作文素材13則

付曄

1

年僅4歲的江西上饒女孩雯雯（化名）從1歲零3個多月開始，便跟著父母徒步旅行，去的多是山區(qū)和邊境地區(qū)。雯雯每天平均要走15公里，最多時一天走30公里，天黑了就地露營或在村民家借宿。目前，雯雯已經(jīng)跟著爸爸媽媽走遍了大半個中國。雯雯的父母說，不打算讓孩子上幼兒園，在上小學以前會繼續(xù)走下去。由此，雯雯也被稱作“中國最小背包客”。

【寫作點睛】雯雯父母的這種做法可贊同亦可說不，不論怎樣都要有論述來支持自己的意見。贊同：“讀萬卷書不如行萬里路?！爆F(xiàn)在的孩子從小磨煉太少，長大后獨立能力不強。為孩子計長遠，此舉蘊含著深切的關愛。不贊同：愛孩子，首先要尊重孩子。不要剝奪孩子的童年，要尊重孩子自己的興趣愛好，父母并沒有權力決定孩子的一生。一廂情愿的磨煉，長時間跟父母相處，可能難以融入集體。同時，這樣做違背了孩子身心發(fā)展規(guī)律，脫離了孩子的天性，還可能給孩子長遠發(fā)展埋下隱患。還可以辯證地看：贊同對孩子進行鍛煉，但不贊同違背教育規(guī)律，教育的方式要多樣化，人性化，是否合理也許還要用時間去驗證。

2

小盧的媽媽學會了微信，成了女兒的微信好友。結果沒過多久，小盧訴苦說：“微信聊天時，我媽總發(fā)一些中老年表情包，又說我發(fā)的表情莫名其妙。同學聚餐時，我在朋友圈發(fā)了張美食照，我媽說這菜太油了不健康；男同學送我一束花，我媽說先找到工作，戀愛可以放放……我感覺背后時刻有雙眼睛?！焙髞硇”R將她媽媽設為分組可見，媽媽發(fā)覺后很委屈。

【寫作點睛】這是時評類材料，材料具有開放性，可以仁者見仁，智者見智。但注意材料的重點是“小盧”和“媽媽”因微信的運用發(fā)生分歧，在分歧中體現(xiàn)出的是兩代人之間的“代溝”。 生活中的許多事情，有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然后選取一個側面、一個角度來立意?？闪⒁鉃椤罢_看待兩代人之間的分歧”。注意分析要辯證、全面，對兩代人的做法做出正確全面的評價。

3

每天5點起床，晚上12點休息。32歲的譚超是煙臺大學一個快遞代理點的快遞員。他還有一個身份——延邊大學歷史系的博士生，白天送快遞，晚上一頭扎進文獻堆，在厚厚的史料中探究古代東北亞歷史問題。現(xiàn)在，他成為這個快遞點的老板，被譽為國內學歷最高的“博士快遞哥”。

每年，北京大學保安隊都有20余名保安，通過工休時間自學和免費旁聽北大課程考進大學。17年來，北大保安隊共走出了300多名大學生。這些保安大多來自農村，他們中有的取得了大?；虮究茖W歷，有的甚至考上了北大；還有的考上了重點高校的研究生，畢業(yè)后當上了大學教授。

【寫作點睛】通過材料可以這樣立意：求真務實——成功的路并不是鋪在云端的，而在腳下的實地上。博士送快遞盡管看上去不夠光鮮，卻能改變他的生存狀態(tài)。大學保安考上名校研究生可被視為勵志典范，博士生成功創(chuàng)業(yè)同樣有其價值；勞動光榮——博士送快遞非但不丟人，反而值得表揚。自食其力，以產(chǎn)養(yǎng)學，是正大光明的勞動；包容多元——讓博士生這個社會的高層次人才有更大的選擇權，是全社會展現(xiàn)出的寬容；等等。

4

大一寒假，被國內一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學小劉，聊起各自的大學生活。小王說，他進了大學才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學習拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。

