發(fā)揮鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)幼兒園的特色課程

達(dá)選億

摘 要：幼兒園是一個(gè)人步入知識(shí)殿堂、開發(fā)興趣愛好、提高認(rèn)知能力的第一所學(xué)校，由于現(xiàn)在幼兒園較多，家長在為孩子選擇的時(shí)候不知道從哪方面來選擇，造成這種情況的主要原因是大部分幼兒園都大同小異，沒有太大的區(qū)別和差異。而這種情況孩子們得不到更好的教學(xué)，所以幼兒園的教育一定要有特色、有吸引力、有特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：民族特色；多樣化教育；實(shí)地參觀學(xué)習(xí)

我所在的幼兒園為蘭州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，作為老師，我覺得一定要讓孩子們從小開始就要了解我們的民風(fēng)民俗、民族特色和民族文化，蘭州市為多民族的城市，包含了漢族、藏族、布依族、回族、蒙古族等等三十多個(gè)民族在內(nèi)，是一個(gè)多文化、多特色的城市，我們應(yīng)該利用好這個(gè)特點(diǎn)，將幼兒園孩子們的課程做得更加有特色，更加有吸引力，讓孩子們?cè)谟變簣@能學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自己所在城市、所在民族的了解。下面我就將如何開展特色文化課程談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、通過講故事和做游戲來增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的了解

對(duì)于幼兒園的小朋友來說，在教授課程方面，要懂得把握尺度和技巧，因?yàn)檫@是培養(yǎng)一個(gè)人是否能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、是否能發(fā)現(xiàn)自己特長的重要階段，而幼兒園的小朋友，年齡小、愛玩好動(dòng)、動(dòng)手欲望強(qiáng)，對(duì)于幼兒園老師來說，要掌握好小朋友的這些天性特點(diǎn)，利用講故事以及做游戲的方式讓小朋友們來了解。

比如問小朋友：大家知不知道自己家鄉(xiāng)的名字，我們的家鄉(xiāng)有什么好玩的地方，有什么讓別人羨慕的東西呢？然后就會(huì)去講：蘭州是古代“絲綢之路”的一個(gè)要鎮(zhèn)，有這很多文化遺址和名勝古跡，而且還有美食蘭州拉面、油炒粉、羊肉泡饃等等。因?yàn)楹⒆觽儽容^愛吃，所以從美食開始講小朋友的興趣會(huì)更大。當(dāng)我把這些小常識(shí)、小知識(shí)教給小朋友以后就會(huì)以游戲的方式進(jìn)行鞏固，比如，“打地鼠”每個(gè)小朋友都拿一個(gè)小卡片?？ㄆ嫌惺澄飯D片和字，全班小朋友圍成圈站著，每當(dāng)我說出一個(gè)美食的時(shí)候，拿著相應(yīng)卡片的小朋友就要蹲下，等說下一個(gè)美食的時(shí)候才可以站起來，做錯(cuò)的小朋友要為大家表演個(gè)小節(jié)目。這樣娛樂了課堂，讓小朋友們喜歡上幼兒園的環(huán)境，并且能夠掌握一些小知識(shí)。

二、親自動(dòng)手強(qiáng)化動(dòng)手能力和耐心

每個(gè)地區(qū)都會(huì)有一些自己的特色，但是如果只用語言去講，孩子們畢竟太小，對(duì)事物的認(rèn)知能力還比較差，根本無法想象到一些東西，所以我會(huì)讓小朋友們親自來體驗(yàn)。

比如，我們幼兒園所在的蘭州，就有“葫蘆雕刻”“剪紙”“太平鼓”等一些動(dòng)手能力很強(qiáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就拿“剪紙”和“太平鼓”來舉例，首先給大家講我們的剪紙，最常見的是窗花剪貼多在春節(jié)或一些比較喜慶的時(shí)候，這時(shí)候我會(huì)拿出一些比較漂亮的剪紙給大家看，勾起大家的興趣，然后讓大家拿出提前準(zhǔn)備好的小剪刀和紙，邊給大家講解，邊讓小朋友們動(dòng)手去剪，剛開始先從最簡單的圖形開始，慢慢地就可以試著剪一個(gè)比較抽象的小動(dòng)物之類的，孩子們對(duì)于動(dòng)手剪紙基本上誰都有興趣，并且告訴小朋友們，看看誰剪得最好看，我們會(huì)把他的剪紙貼在墻上，后面再貼一面小紅旗，讓小朋友們能更加用心專注地去做自己的手工，增強(qiáng)小朋友們的耐心。對(duì)于“太平鼓”這種會(huì)發(fā)出聲響的，孩子們總會(huì)躍躍欲試地想要去玩，而這時(shí)候我會(huì)先將“太平鼓”來歷的小故事告訴大家，然后讓大家大概地再敘述一遍故事，表現(xiàn)好的小朋友就可以最先去玩鼓。這樣就鍛煉了小朋友們的注意力，讓他們明白老師在說話的時(shí)候要注意聽講，從側(cè)面提高了學(xué)生的注意力。

三、適當(dāng)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)

“愛玩”是幼兒園小朋友的天性，除了上課和小朋友們做游戲、講故事，進(jìn)行一些互動(dòng)之外，還有不定期地組織小朋友出游，通過實(shí)地參觀，讓小朋友對(duì)老師所講的內(nèi)容形成更深的印象。

比如“綠色長廊”就是一個(gè)很好的地方，而且被譽(yù)為蘭州的“外灘”，不僅可以讓小朋友們感受自然風(fēng)光，還能學(xué)到一些知識(shí)。就像沿途的平沙落雁、搏浪、絲綢古道、黃河母親、西游記等眾多精美的雕塑，每走到一處都可以讓小朋友們坐下，給大家講這些雕塑的故事，尤其是西游記，是小朋友們的最愛，即使講了很多遍，小朋友們依然可以聽得津津有味。黃河母親可以讓大家知道黃河作為母親河，養(yǎng)育了我們中華民族千千萬萬的兒女，就像我們的媽媽愛護(hù)著自己一樣，通過故事讓小朋友知道媽媽對(duì)于孩子那種無私奉獻(xiàn)的愛，教育大家要多幫媽媽做一些力所能及的事情，聽媽媽的話。每一次外出游玩都要讓孩子們?cè)诼猛局惺艿浇逃?、得到知識(shí)。

對(duì)于幼兒園的小朋友，教育的方式一定要多樣化，不能把自己當(dāng)做看護(hù)孩子的監(jiān)護(hù)人，而是要清楚自己的責(zé)任，通過多元化的教育學(xué)習(xí)，讓小朋友們得到更多的知識(shí)，幫助小朋友更快地適應(yīng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婧.創(chuàng)辦具有幼兒園特色的0～3歲嬰幼兒親子教育[J]. 中國校外教育，2012（7）：146-147.

[2]孫永鳴.民辦幼兒園特色發(fā)展與課程園本化研究[D].山東師范大學(xué)，2007.

編輯 李琴芳endprint