基于課程游戲化在幼兒一日活動中的指導(dǎo)策略研究

郭秀麗

摘 要：課程游戲化已經(jīng)成為現(xiàn)在幼兒教育的必然趨勢，課程游戲化對于培養(yǎng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、發(fā)展幼兒的良好行為習(xí)慣都有重要的意義，因此，要采取有效的策略將游戲最大限度地貫穿于幼兒的一日活動中。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；一日活動；策略

目前，很多幼兒園都在推行課程游戲化教育方法。游戲?qū)λ杏變簛碚f是與生俱來就喜歡的東西。因此，與傳統(tǒng)的幼兒園教育不同，課程游戲化能夠適應(yīng)幼兒的年齡特征，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；在游戲中，幼兒不僅獲得了放松和快樂，而且還能從其中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。對于幼兒要進(jìn)行全方面的教育，因此，將一日活動游戲化顯得比較重要。

一、課程游戲化對幼兒的意義

1.培養(yǎng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性

現(xiàn)如今，幼兒的素質(zhì)教育越來越得到重視，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。利用游戲進(jìn)行幼兒園教育活動可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幼兒在做游戲的過程中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，將已有的材料根據(jù)自己的觀點和思想進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

在角色扮演游戲中，幼兒需要飾演游戲中的人物，并進(jìn)行對話，在此過程中，幼兒充分鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和思維反應(yīng)能力。另外，在利用文明禮貌用語對話的過程中，幼兒掌握了正確的語言表達(dá)方式，為以后的交流奠定了基礎(chǔ)。

游戲的過程需要的是互動，在無意中，同伴的一言一行就引起了幼兒的注意，通過合作與交流，他們能夠取長補(bǔ)短，并能使其社會性得到發(fā)展。

3.發(fā)展幼兒良好的行為習(xí)慣

良好的思想和品質(zhì)是良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。在游戲中，幼兒可以通過角色互換了解大人的情感世界，從而幫助他們更好地發(fā)展情感；教師和家長可以合理地設(shè)置游戲內(nèi)容，并制定出游戲規(guī)則以培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、持之以恒的良好品質(zhì)，進(jìn)而逐漸地發(fā)展幼兒良好的行為習(xí)慣。

二、課程游戲化在幼兒一日活動中的指導(dǎo)策略

1.晨練游戲化

晨練對于幼兒身心發(fā)展起到促進(jìn)作用，而傳統(tǒng)的晨練方式不僅無法引起幼兒的興趣，還會導(dǎo)致幼兒把晨練當(dāng)成一種每天都要進(jìn)行的固定活動，從而對其產(chǎn)生倦怠情緒、抵觸心理，所以就要將晨練游戲化。在做游戲的過程中，教師要注意合理地使用游戲器材，實現(xiàn)“一物多用”，在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過將一種物品應(yīng)用于多種游戲的過程實現(xiàn)了創(chuàng)造力的提高。

2.教學(xué)游戲化

幼兒園階段的孩子主要通過形象思維來認(rèn)識事物，因此，利用游戲進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)幼兒園教育中單純的教與學(xué)導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

比如，老師可以將輕巧的草籽放在一張紙上，然后用嘴貼近紙張發(fā)出“嗚嗚”的聲音，這時草籽就會不斷運(yùn)動，老師示范完畢后需要鼓勵孩子們進(jìn)行同樣的操作，告訴他們這個活動一點都不難，在老師的鼓勵下，孩子們就會積極去嘗試，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。這不僅調(diào)動了幼兒的主動性，同時使他們在快樂中學(xué)習(xí)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，值得提倡。

3.課間活動游戲化

在課間，教師可以根據(jù)不同的活動內(nèi)容給孩子們播放不同的音樂，使幼兒伴隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的活動。午飯前隨著節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂有秩序地洗手；放學(xué)后在歡樂的音樂中跟老師再見。通過這樣的方式將游戲貫穿于幼兒的課間活動，從而使幼兒的課間活動豐富多彩、充滿快樂。

4.家庭生活游戲化

在家庭生活中也要注重對幼兒進(jìn)行教育和正確的引導(dǎo)。家長作為孩子的啟蒙老師，可以為孩子提供一些好的游戲素材，通過家庭生活游戲化實現(xiàn)對孩子的培養(yǎng)。比如針對幼兒普遍對植物種植有興趣的特點，家長可以引導(dǎo)孩子自己種植一棵植物，在植物生長過程中，幼兒需要親自照顧，從而總結(jié)出植物生長的一些規(guī)律和必要條件，這個過程鍛煉了幼兒的觀察能力，培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心；另外，植物在生長的過程中難免會遇到枯萎的現(xiàn)象，針對這些問題，家長要啟發(fā)孩子對此進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)引起這些現(xiàn)象的原因，在下一次實踐中對此引起注意，防止此類現(xiàn)象再次發(fā)生，這樣的游戲過程鍛煉了幼兒思考問題、解決問題的能力，從而使幼兒在家庭生活中提高能力。

總之，游戲的過程就是學(xué)習(xí)的過程，在幼兒園，教師要將游戲貫穿于學(xué)習(xí)和生活的方方面面，并且要充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，有的放矢，注重對幼兒思維能力、表達(dá)能力、思考能力等進(jìn)行培養(yǎng)；同時，在家庭生活中，家長也要積極參與到教育中來，結(jié)合游戲?qū)τ變哼M(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使幼兒的一日活動能在游戲中快樂地進(jìn)行。

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編輯 郭小琴endprint