【寫作點睛】材料屬于觀點討論型，可以用一句話來概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學習生活選擇的感想。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握材料的依據(jù)。立意可以從這一句話中提取重點，可以放在“是否要后悔”的問題上，也可以放在“我們的高中生活應該做怎么樣的選擇？”立意的層級可以這樣來安排，范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展；社會層面：素質教育與應試教育的關系；哲學層面：現(xiàn)實與理想的關系。立意忌諱的是，撇開材料空談“后悔”；撇開材料談素質教育、應試教育。

5

在一場電視訪談節(jié)目中，清華大學的學生梁某表達了他的人生迷茫：擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷，他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。針對梁某的困惑，三位嘉賓作出了這樣的人生提示：

甲：你不問自己能為改變這個社會做些什么，卻問我們你該找什么工作，你愧不愧對清華十多年的教育？生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。

乙：沒有“眼前的茍且”，哪有“詩和遠方”？遠方，除了遙遠，一無所有。

丙：我覺得，你先弄清楚“我是誰”、“我要去哪里”。如果你是魚，不要迷戀天空，如果你是鳥，不要癡情海洋。

【寫作點睛】像這樣的材料，寫作的角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、重要角度。就本材料而言，核心角度是：面對學生梁某的人生迷茫和困惑，三位嘉賓分別給出的人生提示。由此，立意方向有：人生的目標要高遠，人要有遠大的理想；腳踏實地，才能奔向遠方；或者是做好“眼前”，不要奢談“大而空”的東西；清晰的認識自己；找準自己的人生定位；清楚自己想要的“目標”，人生才有正確的方向等。

6

曉晨讀完初中，就因家里經(jīng)濟困難，來到城里一家裝飾店打工，他很快學會了鑒別裝飾材料，并經(jīng)常買這方面的書閱讀，還在閑暇時學會了電腦藝術設計。后來一家大型裝飾公司招聘室內設計師，他去后發(fā)現(xiàn)應聘人員很多，并了解到那些人最低學歷都是大專。于是他干脆退出隊伍，坐在長椅上看起報來，等到最后才去面試。小陳說：“先別問我的學歷，好嗎？我絕對能勝任工作?！庇谑撬钢k公室的地板磚說出了它的優(yōu)劣，指出了門上的板材不符合國家環(huán)保標準，敲敲款式新穎的辦公桌，說是實木而不是壓制材料做的。負責招聘的人說：“你光會分辨材料還不夠啊?！毙￡愑衷陔娔X上很快做出了一套室內設計方案。最后，小陳被聘用了。endprint

【寫作點睛】像小陳此類事情在當下社會時有發(fā)生，具有極強的現(xiàn)實意義?？梢苑治鲂￡悜赋晒Φ脑?，如他的經(jīng)歷和心理品質等；也可以表達對他應聘成功的辯證的看法，如：他雖然成功了，但入職以后仍存在一些隱患和危機，可能會遇到發(fā)展的瓶頸，后續(xù)的發(fā)展仍需要繼續(xù)進行專業(yè)的學習，以彌補學歷不高的遺憾；也可以從小陳應聘成功這件事看出來用人單位招錄人才已經(jīng)打破了“惟學歷論”的思維定式，能不拘一格降人才；也可以寫像小陳這樣“沒有文憑的逆襲故事”只是個例，他們成功的關鍵，也絕對不是“不讀書”，我們不能將“讀書無用論”奉為圣經(jīng)。

7

某著名大學碩士新生郝同學在微信朋友圈中對幾位國內知名的史學教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學者的學識和人品。他的導師孫教授看到之后，提醒郝同學為人治學要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之斷絕師生關系。

