創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張戰(zhàn)宏

【摘要】目前越來越多的小學(xué)語文教學(xué)采用了情境教學(xué)法的模式，情景教學(xué)是一種非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，起到了非常好的效果。這樣的教學(xué)模式不僅保證了課堂上學(xué)生和老師能夠更好地互動交流，幫助學(xué)生更加徹底清晰地理解語文教學(xué)中所講的知識，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，投入更多的熱情，使課堂教學(xué)效果更好地得到保證。因此，情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用中發(fā)揮了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)效果有不利影響。采用新的教學(xué)法—情境教學(xué)可以給予學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓小學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，這樣對學(xué)生積極性的培養(yǎng)有很大幫助。所以，現(xiàn)在的語文教學(xué)也越來越多地采用情境教學(xué)的模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的好處

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以提高學(xué)生對文章的鑒賞能力

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中更好地感受生活中真實的情境，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。教師在教學(xué)過程中通過對真實情況的模擬和教學(xué)進(jìn)行對比，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握在課堂上需要學(xué)習(xí)的知識，提高對教師所講文章的鑒賞能力，這樣可以更好地保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，有效地擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，改變以前那種課堂氣氛沉悶、無趣的教學(xué)模式，通過這種方式充分地把小學(xué)生的思想活躍、想象力豐富的特點展現(xiàn)出來。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該合理運(yùn)用情境教學(xué)，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中體驗到快樂。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)友愛

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的最好方法就是做游戲，這也是經(jīng)常使用的方法。教師可以通過設(shè)置游戲讓學(xué)生逐漸加入其中，通過做游戲的方式和更多的同學(xué)相互合作，這樣不僅可以學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生的記憶力，還可以使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。所以，教師在情境教學(xué)過程中可以開展不同的游戲，在參加游戲過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的大腦得到鍛煉。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以使學(xué)生全面發(fā)展

采用情境教學(xué)的方法，需要學(xué)生的全程參與，這就需要學(xué)生有一定的表達(dá)能力和合作能力。在這個過程中，學(xué)生可以將自己的肢體語言更好地表現(xiàn)出來，不僅提高了學(xué)生的參與度，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力得到提高，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運(yùn)用

（一）情境導(dǎo)入

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多種方式和途徑創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在使用這種教學(xué)方式時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的圖像和視頻，或者通過一個特定的故事來創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，將這些融合到一起，就可以對學(xué)生的思維產(chǎn)生最為直接的影響，使學(xué)生能夠容易、清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點，還可以在情境中找到設(shè)置不合理的地方。

（二）情境分析

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能把學(xué)生帶入到課堂創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生親身體驗情境教學(xué)的魅力，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。另外，教師應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的聯(lián)想和當(dāng)前的教學(xué)情況聯(lián)系起來，讓自己成為畫面中的主人公，產(chǎn)生感情共鳴，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）挖掘相關(guān)資源

在教學(xué)過程中，學(xué)生對與生活有關(guān)的文章比較感興趣。所以，在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)該讓學(xué)生融入自己的生活情境，這樣可以讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，減少不良情緒的發(fā)生，在此過程中展現(xiàn)學(xué)生比較感興趣的資源，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情；還可以在生活情境中讓學(xué)生找到符合自己的定位，使整個教學(xué)活動變得更加積極有趣。

（四）適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化

所謂教學(xué)轉(zhuǎn)化，就是教師要通過不同的方式來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中領(lǐng)悟到更多的知識，使這些知識能夠真正被學(xué)生所理解、所掌握。當(dāng)學(xué)生的情感和教學(xué)情境結(jié)合在一起時，把它們充分融入自己所學(xué)的知識中，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的最終目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法可以更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味等多方面的教學(xué)問題，從而保障教學(xué)質(zhì)量。教師及時通過更新教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生感受到語文并不是一門枯燥無味的學(xué)科，而是更能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)作為當(dāng)今的一種新型語文教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，為我國小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展提供更好的機(jī)會，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效率。

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（編輯：張曉婧）endprint