩(shī)、兒歌等，讓學(xué)生在識(shí)字中愛(ài)上閱讀，在閱讀中鞏固識(shí)字。通過(guò)學(xué)用結(jié)合的形式，學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。

（二）比賽

多種形式比賽讀。充分利用低年級(jí)學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)后，經(jīng)常開(kāi)展多種形式的比賽活動(dòng)，鞏固識(shí)字成果。如小組“開(kāi)火車(chē)”比賽，看哪組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)“小老師”領(lǐng)讀，看誰(shuí)領(lǐng)讀得又對(duì)又好；同桌比賽，男女生比賽等。

識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，只要我們多去探索，讓識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中去想各種各樣的巧妙辦法，使學(xué)生在輕松和快樂(lè)的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.endprint