反思，磨出語(yǔ)文“真”與“香”

顧娟

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重對(duì)備課、互動(dòng)、教法和評(píng)價(jià)等方面的反思，找到教與學(xué)的平衡點(diǎn)，利于學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)探知，獲得豐富的感知體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化生成。文章就反思在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用作探析，旨在闡述合理運(yùn)用好反思策略，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；反思；備課；互動(dòng)；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0064-02

何為優(yōu)秀教師？?jī)?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？上述問(wèn)題的答案肯定不止一種，但無(wú)論是哪種答案，無(wú)不與教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)等諸多因素相關(guān)。著名心理學(xué)家林崇德認(rèn)為“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。是的，從教學(xué)過(guò)程中深入總結(jié)，在查漏補(bǔ)缺的過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行回顧，能使得自身在溫故知新的過(guò)程中獲得更多的發(fā)展進(jìn)步。找出其中的答案，教師不可忽視“反思”在教學(xué)應(yīng)用中的作用和地位，應(yīng)該將反思教學(xué)作為提升自身教學(xué)業(yè)務(wù)和素養(yǎng)的必修課，作為教學(xué)真語(yǔ)文的重要途徑。多反思、勤反思、善反思，讓語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生渴望的大餐，不僅是教師的期盼，更是學(xué)生聞得清香語(yǔ)文的需要。反思，讓語(yǔ)文更有真材實(shí)料；反思，讓教師教學(xué)更精益求精。

一、反思備課：讓教師與學(xué)生“合拍”

三備（備教材、備學(xué)生、備教法）是教師備課不可缺少的三要素，也是教師反思的重點(diǎn)。從教學(xué)準(zhǔn)備入手，反思教師的關(guān)注與學(xué)生的實(shí)際是否能真正形成有機(jī)融合，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生整體綜合理解能力起到一定的促進(jìn)作用。多從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求反思教學(xué)策略優(yōu)化，能對(duì)深化理解感悟起到正面遷移作用。

注重反思備課，能使學(xué)生與教師保持高度一致的“步伐”，如在《二泉映月》教學(xué)反思中，針對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容，可就備課的流程進(jìn)行反思。教師可反思課前導(dǎo)入是否貼近學(xué)生的整體理解感知，是否從學(xué)生需要的角度把握好課文的導(dǎo)入。教師可從學(xué)生對(duì)《二泉映月》的了解中，反思教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生以往的知識(shí)積累形成了一定的融合。通過(guò)這樣的反思，能使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)有更為直觀的理解，也使學(xué)生對(duì)教材中的不向命運(yùn)低頭有更為深刻的感知等等。同時(shí)，可結(jié)合教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題圍繞教學(xué)方法完善進(jìn)行深入反思，多從學(xué)生的實(shí)際需要中找出發(fā)點(diǎn)。

反思備課，能有效培養(yǎng)教師良好的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，讓教師將此作為教學(xué)的重要內(nèi)容予以主動(dòng)探討。在反思中，不僅要多反思教學(xué)資料、教學(xué)要素等物質(zhì)載體的準(zhǔn)備，還要多給學(xué)生提供不同的導(dǎo)入方法，幫助他們從充滿新鮮和好奇的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得不一樣的感思體驗(yàn)。

二、反思互動(dòng)：讓留白與探究“融合”

語(yǔ)文課堂是學(xué)生與文本、作者、情境對(duì)話的過(guò)程，也是互動(dòng)探知的重要載體。突出問(wèn)題預(yù)設(shè)與合作探究反思，能幫助學(xué)生在寬松自由和豐富多彩的情境氛圍中獲得更多的深度感知。要融入到學(xué)生的互動(dòng)交流中，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，讓問(wèn)題更加多彩。

反思互動(dòng)，便于教師在動(dòng)態(tài)化展示的過(guò)程中找到更多的生成點(diǎn)，如在《第一次抱母親》教學(xué)反思中，針對(duì)“第一次”和“抱”，我對(duì)學(xué)生的互動(dòng)交流做了反思。針對(duì)學(xué)生就文章表達(dá)主題理解，我反思了問(wèn)題預(yù)設(shè)的適度和針對(duì)性，反思問(wèn)題設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了以生為本的原則，是否體現(xiàn)了以學(xué)生的差異化發(fā)展為導(dǎo)向。在反思探究中，我以探究形式多樣化和效果的真實(shí)性為基準(zhǔn)，反思了同桌交流、小組討論、組間爭(zhēng)辯等互動(dòng)方法的有機(jī)融合運(yùn)用，反思了學(xué)生是否通過(guò)合作討論，真正體味到了第一次抱母親的心情和母親在接受作者第一次擁抱流下眼淚的真實(shí)意義，等等。

以問(wèn)題的導(dǎo)向性注重反思的目標(biāo)性，讓教學(xué)在體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程中獲得更多不一樣的認(rèn)知。突出互動(dòng)生成指導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動(dòng)查找問(wèn)題和探究癥結(jié)的過(guò)程中靈活運(yùn)用課程知識(shí)，則有助于提高課堂有效性。反思問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)能否真正體現(xiàn)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，能幫助教師在靈活運(yùn)用中緊扣重點(diǎn)，活化教學(xué)方法。