【寫作點睛】像這樣的事件，反應出時代的一些特性，就是不按規(guī)定或是傳統(tǒng)做事，也就是我們常說的不按常規(guī)出牌。這樣的事情一定會引發(fā)熱議。這當中有人支持孫教授，贊揚他堅守尊師重教的原則和立德樹人的教育理念；也有人認為孫教授將學生逐出師門的方式簡單粗暴，違背了“誨人不倦”的教育原則。我們在運用這樣的材料或是思考這種現(xiàn)象時，對孫教授斷絕師生關系是否合理，贊成或反對均可，真正核心的是，要體現(xiàn)思考的深度和兩方觀點的權衡。參考立意：育人自當寬容、師字當頭育為先、“斷”不如“扶”、教育的寬容與限度、育人須在方圓內、“斷絕”也是一種教育等。

8

田波是一名拉面師傅，因其拉面時“妖嬈”的舞姿而在網(wǎng)絡爆紅，面館生意因此好了不少，為此，田波要求老板給自己加薪。田波與餐館老板就加薪問題發(fā)生了分歧。面館老板游先生說，田波走紅之后就膨脹了，已經(jīng)不是以前那個拉面師傅了，面也拉得少了，而且網(wǎng)紅效果也有限。對于店方的說法，田波也承認，原本餐館里的拉面幾乎一半都是他拉的，紅了后拉的面確實少了，但因他的爆紅，面館的名聲大了，生意也好了。

【寫作點睛】這是一則新材料類型的作文素材，我們首先要抓住材料中矛盾的核心問題，贊同誰或反對誰，都要客觀、理性、辯證，可選取兩大角度來評議。田波角度：暫不支持其加薪要求。他的這一特色在網(wǎng)絡爆紅，雖給面館帶來一定的眼球效益，但畢竟不是拉面本身的技藝，還需謙遜和淡定。支持其加薪要求。田波拉面最給力，為店里的生意做出了貢獻，敢于正確評估自己的價值，大膽提出合理的要求，值得支持；老板角度：應該給田波加薪。人才難得，要珍惜。暫時不給田波加薪。妖嬈拉面其實是不務專業(yè)的一種表現(xiàn)。給田波加薪實際鼓勵了這種不務專業(yè)的現(xiàn)象，可勉勵他要進一步提高拉面技術，待到與其他店員一起創(chuàng)造出更好的經(jīng)濟效益后再加薪。

9

訂餐平臺公司往往采取客戶評價制對送餐員實行考核，客戶可根據(jù)送餐員送貨的快慢或其態(tài)度給予評分，如果打上差評，就等于白送了，而且排在倒數(shù)的送餐員如果是被客戶評為態(tài)度惡劣，就有被解雇的風險。送餐員曾先生因為一個月連獲三個差評，不堪工作壓力服食老鼠藥輕生。對此，有人認為公司采用嚴格的考核制度是為客戶著想，客戶滿意公司才能發(fā)展；也有人認為送餐員很不容易，應該給他們多一些包容和理解，給差評應謹慎；還有人認為，曾先生心理素質太差，因為三個差評就輕生，是對生命的不尊重。

【寫作點睛】這是一則富有思辯色彩的材料，要求學生運用辯證的思維，以發(fā)展的眼光、聯(lián)系的眼光進行理性分析，思考蘊含其中的哲理，進而確立最佳立意角度。結合材料和社會現(xiàn)象可以這樣來立意：對人應該多一些包容和理解；尊重生命，珍惜生命；應該坦然接受生活中的不如意；學會變壓力為動力；遇到困難和挫折應該堅強而不是逃避；嚴格的評價制度是服務業(yè)生存的關鍵；制度面前人人平等。

10

不同的交往，會形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。例如：【張爸爸】共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時間陪孩子，見證孩子的成長。【沈老師】共同記憶是精神的家園。我要做一名千千有愛，修己達人的園丁。【吳市長】共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊。

【寫作點睛】從材料看，要求學生在寫作時，是否抓住精神、文化層面來寫，是否寫出有啟發(fā)感悟的文章。考生切不可為“共同記憶”這個概念所困擾，應寫三個人物對“共同記憶”定義的體會和感悟。寫“共同記憶”是“親情的紐帶”時，圍繞角色，談清、談深，“為什是親情的紐帶？”因為記憶有許多痛苦、幸福的往事，家庭遇到不幸與挫折、遇到難以忘懷的幸福與快樂都會珍藏于親人的心中，成為一筆精神財富，如薪火代代相傳。美好或痛苦的“記憶”，可以不忘初心，可以展望未來。對老師解讀的“共同記憶”是精神家園，也必須談清，寫好“為什么”。同樣，從市民的身份來談“共同記憶”是城市的根和魂，也是要談清“為什么”。在寫好“為什么”的基礎上，還可以拓展一筆，去闡述。這樣寫出的文章內容豐富而充實。

