高中語文教學(xué)中的德育滲透策略思考

張寶玉

【摘要】隨著新課改的不斷進(jìn)行，語文教師要實現(xiàn)由以自我為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中通過有目的地對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，從而真正培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣和健康心理，完事學(xué)生人格的塑造。在此，本文對高中語文教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行了簡要分析，以供探討。。

【關(guān)鍵詞】高中語文；德育；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門工具性和人文性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，高中語文教學(xué)定位于完善學(xué)生的人格、豐富學(xué)生的精神世界、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，基于此，語文的工具性和人文性使得在高中語文課堂教學(xué)中滲透德育教育成為必要性和可能性。在課堂教學(xué)中，語文教師要實現(xiàn)由以自我為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中通過有目的地對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，從而真正培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣和健康心理，完事學(xué)生人格的塑造，讓高中生做一個懂語文、愛語文、有生命感和責(zé)任感的“四有”新人。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高德育效率

（一）在作文教學(xué)中滲透德育

通過單一的課文講授來進(jìn)行德育教育，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有效地實施德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，高中語文教學(xué)需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式入手，而以作文教學(xué)為切入點(diǎn)，實屬最佳途徑。唐代偉大詩人白居易曾指出：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！边@就表明在作文教學(xué)中對學(xué)生有意識地滲透德育，必將產(chǎn)生事半功倍的效果。常言道：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”因此，高中語文老師在作文教學(xué)中實施德育時，首先就應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實際和社會實際，以此提供有針對性的作文材料，讓學(xué)生在材料寫作中進(jìn)行思考，從而獲得良好的思想教育。

例如針對當(dāng)前“出國熱”“加入他國國籍”等類似這樣的社會現(xiàn)象，教師可以通過列舉正面、富有正能量的事例來激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，讓學(xué)生懂得無論在外取得多大成就，面對祖國的召喚時，需要毅然堅定地回到祖國貢獻(xiàn)自身的精神，從而讓學(xué)生抒發(fā)感想，結(jié)合自身實際寫出富有愛國思想的正能量文章。而對于一些獨(dú)立自主性較差的學(xué)生，可以通過啟發(fā)學(xué)生從寫一些小事開始，讓學(xué)生懂得“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，從而在作文中贊揚(yáng)真、善、美、分辨假、丑、惡，使學(xué)生獲得良好的思想道德教育。

（二）在課外實踐活動中滲透德育

在有限的課堂時間內(nèi)實施德育仍然是不夠的，需要借助課外實踐活動，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地進(jìn)行思想道德教育的熏陶，才能真正讓學(xué)生培養(yǎng)高尚的素養(yǎng)。通過開展課外實踐活動，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受。例如組織學(xué)生開展讀書交流會、詩歌朗誦比賽、演講比賽和書法競賽等，還可以開展針對社會焦點(diǎn)問題的組織辯論會和社會調(diào)查等。這些活動的舉辦，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還開闊了學(xué)生的視野，拓寬了知識面，讓他們在耳濡目染中接受了思想教育和人格塑造，這就獲得了多重功效。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容，升華學(xué)生情操

（一）樹立正確的“三觀”

入選課本教材的文章都是具有深厚底蘊(yùn)的，中華民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)兩千多年的積淀和傳承，已經(jīng)積累了很多豐富的有關(guān)德育內(nèi)容。那些彪炳史冊的仁人志士、革命先烈、民族英雄等，無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。例如《離騷》中屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的大無畏精神、《陳情表》中李密“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”的感恩至孝之情、《沁園春·長沙》中毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的愛國情懷及人生抱負(fù)，等等。教材中的很多內(nèi)容都是進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的良品。高中語文老師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文知識，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，做一個高尚的人，做一個“三觀”健全的合格學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

就高中生而言，培養(yǎng)愛國主義情感，就要從培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族語言文字、維護(hù)中華民族尊嚴(yán)的思想感情入手。通過唐詩、宋詞、元曲、明清小說等的學(xué)習(xí)把握我國傳統(tǒng)文化的神韻，啟發(fā)學(xué)生熱愛本民族的語言文字、堅定學(xué)好本民族語言文字的信心。如講授《拿來主義》，啟迪學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，批判繼承古今中外文化遺產(chǎn)、維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)，在深化改革、擴(kuò)大開放的今天，絕不崇洋媚外，而應(yīng)為進(jìn)一步繁榮中華民族文學(xué)藝術(shù)而勤奮學(xué)習(xí)。

三、言傳身教，樹立良好的榜樣

“學(xué)高為師，身正為范”，我們高中語文教師在課堂教學(xué)中想做好德育教育，就先需要從自身開始?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边M(jìn)行思想教育，教師自己首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動，為學(xué)生做出榜樣。這樣，學(xué)生才覺得老師的話真實可信。“親其師，則信其道”，因此，我們在教學(xué)中要按照師德規(guī)范的要求去做，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極工作，給學(xué)生樹立好的榜樣。通過自己的言傳身教，影響學(xué)生，用自己的敬業(yè)愛生的精神感染學(xué)生，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。

總而言之，高中語文德育滲透是一個藝術(shù)性、綜合性、持久性極強(qiáng)的過程。在這個過程中，需要師生一道同心同德，通過創(chuàng)造和諧、民主的氛圍來讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，猶如春風(fēng)化雨，這樣的語文課堂教學(xué)才能培養(yǎng)出合格的人才。

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（編輯：龍賢東）endprint