幼兒園實(shí)施家園合作共育模式研究

束云霞

摘 要：結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通過四個(gè)部分探討了幼兒園如何有效實(shí)施家園合作共育模式，以期促進(jìn)幼兒園教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園合作；教育模式

家園合作共育是指在幼兒園和家長(zhǎng)的積極配合下，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園要本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)參與到幼兒教育工作中，同時(shí)幼兒園家園合作共育模式的開展，為幼兒的全面發(fā)展提供了有效的途徑，提高了家庭教育水平。

一、轉(zhuǎn)變家園合作共育觀念

近年來有關(guān)學(xué)前教育出臺(tái)的法律法規(guī)內(nèi)容中幾乎都會(huì)涉及家園合作共育的話題，由此可見轉(zhuǎn)變幼兒教師和家長(zhǎng)的觀念，提高家園合作共育意識(shí)已成為一種主流。幼兒教師作為家園合作共育的組織者和參與者，其肩負(fù)著向家長(zhǎng)宣傳家園合作共育意識(shí)和實(shí)施家園合作共育活動(dòng)的重要職責(zé)，因此，幼兒教師家園合作共育的觀念是影響該項(xiàng)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵，這要求幼兒園要組織教師學(xué)習(xí)家園合作共育的法律法規(guī)，改變教師消極的觀念，提高教師的參與意識(shí)和行為。在幼兒教育中家長(zhǎng)扮演著諸多的角色，家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)者、消費(fèi)者、教育者、支持者，不難看出家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重要性，這要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，配合教師共同做好對(duì)子女的教育。例如，幼兒園方面在條件允許的情況下，可以開設(shè)網(wǎng)站，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，定期開設(shè)家長(zhǎng)課堂，還可以設(shè)置園長(zhǎng)信箱等，為家長(zhǎng)與幼兒園之間搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。

二、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通

幼兒園方面要通過多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題，采取有效措施及時(shí)糾正幼兒的不良行為習(xí)慣。下面對(duì)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的幾種方式做簡(jiǎn)要分析：一是家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員應(yīng)當(dāng)通過民主投票的方式?jīng)Q定，在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂活動(dòng)計(jì)劃，執(zhí)行活動(dòng)，總結(jié)活動(dòng)效果，最后還要向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。二是家長(zhǎng)會(huì)議。家園合作共育模式的重要形式之一就是家長(zhǎng)會(huì)議，家長(zhǎng)會(huì)議的形式分為三種，即全園家長(zhǎng)會(huì)議、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議和小組家長(zhǎng)會(huì)議。全園家長(zhǎng)會(huì)議主要討論幼兒園發(fā)展規(guī)劃、學(xué)期工作計(jì)劃等重大活動(dòng)，每學(xué)期召開一次。小組家長(zhǎng)會(huì)議是根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分組，小組成員較少，家長(zhǎng)間可以暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法。三是接送交流。這種家園合作共育形式較為簡(jiǎn)便，也是家長(zhǎng)和教師非常認(rèn)可的一種形式，教師與家長(zhǎng)交流中主要以幼兒當(dāng)天的表現(xiàn)情況為主，使家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的行為表現(xiàn)。教師在與家長(zhǎng)溝通中要抓重點(diǎn)講，還要適當(dāng)了解幼兒在家里的表現(xiàn)情況，同時(shí)要給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)。

三、充分發(fā)揮園長(zhǎng)引領(lǐng)作用

園長(zhǎng)作為幼兒園的負(fù)責(zé)人，幼兒園中的大事小事都要由園長(zhǎng)決定，園長(zhǎng)對(duì)家園合作共育的重視程度直接決定了家園合作共育工作在幼兒園的地位。因此，要充分發(fā)揮出園長(zhǎng)在家園合作共育中的作用，使其引領(lǐng)家園合作共育順利開展。園長(zhǎng)要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，積極開展與家長(zhǎng)合作的活動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠信任幼兒園，并可以積極配合幼兒園教育。首先，幼兒食譜透明性。飲食是家長(zhǎng)非常關(guān)心的，幼兒園要讓家長(zhǎng)了解孩子每日的食物搭配，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。其次，早晨入園開放性。家長(zhǎng)送孩子來園時(shí)可以與孩子一起進(jìn)園，觀看幼兒園的環(huán)境，還可以與教師交流，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)開展家園合作共育。最后，家園之窗個(gè)體化。家園之窗能夠很好地反映家長(zhǎng)與幼兒園間的溝通交流情況，每個(gè)班級(jí)的家園之窗應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況的不同進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，不可千篇一律地使用固定的模板，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)孩子的年齡、家長(zhǎng)和幼兒的差異都是不同的。

四、提升幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師是家園合作共育的合作者，更是家園合作共育的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)會(huì)對(duì)家園合作共育活動(dòng)開展效果產(chǎn)生直接影響。針對(duì)當(dāng)前幼兒教師素質(zhì)不高、學(xué)歷低的現(xiàn)象，要采取有效措施提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。首先，嚴(yán)格教師的準(zhǔn)入。幼兒園教師不僅是幼兒的教師還是家長(zhǎng)的教師，其會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生很大的影響，為了使幼兒健康快樂地成長(zhǎng)，必須要嚴(yán)格控制教師的準(zhǔn)入，吸引高質(zhì)量、高層次的師范類學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生加入幼兒園教師的行列。其次，加強(qiáng)在職培訓(xùn)。組織在職教師參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，在掌握必要教育理論的基礎(chǔ)上，開設(shè)家園合作共育課程，針對(duì)在家園合作共育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。最后，增強(qiáng)教師職業(yè)能力。幼兒教師不僅要具有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能，還要具有表達(dá)能力、觀察能力、組織能力等，這樣才能勝任幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

總之，家園合作共育模式是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的有效途徑，更是提高幼兒教育質(zhì)量的重要措施。家園合作共育要求教師與家長(zhǎng)密切配合，做到家園同步、合作共育，從而促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

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[2]王林.家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2015.

編輯 李琴芳endprint