11

在中國體壇，乒乓球運動員張繼科以鮮明的個性成為一個獨特的且頗有爭議的存在。贊賞者稱他為“藏獒”，對他追求時尚流行、初語驚人、桀驁不馴的張揚的個性推崇備至。他們認為正是這種個性使他在賽場上充滿了血性和“舍我其誰”的霸氣，才能在關鍵比賽中勇于搏殺，力挽狂瀾，并取得了在最短時間內完成個人大滿貫等驕人戰(zhàn)績。而質疑者則對其奪冠后腳踢廣告牌、激情撕球衣等個性化行為加以否定，并認為正是過于張揚的個性阻礙了他的成績——他是中國乒乓球隊近年來對外“作戰(zhàn)”輸球最多的隊員，還留下了里約奧運會上與雙料大滿貫失之交臂的遺憾……

【寫作點睛】本材料寫的是張繼科鮮明張揚的個性引起熱議這一事件，其實揭示的是“個性與成就”之間的關系。材料中有兩種截然相反的觀點，每一種均可單獨立意。要求在文中必須作出判斷、亮明觀點，并寫出自己獨特的感悟和思考。寫作時應著眼于論證“個性”對“成就”取得的意義、價值或影響。主要參考立意：鮮明的個性能促使人取得更大的成就；過于個性化會成為人生成就的阻礙；要有個性，但應適度。

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某公司規(guī)定，“在上班時間睡覺”系嚴重違紀，可解除勞動合同。一名工作18年的老員工，因連上夜班后在上班時間“打盹五分鐘”被解除勞動合同，向勞動仲裁機關申請勞動仲裁并向公司索賠13.94萬元。公司稱，其違反單位制度才被解除勞動合同，無需賠償。在仲裁申請被駁回后，員工向當?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟。一審法院認為，用人單位未舉證證實“上班睡覺”的行為足以達到嚴重程度，需向其支付經(jīng)濟賠償金13.77萬元。該公司準備上訴。

【寫作點睛】材料第一段是敘述事件經(jīng)過，第二段是幾種看法，其實也是寫作的幾個角度：公司、員工、部門之間。在審題立意時，抓住事件中的人物、主體或角色去選擇角度，闡明自己的立場。其一，從公司這一主體著眼。例如：管理規(guī)定要嚴格，但也要合法；部門規(guī)章制度，不能只講處罰，應當合情、合理、合法等。其二，從員工這一主體著眼。例如：公司制定規(guī)章制度或許不周全，自己無論錯誤大小，只要有錯誤應當避免矛盾，力求不走法律途徑；捍衛(wèi)自己的合法權益，不論是單位還是個人都要守法，依法行事等。其三，從法院這一主體著眼。例如：維護法律的權威和尊嚴，嚴格履行自己的職責，面對案件，不論當事者是公司還是員工，堅決以法律為準繩而裁定。等等。

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【寫作點睛】漫畫很容易讀懂，在讀懂漫畫內容的基礎上，就要體現(xiàn)出個人的思考。思考的方向要準，思考的深度要有，還要注意思考的全面性。從方向上看這是一個人關于教育與成長的問題，深度上要有前瞻性、獨到性，從家長、學生、學校、社會層面去看待我們的教育，唯分數(shù)論教育的利與弊，如何看待分數(shù)與成長，教育的評價與教育的價值觀等?？梢赃@么來參考立意：“分高脾氣漲”是一種錯誤的行為；唯分數(shù)論的惡果；怎樣才是正確的教育觀；教育的終極目的是什么等。endprint