新課標(biāo)下高中語文閱讀教學(xué)模式的思考

拓凌燕

【摘要】閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在新課改背景下，盡管對(duì)高中語文閱讀教學(xué)的改革呼聲很高，但是教學(xué)中仍舊存在不少問題。迫于應(yīng)試教育的壓力，高中語文閱讀教學(xué)改革面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何抓住新課改這一機(jī)遇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是眾多語文教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。目前，作為高中語文教師，筆者圍繞閱讀教學(xué)的主要問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并結(jié)合眾多觀點(diǎn)對(duì)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了思考，希望能夠共勉。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中語文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的部分，也是一直引人關(guān)注的焦點(diǎn)問題。通過閱讀教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生文化水平的提高、幫助學(xué)生開拓智力、啟迪學(xué)生的思想，還能最大程度地提升學(xué)生的語言能力，對(duì)推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展起著重要作用。語文閱讀是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷探索、學(xué)習(xí)和付出。高中語文閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，充實(shí)學(xué)生的精神生活。在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，更新學(xué)生的閱讀理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

語文新課標(biāo)中指出，要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在情感活動(dòng)與思維活動(dòng)中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。可以說，真正意義的高中語文閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的閱讀實(shí)踐為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀、主動(dòng)閱讀和個(gè)性化閱讀。教師要尊重學(xué)生的意愿，做好學(xué)生閱讀實(shí)踐過程的引導(dǎo)者、組織者，既要嚴(yán)格管理學(xué)生的閱讀實(shí)踐，還要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，也要積極參與到閱讀實(shí)踐中，與學(xué)生共同分享閱讀的成果，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)的真正主人。隨著課程教育改革的不斷發(fā)展，讓越來越多的人開始重視閱讀教學(xué)，同時(shí)，語文閱讀教學(xué)中的一些問題也暴露出來，值得我們深思。

一、當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題分析

1.高中語文閱讀教學(xué)的場(chǎng)所主要還是集中在學(xué)校，這就需要學(xué)校為學(xué)生的閱讀實(shí)踐提供良好的環(huán)境和資源，然而，在高考?jí)毫ο?，學(xué)生的閱讀時(shí)間被大大縮短，尤其是語文的課外閱讀比較缺乏，學(xué)生的課內(nèi)與課外閱讀沒有做到良好的銜接，影響了學(xué)生的閱讀教學(xué)效果。

2.迫于應(yīng)試教育的壓力，大多數(shù)語文教師在課堂教學(xué)中著重對(duì)語文詞匯的記憶、解題思路等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，甚至將可能不會(huì)考到的內(nèi)容摒棄在門外，將高考重點(diǎn)時(shí)時(shí)放在首位，學(xué)生的閱讀不被重視，這種過于功利性的閱讀，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.隨著課程教學(xué)改革的發(fā)展，語文教學(xué)中文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀成為重點(diǎn)。由于在理解上存在一定的難度，不少學(xué)生對(duì)閱讀失去了興趣，尤其是高中生，學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，他們的重心一直放在高考這件大事上，甚至有人覺得學(xué)習(xí)之余閱讀是在浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間?？梢姡@部分學(xué)生沒有從根本上理解閱讀教學(xué)的意義和重要性。

二、高中語文閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.閱讀本身就是提高學(xué)生自我修養(yǎng)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文本的內(nèi)涵的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生與教師的互動(dòng)，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)實(shí)踐的主體，尊重學(xué)生的選擇，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生的需求，注重學(xué)生的閱讀過程，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生完成與文本的對(duì)話，促進(jìn)有效閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.高中語文教學(xué)不能僅僅關(guān)注文本中的基本知識(shí)，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，拉近作者與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這就需要學(xué)生反復(fù)閱讀，挖掘潛藏在文本中的文化思想和文化價(jià)值，聯(lián)系自己的生活閱歷與歷史現(xiàn)實(shí)，從持續(xù)的閱讀實(shí)踐中豐富自己的精神世界。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。閱讀的方法有很多種，要根據(jù)環(huán)境、背景、人物需求等多種因素進(jìn)行考慮，文章主要以字、詞、句組成，閱讀過程中要堅(jiān)持“字不離句、句不離段”的原則，結(jié)合修辭手法、表達(dá)方式等線索深入研究文本語言，進(jìn)而了解文章的文化蘊(yùn)含。可以說，掌握有效的閱讀方式是提高閱讀能力的重要途徑。

4.學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的是用于實(shí)踐中解決問題。所以，閱讀教學(xué)不僅僅是讀文章，更多的是通過閱讀教學(xué)將語文的“聽、說、讀、寫”融合在一起，為我們的生活提供服務(wù)。語文閱讀教學(xué)不僅僅局限于課內(nèi)，還要做到課內(nèi)外結(jié)合、理論講課與語文實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，只有這樣，才能大大提升學(xué)生的語文能力，幫助學(xué)生開闊視野。

三、提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1.興趣是推動(dòng)事情發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)高中生對(duì)閱讀的興趣，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生有一定的閱讀需求；其次，學(xué)生帶著這種需求去閱讀，并從中獲得滿足，然后在教師的引導(dǎo)下尋找閱讀文本的閃光點(diǎn)，就是能夠吸引讀者的核心內(nèi)容，經(jīng)過一系列閱讀過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中感受快樂。

2.閱讀過程中要有切入點(diǎn)。通過文字的標(biāo)題和文眼，窺探文章的核心，掌握清晰的思路，可以使閱讀取得良好的效果。

3.師生互動(dòng)，展開對(duì)閱讀文本的探秘過程。語文教師可以根據(jù)閱讀要求設(shè)立相關(guān)的問題，學(xué)生帶著疑問去閱讀，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中獲取獨(dú)特的感受。

4.在不斷閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性。

總之，語文作為基礎(chǔ)教育課程，其特有的人文色彩和審美要求對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響。在新課改中，語文教學(xué)理所當(dāng)然成為重點(diǎn)和焦點(diǎn)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、思維能力和審美觀念的基本途徑，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的研究與思考，是我們語文教師的重要任務(wù)。我們要在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，讓新課標(biāo)的精神滲透到語文教學(xué)中去，讓高中語文閱讀教學(xué)更富有藝術(shù)性，讓更多的學(xué)生感受語言的魅力，推動(dòng)終身教育事業(yè)的發(fā)展。

（編輯：龍賢東）endprint