我的班主任“兵法”

李瑩

【摘要】教育管理好自己班級(jí)的學(xué)生是每一位班主任的職責(zé)。而好的教育方法往往會(huì)讓班主任的工作事半功倍。本論文結(jié)合班主任日常工作的做法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些好的教育方法，得出了一套班主任“兵法”。 本文從立班規(guī)、重疏導(dǎo)、懂賞善、多傾聽、巧聯(lián)合共計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，展現(xiàn)了愛心和智慧詮釋的教育美麗。

【關(guān)鍵詞】教育方法；愛；智慧

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

愛爾維修說過：“即使普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為非凡的人?！币虼?，這就需要教師用愛心和智慧詮釋教育的美麗。下面我就自己的班主任工作談幾點(diǎn)不成熟的看法，說說我的班主任“兵法”。

一、立班規(guī)——用合理的規(guī)則讓學(xué)生學(xué)會(huì)自控

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在規(guī)則的約束下，學(xué)生會(huì)自覺去做該做的事。可能很多人會(huì)說不是已經(jīng)有《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的約束了嗎？還立什么規(guī)？我要說這不夠。其實(shí)，我所說的“立規(guī)”是自己針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況制訂出明確、合理、可行的行為準(zhǔn)則。不僅讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而且要潛移默化地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這種規(guī)則我們可以把它叫“班規(guī)”，魏書生老師的班規(guī)就是很好的借鑒。

值得一提的是：在立規(guī)之前，作為班主任我們要充分了解學(xué)生的情況—“知己知彼”，更要把握好問題之所在—“對(duì)癥下藥”。而且規(guī)則中要獎(jiǎng)罰分明，不僅僅局限于紀(jì)律管理，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等。以此給學(xué)生一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一個(gè)短期的計(jì)劃。

當(dāng)然，作為班主任還要時(shí)時(shí)給學(xué)生關(guān)愛和溫暖，在愛與約束中加以平衡。這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)自我約束。

二、重疏導(dǎo)——讓學(xué)生由對(duì)立變合作

大禹治水的故事人盡皆知，他的成功之處就在于“疏”而不在于“堵”。班主任也可以從這種方法中得到啟示。在學(xué)生行為出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，與其過分地專制管束引起學(xué)生的逆反，讓學(xué)生跟你“對(duì)著干”，不如采取明智的疏導(dǎo)政策，讓學(xué)生跟你愉快合作。

還記得我班學(xué)生在剛升入七年級(jí)時(shí)，很多男生都特別好動(dòng)，精力旺盛，典型的“膽汁質(zhì)”。他們總喜歡在教室里互相打鬧，弄得教室里灰塵四起不說，極易造成同學(xué)之間的矛盾?？擅髁罱沽藥状我膊灰姵尚АＤ銓?shí)在管得太嚴(yán)了，他們就跑到走廊里鬧，真讓人頭疼。后來在大禹治水的啟示下，我?guī)е麄兊讲賵?chǎng)上打口袋、玩攻城、打羽毛球、跳繩……

師生在游戲之中不僅增進(jìn)了感情，也減少了我很多“煩惱”。

三、懂賞善——讓學(xué)生在贊美聲中進(jìn)步

教育家認(rèn)為：教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方法。因此他們建議用獎(jiǎng)勵(lì)正確來代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來代替否定缺點(diǎn)。這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。確實(shí)如此，我們的每一個(gè)學(xué)生身上都有了不起的地方，都有閃光點(diǎn)。作為班主任應(yīng)該抓住這些閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)使它成為學(xué)生進(jìn)步的啟動(dòng)點(diǎn)，用這小小的星星之火點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火炬。

我以前的班級(jí)里有一名女生叫趙潭，以前她做事慢又拖拉，基礎(chǔ)較差，努力又不足，說話聲音像蚊子，溝通起來十分費(fèi)勁。她的這些缺點(diǎn)怎么說也改不掉，而且還逐漸變得厭學(xué)，甚至有過輟學(xué)的念頭。怎么辦呢？我開始試著從她身上尋找閃光點(diǎn)。真是工夫不負(fù)有心人，我發(fā)現(xiàn)她雖不愛大聲與人交流，但是她的作文語言很好。于是，在一次作文講評(píng)課上，我讀了她的作文，并對(duì)作文中的可取之處大加贊賞，其他同學(xué)也都向她投去了羨慕的目光。驚喜之余的她，眼里有了自信的光芒。此后，不僅佳篇不斷，而且學(xué)習(xí)也努力了，做事也認(rèn)真了，就連最差的英語科她也積極地背單詞了。看到她的變化，我真的很欣慰。由此我也深深地感受到：班主任如果能多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是揪著他們的缺點(diǎn)不放，那么學(xué)生一定會(huì)更好地調(diào)整自己的行為，向著老師期望的方向發(fā)展。

四、多傾聽——認(rèn)真了解學(xué)生的感受

每一個(gè)學(xué)生都有自己的心聲，班主任一定要耐心地去傾聽，才能夠真正了解學(xué)生的想法、感受，才能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題、變化做出及時(shí)且妥善的處理。有了這樣的基礎(chǔ)，師生之間才能很好溝通，建立良好和諧的師生關(guān)系。

傾聽的方式有很多種，可以通過學(xué)生寫日記的形式，認(rèn)真閱讀后再寫上幾句“評(píng)語”來傾聽；也可以通過讓學(xué)生給自己寫信，寫字條的方式傾聽；還可以選一個(gè)合適的環(huán)境，和學(xué)生并肩而坐，做一個(gè)“大耳朵小嘴巴”的老師，耐心的傾聽他們的訴說，甚至是牢騷。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)誤，而我們又不明真相的時(shí)候，我們更應(yīng)該耐心地傾聽他們的解釋，甚至是狡辯。耐心地傾聽會(huì)讓我們更深地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，拉近彼此的距離。

五、巧聯(lián)合——讓學(xué)生在齊抓共管中發(fā)展

教育是全方位的，單靠班主任的力量是不夠的。聰明的班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，與科任教師和學(xué)生家長搞好關(guān)系，結(jié)成聯(lián)盟。“遙控”學(xué)生，全面了解學(xué)生的情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。沒事“竄”幾回辦公室，聊聊科任教師上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。既表現(xiàn)出我們對(duì)此科目的重視，又可以輕松地掌控學(xué)生的動(dòng)向。有時(shí)離開班主任視線的學(xué)生才是他們真實(shí)的自己。而科任教師的“小報(bào)告”會(huì)讓我們看到學(xué)生的“真面目”，從而抓住最好的教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生更好發(fā)展。

而用心與家長溝通，又會(huì)給自己的班主任工作找到一個(gè)好幫手。“知子莫如父母”，而且“望子成龍”“望女成鳳”又是每一位做父母的期望。教育好我的學(xué)生，他們的孩子，無形中就已經(jīng)讓我們成了“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。于是，不定期的家訪，適時(shí)召開的家長會(huì)，還有期末復(fù)習(xí)時(shí)提醒家長督促孩子抓緊復(fù)習(xí)的電話，學(xué)生進(jìn)步時(shí)寄去的幾張喜報(bào)，甚至于學(xué)生問題嚴(yán)重時(shí)的“邀請(qǐng)函”……這些，都成了我們共同教育學(xué)生的紐帶。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，最大程度推進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

法國作家巴爾扎克說過：“教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會(huì)里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段?！睆氖陆逃聵I(yè)的每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以責(zé)任、愛和智慧來詮釋教育的美麗。

（編輯：龍賢東）endprint