少數(shù)民族高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)

張海燕

摘要：在新課標(biāo)改革后，對高中教學(xué)體制進行適當(dāng)?shù)母倪M與完善。隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使得信息技術(shù)教學(xué)受到廣泛重視。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅需要學(xué)生掌握理論知識，還需要學(xué)生對所學(xué)知識加以實際應(yīng)用。而少數(shù)民族地區(qū)由于信息化水平較低，高中信息技術(shù)教學(xué)存在加多問題，需要對其進行分析，以便采取有效的措施解決。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中；學(xué)生；信息技術(shù)教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代中，計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用比較廣泛，為了促進我國現(xiàn)代化建設(shè)進程的不斷加快，需要對計算機教育加以重視，不管是高中還是大學(xué)均重視計算機信息技術(shù)與教育的相互融合。在高中教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握語數(shù)英等基礎(chǔ)課程知識，還需要與時俱進，掌握信息技術(shù)的知識與技能。在少數(shù)民族地區(qū)，也同樣需要重視高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)，以便提高學(xué)生的綜合能力。

一、少數(shù)民族高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1、信息技術(shù)教學(xué)價值取向存在偏差。在少數(shù)民族地區(qū)，高中相繼開展信息技術(shù)教學(xué)，但是通過對其調(diào)查分析，信息教學(xué)過分注重表面工程，使得其作用無法充分發(fā)揮出來。大多數(shù)高中學(xué)校以高考為主要目標(biāo)，使得教師與學(xué)生均將大部分精力與時間投入到文化課程的教學(xué)中，忽略了信息技術(shù)技能的教學(xué)。由于大多數(shù)學(xué)校與教師對信息技術(shù)教學(xué)價值取向存在偏差，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備投入較少，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，或者設(shè)備陳舊落后，導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)只流于形式。

2、教學(xué)方法與觀念落后。部分學(xué)校的教學(xué)理念無法跟上時代的發(fā)展需求，這種現(xiàn)象在少數(shù)民族地區(qū)的高中更加嚴(yán)重。及時開設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)，大多數(shù)教師過分重視相關(guān)理論知識的傳授，忽視了實際操作與實際訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)水平較低。同時，大多數(shù)教師與學(xué)生均認(rèn)為信息技術(shù)課程教學(xué)可有可無，認(rèn)為文化課程才是重中之重。并且，高考不會對信息技術(shù)知識與技能進行考核。其教學(xué)方法與觀念相對落后，不利于信息技術(shù)教學(xué)的開展[1]。

3、教師信息技術(shù)水平較低。少數(shù)民族地區(qū)的信息化水平較低，需要專業(yè)化教師開展信息技術(shù)教學(xué)。但是，由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致專業(yè)教師的引進存在較大的問題，同時由于少數(shù)民族地區(qū)生活與教學(xué)條件相對較差，部分專業(yè)教師不愿前往應(yīng)聘。另外，學(xué)?，F(xiàn)有的教師專業(yè)技能較低，對課程教學(xué)不夠重視，對課本進行照搬照抄，學(xué)生無法學(xué)習(xí)有用的知識。

二、少數(shù)民族高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法。學(xué)校與教師需要加強對信息技術(shù)教學(xué)的重視，充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的作用。并順應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，向教師講解信息技術(shù)教學(xué)的重要性。另外，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，由于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生計算機水平存在差異，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教。同時，需要將理論與實踐相互結(jié)合，引進各種有利的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

2、提高教師專業(yè)水平。為了有效的提高少數(shù)民族地區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)水平，需要對教師專業(yè)水平進行有效的提高。學(xué)校需要適當(dāng)?shù)囊M信息技術(shù)專業(yè)的教師，以便確保教學(xué)內(nèi)容的有用性與科學(xué)性。同時，需要對現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)進行專業(yè)培訓(xùn)，邀請信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)為教師進行培訓(xùn)，以便確保教師專業(yè)水平的不斷提高，更好

的適應(yīng)教學(xué)需求[2]。

3、加大教學(xué)設(shè)備投資力度。在少數(shù)民族地區(qū)要想開創(chuàng)良好的信息技術(shù)課程教學(xué)，需要對其教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化，加大對信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的資金投入，對其信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施進行完善。學(xué)?？梢酝ㄟ^財政撥款方式增加投資力度，同時，還可以借助國家、社會團體、企業(yè)與個人的大力支持與援助，在政策上需要對少數(shù)民族地區(qū)增加撥款比例，通過各種途徑鼓勵與引導(dǎo)企業(yè)向教育投資，加強與企業(yè)之間的合作。從而對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備進行完善，以便為高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)提供前提條件。

三、結(jié)語

促進少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)需要多方的協(xié)同合作，學(xué)校、政府、教師等需要重視信息技術(shù)教學(xué)，加大教學(xué)設(shè)備投資力度，提高教師專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法等，促使少數(shù)民族地區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

參考文獻

[1] 徐勇華.在信息技術(shù)教育中實現(xiàn)素質(zhì)教育——中學(xué)信息技術(shù)教育課程探微[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，23（9）：44-45.

[2] 買買提熱西提+吾買爾.淺談促進少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)[J].亞太教育，2013，12（2）：156.