淺議農(nóng)村幼兒園環(huán)保創(chuàng)意與美術(shù)

莊東娣

摘 要：農(nóng)村有著自身的優(yōu)質(zhì)特點(diǎn)，尤其是農(nóng)村的農(nóng)作物，出生在農(nóng)村的孩子，從小就能夠認(rèn)識玉米、稻田、小麥等農(nóng)作物，他們出門就是莊稼、河流，這些自然環(huán)境開闊了農(nóng)村孩子的視野，給予他們極大的幫助。美術(shù)是幼兒最喜愛的一種藝術(shù)活動，對幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；農(nóng)作物；環(huán)保創(chuàng)意；資源回收

因地制宜、勤儉節(jié)約是我國社會主義建設(shè)的要求，也是幼兒園美術(shù)環(huán)境中必須遵循的基本原則。從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，就地取材，資源回收利用，農(nóng)村幼兒園完全可以抓住這個特點(diǎn)，充分合理地利用這些資源?，F(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，更有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源可供我們挖掘利用。老師可帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)幼兒的美術(shù)作品，充分表現(xiàn)農(nóng)村的特色，讓幼兒園中充滿濃濃的鄉(xiāng)土氣息，讓農(nóng)村的幼兒更好地感受其中的美好與奧妙。

一、農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)

1.農(nóng)村幼兒園普遍在設(shè)備上有著明顯的不足，無法充分地提供農(nóng)村幼兒必須的學(xué)習(xí)條件

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)比城市落后，不光是家庭條件沒有城市的優(yōu)越，學(xué)校也沒有城市幼兒園的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源豐富。這就需要我們老師自己去挖掘怎樣才能花最少的錢給幼兒帶來最豐富的資源。

2.搜集生活中的廢舊材料

在農(nóng)村長大的孩子要想更好利用周邊的事物，還需要老師的指導(dǎo)與幫助，帶領(lǐng)他們親自實(shí)踐才可以創(chuàng)造靈感。例如豐收的黃豆、黑豆、玉米等一系列的農(nóng)作物，可以通過繪圖，然后帶領(lǐng)幼兒用這些谷類進(jìn)行粘貼。可以搜集媽媽織毛衣剩下的毛線頭，也可以用五顏六色的毛線拼織美麗的圖片等。鼓勵幼兒自主選擇材料，勇于創(chuàng)新，使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)更有趣、更有意義。

3.讓廢舊材料變廢為寶

整理搜集來的材料，進(jìn)行分類整理，發(fā)揮自己的想象力，將廢舊的素材自由地創(chuàng)造各式各樣的美術(shù)作品，例如讓幼兒用綠豆珠畫一只小鴨子簡筆畫，可以把之前搜集的黃豆粘貼在它的身上，黑豆作為它的腳，玉米粒作為它的嘴巴，一幅有個性的簡筆畫就出來了，這樣就會比之前的彩筆上色的簡筆畫有新鮮感，這樣孩子更想投入到這樣的環(huán)保創(chuàng)設(shè)活動中去。

二、營造出充滿創(chuàng)意的藝術(shù)環(huán)境

在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，我們早已改變了以前以灌輸為主的，幼兒依葫蘆畫瓢，模仿老師范畫這樣的教學(xué)模式。而今的老師則較注重技能的培養(yǎng)，如注意物體的外部形狀、色彩的搭配、畫面的空間安排，也不再像以前那樣僅評價幼兒的作品像不像，幼兒在繪畫時努力按照老師的要求，抑制了自我表現(xiàn)力，扼殺了潛在的創(chuàng)造意識。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵創(chuàng)新兩者中找到一個最佳的“結(jié)合點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握“合適的尺度”，能夠讓幼兒喜歡上你的教學(xué)方法，這才是我們教師值得深思的。我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、每一棵草、每一件設(shè)施、每一個空間設(shè)計都能給幼兒以美的熏陶和美的享受。我們在每班的門口設(shè)置了作品展示欄；并且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些展架后，我們孩子的作品就展示在這兒，除了孩子，家長也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織藝術(shù)活動大賽，其中的美術(shù)作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的。我們有個作品展示廳，里面陳列了家長與孩子的智慧結(jié)晶，有的制作新奇出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的、不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。創(chuàng)設(shè)開放的、新形態(tài)的、充滿藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點(diǎn)。

三、組織實(shí)施特色的教學(xué)方式，體驗(yàn)多種創(chuàng)作形式

生活中要指引幼兒接觸周圍環(huán)境中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美興趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。我認(rèn)為應(yīng)將幼兒自發(fā)的興趣化成幼兒對藝術(shù)活動的主動參與，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣、鼓勵幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動所帶來的快樂?；顒右杂變簽橹行?、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以生活為源泉、以廢舊材料為主體，整合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幼兒多角度、多感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、思考，逐步形成豐富多彩的美術(shù)形象，讓幼兒在寬松、自主的創(chuàng)意活動氛圍中盡情地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造表現(xiàn)美。創(chuàng)意美術(shù)活動，為孩子搭建一個廣闊的創(chuàng)意空間，讓孩子用自己的雙手盡情地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為孩子們開啟了一扇“創(chuàng)意之門”。

環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動在農(nóng)村幼兒園具有可實(shí)施性。在家園共同搜集各類自然素材以及廢舊物品的努力下，親自感受與實(shí)踐，真正地落實(shí)多途徑的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，有效地激發(fā)了幼兒參與的熱情，強(qiáng)化了幼兒的實(shí)踐能力、想象力與創(chuàng)作力，同時還能從小加強(qiáng)幼兒的環(huán)保理念，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的意識。

編輯 郭小琴endprint