如何提高少數(shù)民族幼兒的語言能力

福榮

摘 要：語言是人類思維的工具，是表現(xiàn)思維的一種方式，人類的思維很大程度上是通過語言得到發(fā)展和鞏固的。幼兒時期是孩子進行語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時也是他們對語言最敏感的時期，能夠迅速地進行詞匯的存儲，因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作的核心內(nèi)容。主要針對少數(shù)民族幼兒進行探討，應(yīng)該重視對他們的語言訓(xùn)練，為其營造一個想說、敢說、喜歡說并且能夠得到積極回應(yīng)的語言交流環(huán)境。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；幼兒；語言能力

在一些幼兒園中會有一部分少數(shù)民族幼兒，如果讓他們講漢語，他們的發(fā)音往往很不標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友會對其模仿或嘲笑，使得這些幼兒不再愿意說話。因此，教師在對少數(shù)民族幼兒進行教育的過程中，要努力為他們營造良好的氛圍，創(chuàng)造交流的機會，引導(dǎo)他們積極地表達自己的想法，努力培養(yǎng)其語言能力。

一、創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境

一個輕松、愉悅、自由的語言交流環(huán)境有助于吸引和鼓勵幼兒與教師或其他小朋友進行交談，讓他們體會到語言交流的樂趣，由想說到敢說，最后到善于運用語言。良好的語言交流環(huán)境應(yīng)該是真實的、豐富的，比如，可以讓少數(shù)民族幼兒為大家表演民族節(jié)目，唱歌跳舞等，在精彩的表現(xiàn)之后與其他小朋友進行交流，讓他們在這個過程中變得更大膽，敢于說話，喜歡說話。幼兒的語言能力需要在一個真實、具體的環(huán)境中得到培養(yǎng)和提升。

二、開展角色游戲

通過角色游戲的形式來豐富幼兒進行語言交流的素材。幼兒期的孩子最喜愛的游戲形式就是角色游戲，它為幼兒提供了一個自由交往的氛圍，他們可以在這個情境中盡情地使用交往語言，這既為幼兒的語言運用創(chuàng)造了積極有效的環(huán)境，同時也為語言的發(fā)展提供了更多的素材。因此在教學(xué)中教師要為他們創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，扮演不同的角色，他們在模仿各種角色的過程中會非常愿意講話，表現(xiàn)自己的角色特征，這就有助于充分發(fā)揮語言的交際功能，在游戲的過程中提升幼兒的語言能力。

三、創(chuàng)造性地運用語言

在幼兒園多開展各種類型的活動，讓幼兒大膽地說話，勇敢地表達自己的想法。同時教師要鼓勵家長在家中多與幼兒進行溝通，可以讓其適當(dāng)?shù)乜纯措娨暪?jié)目，經(jīng)常讓幼兒去戶外活動，在這個過程中努力引導(dǎo)孩子去說話。在幼兒園，多開展親子的語言活動，讓父母與孩子共同參與到活動中，讓家長在過程中體會到教育孩子的方式和意義，更加支持教師的工作，有助于提升孩子創(chuàng)造性運用語言的能力。

四、鼓勵和支持幼兒進行語言交流

在教學(xué)過程中要為幼兒提供一個民主、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵他們主動進行語言表達，比如在晨談時讓少數(shù)民族幼兒當(dāng)主持人，讓他們講述最近發(fā)生的事情。同時要鼓勵幼兒進行提問，如果他們的表達語無倫次，也要運用鼓勵性的語言表示對他們的支持和認(rèn)同。如果小朋友對某一個問題都很感興趣，紛紛舉手回答，這時千萬不要打消他們的熱情，要讓他們回答問題，或者可以讓他們進行分組討論，讓他們把想說的話都表達出來。

五、充分利用課余活動

不僅要在課內(nèi)注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，在課外活動時也要抓住機會提升他們的語言能力。在課外時可以引導(dǎo)幼兒仔細觀察周圍的事物，在觀察的過程中表達出自己的觀點。比如，教師可以問小朋友，春天到了，你們發(fā)現(xiàn)幼兒園有什么不一樣了嗎？這時幼兒就會更加用心地去觀察、思考和想象，并且會與其他小朋友進行議論，用語言的方式將自己的想法表達出來。

環(huán)境是非常重要的教育資源，大自然可以讓每一個人到達神圣而自由的地方，孩子在自然中可以感到更加親近、無拘無束。很多少數(shù)民族幼兒都是在民族特色的鄉(xiāng)土文化氣息中成長的，逐漸會對民族和文化產(chǎn)生認(rèn)同和喜愛，也就是形成了共性。幼兒語言能力的提升除了課堂教學(xué)這條途徑，還要注重在課外接受自然的熏陶。比如孩子在幼兒園的種植區(qū)會對各種植物充滿好奇，一邊仔細觀察，一邊向老師詢問，這在無形之中提高了他們的想象力和觀察力。幼兒在大自然中活動，既實現(xiàn)了對語言表達環(huán)境的優(yōu)化，也讓孩子們在無憂無慮的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。因此，在課外活動中也可以很自然地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。

總而言之，在少數(shù)民族幼兒的教學(xué)中，教師需要摒棄語言霸權(quán)的現(xiàn)象，多開展課外趣味活動，為幼兒營造一個積極、輕松的語言交流環(huán)境，讓他們敢于表達、喜愛說話、善于說話。同時教師要多與家長溝通，取得他們的信任和支持，讓少數(shù)民族幼兒在教師和家長的共同關(guān)愛和鼓勵下，提升語言能力，更加積極地參與到語言交往中。

參考文獻：

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