三、反思策略：讓思維與情感“共生”

培養(yǎng)學(xué)生掌握多樣化學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)他們?cè)诰C合運(yùn)用語(yǔ)言文化的過(guò)程中獲得更多的深刻感知，能使得學(xué)生思維情感更加豐富。對(duì)于反思策略，教師應(yīng)該多從教學(xué)發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐運(yùn)用中總結(jié)，多從教學(xué)方法的多樣化和開放化入手，幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方法深入探知，讓言意與情感達(dá)到水乳交融。

讓策略反思成為教師的教學(xué)常態(tài)和習(xí)慣，更能使得教學(xué)富有針對(duì)性，如在《林沖棒打洪教頭》的教學(xué)中，我對(duì)自己的教學(xué)策略方法運(yùn)用進(jìn)行了反思。首先，圍繞學(xué)生課文整體理解感知，我從課文朗讀、重點(diǎn)短語(yǔ)、佳句欣賞等方面進(jìn)行了反思，對(duì)學(xué)生閱讀導(dǎo)入、識(shí)記運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入優(yōu)化組合，讓學(xué)生在主動(dòng)摘錄篩選的過(guò)程中，找到更多有價(jià)值的信息內(nèi)容。

遵從學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的理解感知進(jìn)行綜合表述，幫助他們?cè)谏钊雲(yún)f(xié)作交流中體驗(yàn)情感。在反思教學(xué)方法中，針對(duì)棒打情節(jié)、內(nèi)心情感、精神價(jià)值等方面進(jìn)行深入反思，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知接受能力，圍繞獨(dú)立探知引導(dǎo)、合作探究鼓勵(lì)和表達(dá)交流推進(jìn)等方面進(jìn)行深入的總結(jié)，讓學(xué)生在仔細(xì)品味的過(guò)程中找到了不一樣的感觸。

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，多反思策略方法引導(dǎo)，從預(yù)設(shè)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)協(xié)作和讀寫結(jié)合等方面，注重多給學(xué)生自我嘗試和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谏钊虢涣骰?dòng)的過(guò)程中積極實(shí)踐，更能使得語(yǔ)文課堂富有人情味。圍繞資源、交際運(yùn)用、文化交流等方面的策略指導(dǎo)，能幫助學(xué)生從教材文本的解讀中獲得深度感知，并能使之轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程。突出教學(xué)策略指導(dǎo)，能使學(xué)生在靈活自如的運(yùn)用中掌握相應(yīng)的方法，滿足他們多樣化的發(fā)展需要。

四、反思評(píng)價(jià)：讓激勵(lì)與自信“交融”

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)注重形成評(píng)價(jià)運(yùn)用，從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其認(rèn)知需求、情感態(tài)度、互動(dòng)交流等綜合表現(xiàn)，有針對(duì)性地調(diào)整、完善教學(xué)策略，這是教師教學(xué)發(fā)展的需要。突出過(guò)程和激勵(lì)性，讓學(xué)生在備受關(guān)注的過(guò)程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在深入交流的過(guò)程中主動(dòng)、靈活地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，定能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。endprint

反思評(píng)價(jià)以是否真正滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，更使得課堂教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)習(xí)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中，圍繞學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握和語(yǔ)言技巧運(yùn)用，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)作了認(rèn)真反思。在反思過(guò)程評(píng)價(jià)中，著重圍繞學(xué)生能否準(zhǔn)確流利朗讀課文、能否運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行表達(dá)，從學(xué)生的課堂真實(shí)表現(xiàn)中捕捉自身教學(xué)的問(wèn)題和不足。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，從情感態(tài)度、合作探知和素養(yǎng)提升中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)肯定學(xué)生，從他們的精彩表現(xiàn)中不斷活化教學(xué)策略。在肯定學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，多從教學(xué)策略優(yōu)化中反思評(píng)價(jià)，讓教學(xué)的過(guò)程與內(nèi)容形成有機(jī)融合。重視評(píng)價(jià)反思，能使學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)教師教學(xué)的過(guò)程中，獲得更多的深刻體驗(yàn)，讓他們能重塑信心，主動(dòng)融入到課堂探究過(guò)程中。

以評(píng)價(jià)的多樣化、過(guò)程性和激勵(lì)性為切入點(diǎn)，注重從總結(jié)反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的得失，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更有深度和廣度。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需要，多從過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和精彩，讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為推動(dòng)課堂教學(xué)的有力助手。反思多從尊重和信任學(xué)生入手，多給他們更多的支持和鼓勵(lì)，使他們?cè)诓粩嘭S富思維情感的過(guò)程中獲得更多有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，反思是教師成長(zhǎng)的必然途徑，更是提升教學(xué)業(yè)務(wù)技能的重要渠道。重溫反思的重要性，有利于幫助學(xué)生在有針性的探知感悟中獲得更多豐富的知識(shí)。圍繞課前準(zhǔn)備、課中調(diào)整和總結(jié)交流，注重教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和思維方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)教師教學(xué)中學(xué)到更多，定能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的定性和活力。越是注重反思方法，越能給學(xué)生提供更為真實(shí)、活潑、開放的語(yǔ)文教學(xué)，這樣的語(yǔ)文課堂必然是真實(shí)而充滿活力的。

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