靜能生慧，相信安靜的力量

邵雯軒

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生比較愛吵鬧，班級(jí)常常出現(xiàn)鬧哄哄的現(xiàn)象。安靜是一種很好的品質(zhì)，安靜的學(xué)生能傾聽老師的教誨，傾聽同伴的發(fā)言，可以有更廣闊的思路和更深層次的思考，也可以讓學(xué)生有一方心靈的港灣。

關(guān)鍵詞：班級(jí)氛圍；傾聽能力；思考能力；閱讀能力

我們班的墻上有一張標(biāo)語，綠色底，藍(lán)色大字，這張標(biāo)語掛在這兒已經(jīng)三年多了，這些孩子來上學(xué)的第一天，就看到了四個(gè)字——靜能生慧。孩子們天性愛玩，喜歡大喊大叫?！鞍““““?！”這是孩子尖叫的聲音；“乒乒乓乓！”這是他們在追逐時(shí)踢到東西的聲音；“嗚嗚嗚……”這是孩子奔跑時(shí)被撞疼的聲音……校園似乎成了嘈雜的菜市場。我在一年級(jí)的第一天就問孩子們：“你們想越來越聰明嗎？”“想！”震天的聲音。“那你想想看，怎么樣才能變得有智慧？”孩子們想了想，答案五花八門，這時(shí)候我拿出了這張標(biāo)語，“小朋友們，靜能生慧的意思就是——安靜下來，這樣你就拿到了開啟智慧大門的鑰匙，你就會(huì)思考，就會(huì)觀察，就會(huì)有收獲?！焙⒆觽兺蝗蛔兊渺o悄悄的，還有的用小手在嘴巴上比“噓”的手勢，在一個(gè)個(gè)期待的眼神中，我把這個(gè)標(biāo)語掛在了墻上，走上了我們收獲智慧的道路。

一、靜下來，你就能聽清別人說的話

“為什么上帝給了人一張嘴，卻有兩只眼睛，兩只耳朵？”欲使其多聞多見而少言。我常常用將心比心的方式和學(xué)生交流：如果你在發(fā)言的時(shí)候，邊上的同學(xué)自顧自聊天，大聲打斷你、反駁你，你還有心情繼續(xù)往下說嗎？你說的話，有人聽見嗎？只有大家都靜下來，一個(gè)個(gè)說，清楚地表達(dá)，認(rèn)真地聽，才會(huì)收到信息。孩子們常?？刂撇蛔∽约海绕涫且恍┌l(fā)揮想象的問題，經(jīng)常老師一提問，幾十只小手林立，有的揮舞，有的站起來，甚至有的拍著桌子，都爭著想回答，這是好現(xiàn)象，說明孩子們的思路都很活躍，都跟著老師的思路，但是是不是真的會(huì)聽同學(xué)們的回答呢？有幾次，我在叫一個(gè)小朋友回答完之后，隨機(jī)問一個(gè)耐不住要說話的孩子：“他剛才說什么？”這時(shí)候往往是一陣沉默，不光這個(gè)孩子沒有聽到，其他人也沒有聽到。那剛才那個(gè)孩子的答案有多大的意義呢？作為教師，我們要讓孩子做一個(gè)懂得尊重別人的傾聽者。我和孩子們拿蘋果舉例子，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換，還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們交流，就都有了兩種想法，這就叫智慧的碰撞。可是你在敲桌子，你在揮小手，你在跳來跳去，這樣能聽到同學(xué)傳遞過來的信息嗎？你能收獲更多思維火花嗎？你只有自己的那一個(gè)想法，其他的都因?yàn)槟愕摹班须s”，把它們屏蔽在外面。學(xué)會(huì)自己說之前，要先學(xué)會(huì)靜靜地聽，做一個(gè)尊重別人的孩子、在路邊鼓掌的孩子。這樣當(dāng)你奔跑在路中間時(shí)，肯定也會(huì)有人在路邊給你鼓掌。

二、靜下來，你就能想到別人想不到的東西

我們班有四十多個(gè)孩子，性格各異，有的孩子很外向，問一個(gè)問題馬上舉手，也會(huì)給出好答案，我一開始很喜歡這樣的孩子，后來發(fā)現(xiàn)，也有一批這樣的孩子，他們不會(huì)馬上舉手，但是看他們的眼神，并沒有在發(fā)呆。有一次，我下課問了其中一個(gè)孩子，對剛才老師上課提的問題的看法，她的想法讓我很驚訝，她考慮了我沒有想到的許多方面，還反問我?guī)讉€(gè)我沒有準(zhǔn)備過的問題。從此以后，我就改變了我的看法。安靜的孩子，有強(qiáng)大的思維能力，他們反復(fù)斟酌，他們先觀察，他們想得更多，不莽撞行事，在他們舉手之前，已經(jīng)有了足夠的把握，思前想后許久，才鄭重地舉起自己的手，我每次看到他們舉手，都很欣喜，一是因?yàn)樗麄兏矣诒磉_(dá)了，二是他們的答案縝密、清晰、準(zhǔn)確。我鼓勵(lì)這樣的孩子大膽表達(dá)，也提醒坐不住喜歡“搶答”的孩子再想一想，再靜下來想一想，也許你能想到更多的東西。

三、靜下來，你能讀更多的書

閱讀需要一種心境，閱讀需要一份心靜。閱讀不僅是一個(gè)接受的過程，更是一個(gè)思考和創(chuàng)造的過程、一個(gè)審美的過程。心不靜，氣自浮，氣浮則囫圇吞棗，“吞棗”又怎知“棗味”。閱讀形同此理。我們每天中午都有午間閱讀時(shí)間，給認(rèn)真閱讀的孩子們分發(fā)“閱讀星”，孩子們拿著書，坐在走廊津津有味地讀著，沒有人說話，都沉浸在屬于自己的書香中。不知不覺地，靜心的習(xí)慣開始滲透進(jìn)孩子做的其他事，上課聽講比以前認(rèn)真了，愛思考了，做事也沒那么潦草，學(xué)會(huì)了安排時(shí)間，學(xué)會(huì)了整理書桌，拿到任務(wù)盡力把它做好，智慧之樹就在不知不覺間慢慢生根了。

四、靜下來，你永遠(yuǎn)有一個(gè)寧靜的心靈港灣

有一次，一個(gè)孩子和我說：“邵老師，我現(xiàn)在會(huì)在外面很吵很吵的時(shí)候，在心里播放鋼琴曲了。這樣好像自己就在聽曲子，馬上就靜下來了?！边@著實(shí)讓人欣喜，這就是安靜的力量，能在熱鬧的課堂上聽到同學(xué)們說話了，能在琳瑯滿目的市場上準(zhǔn)確有目標(biāo)了，能在擁擠的車站翻開一本書了，我們培養(yǎng)安靜的氣質(zhì)，并不是讓孩子困在教室里，而是練就一種自信、平和、穩(wěn)重的氣質(zhì)，走上社會(huì)之后，內(nèi)心的平和與寧靜能贏得更多的信任。

《昭德新編》說：“水靜極則形象明，心靜極則智慧生?！睂庫o不是平淡更不是平庸，而是一種充滿內(nèi)涵的幽遠(yuǎn)。相信安靜的力量，安生靜、靜生慧，而智慧是生命的能量，希望孩子們能繼續(xù)靜心前行，讓智慧之樹茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2004.

[2]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任：李鎮(zhèn)西30年班級(jí)管理精華[M].漓江出版社，2012.

編輯 任 壯endprint