淺論游戲在小學體育課堂教學中的重要作用

王欣

摘要：體育教學作為一種實踐性極強的教學學科，如果在實際教學中只是依托教學的理論知識，按部就班的對學生進行教學，在這種情況下，如果想實現(xiàn)好的教學效果是非常困難的。對于小學生的教學方式住在提升孩子的好奇心和想象力，因此傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難滿足帶下時代的要求。本文總結(jié)了游戲在體育教學中的重要作用，同時提出了關(guān)于改進當下體育教學進行游戲化的幾點建議。

關(guān)鍵詞：體育教學；游戲教學；教學改革

一、游戲在體育教學中的重要作用

體育教學作為一種實踐性極強的教學學科，如果在實際教學中只是依托教學的理論知識，按部就班的對學生進行教學，在這種情況下，如果想實現(xiàn)好的教學效果是非常困難的。所以在未來的體育教學中，應該積極的探索相關(guān)的實踐性教學方式，比如穿插一些游戲的成份，都可以起到深化學生學習效果的作用。

1、培養(yǎng)小學生的認知能力。人體產(chǎn)生認知的過程，是指大腦對外界信息進行信息搜集，并且對這些所及的信息進行分析、判斷和處理的過程。因此大腦對外界信息接受效果如何，直接決定著人的認知能力的發(fā)展效果，小學生由于正處于大腦認知不斷成長的階段，因此如果采用一般的教學方式，很難對教學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認知印象。因此，在體育教學中穿插一定的游戲化教學方式，可以提升學生的學習興趣，小學生也會更加有動力去參與到活動當中，通過在游戲當中擔任各色的角色，孩子能夠更加有效和直接的感受到外界的信息，進而能夠產(chǎn)生更為深刻的認知印象。

2、培養(yǎng)學生的學習熱情。教育的受眾是廣大的學生，我國之前傳統(tǒng)的教學方式，很難激起學生的學習興趣，而且小學生在學習過程中也很難感受到學習的快樂，因此對于小學生教學方式的游戲化改造是十分必要的。在小學生教學過程中，要改變以往以老師為中心的教學觀念，要充分認識到教學主體是小學生本身，老師應該充分的尊重學生，積極嘗試與學生進行真誠的交流，小學生都會有很多新鮮和獨特的想法，只有讓他們充分的表達自己的摜蛋，在教學過程中應該積極的參與進去，才能提升學生的學習熱情，尤其是在體育教學中，應該通過游戲化的方式，創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍，在體育教學中，教師要注意引導，并積極與學生一同參與，借助這樣游戲化教學方式，將科學的處事方式潛移默化地傳遞給學生。

3、激發(fā)學生的創(chuàng)造力。體育教學融入游戲，可以使教學更加的生動具體，學生更主動的在游戲中去創(chuàng)造和發(fā)揮。體育中融入游戲可以鍛煉學生的動手和動腦能力，可以使學生在游戲中不知不覺領(lǐng)會到動作要領(lǐng)，又可以不斷提升學習中的創(chuàng)造力，對教學進行不斷創(chuàng)新。通過實踐化教學，不斷可以提高學生的觀察和記憶力，還使學生的抽象思維得到不斷發(fā)展。老師通過游戲進行教學，讓小學生充分思考，通過思考，使他們不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)新和突破。

二、體育教學中游戲化教學方法的探索

1、角色擔任法。在體育教學中，可以借助游戲化的教學方法，讓小學生在游戲當中擔任一些角色，通過對于這種角色的擔任，讓學生能夠在其中感受到自己所應該承擔的責任，同時在這種游戲化的教學當中，讓小學生擔任角色，并在角色扮演中得到同伴的認可以及老師的表揚，在這其中得到對自我的肯定，因為從心里角度來說，經(jīng)常受到表揚將有助于個體自信息的培養(yǎng)。另外，通過在體育游戲當中各種角色的扮演，以及角色之間的相互關(guān)系，有利于學生之間建立良好的有益關(guān)系，促進學生之間的相互了解和溝通，這對于加強班級凝聚力，和小學生對于班級的歸屬感是有非常重要的幫助的。

2、借助新奇游戲保持學生好奇心。小學生的好奇心是非常強的，而這種好奇心也促進小學生對于新知識，新事物的探索，加強其對于世界的認識。所以在學習生活中，好奇心不僅是學生學習新知識、新事物的動力，同時也是推進人類科學事業(yè)不斷向前發(fā)展的原始動力。小學生在對某一項事物產(chǎn)生好奇心之后，往往會親身體驗，這就使得學生在不知不覺中就已經(jīng)學到了相關(guān)的知識，提升了對于周邊事物的認知。鑒于小學生的這種特掉，體育教書在進行教學的過程中，應該也多加采用這種新奇有趣的教學方式，并且可以采用逐漸增加游戲難度的方式，保證小學生對于游戲的好奇心和挑戰(zhàn)心理。通過這種游戲規(guī)則以及在游戲當中學習到的克服困難的能力，讓小學生的身心得到鍛煉和成長，學習如何通過自己的努力來克服困難，幫助其在未來的成長生活中，能夠勇敢積極的面對生活中面臨的困難。

3、讓小學生在游戲中自由發(fā)揮法。小學生的好奇心非常的強，想象力也很豐富，但是傳統(tǒng)的教育體制對小學生來說非常單一，沒有激發(fā)他們的學習興趣，對知識只是被動學習，老師還是填鴨式教學，沒有考慮學生的主動能力。在這樣的情況下，體育老師要對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新，使學生在體育教學中要發(fā)揮自身主動性，讓他們成為體育課的主體。通過一些體育游戲，充分考慮到他們豐富的想象力，充分發(fā)揮游戲的功能。體育教師在進行小學教學中，在處理困難方式中，老師要鼓勵學生發(fā)揮自己力量，克服困難，通過解決困難，來體驗成功的感覺，從而覺得感受到枯燥的體育活動不再那么枯燥無味，從而對體育產(chǎn)生了興趣。在游戲中，學生自由發(fā)揮，不但可以打破枯燥教學，還可以使學生產(chǎn)生學習動力，促進體育教學進步，對學生全面發(fā)展有很大幫助。

4、擴展橫向教學空間，創(chuàng)造孩子們較大的活動空間。兒童天性好動，充滿好奇，具有探究傾向，擁有和成人不一樣的觀察視角與思維特征。學前教育的重要目的之一就是借助各種教育資源，有效地引導、開發(fā)、強化兒童天性，激發(fā)兒童潛能，發(fā)展兒童個性。不要把學生局限于狹窄的教室里，要讓他們多多與自然親近，多多在自然中體會書本中的知識，把自然當做最好的教科書。

三、總結(jié)

小學生是祖國未來的希望，在這一階段也正是人世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此采用更為有趣的教學方式，對小學生的心智成熟起到促進補充。之前我國體育教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)不能滿足新時期激發(fā)小學生學習興趣，建立小學生認知水平的任務(wù)，因此，對于當下體育教學采取一些必要的改革措施，比如在體育教學中加入一些游戲化的教學方式，進而實現(xiàn)提升小學生的學習效果。endprint