剖析考題 把握動向 科學(xué)備考

劉雪蓮

2017年高考已經(jīng)落下帷幕，縱觀2017年高考理綜化學(xué)全國卷I，試題體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、立足基礎(chǔ)、突出能力、銳意求新”的特點。本次試卷除了刪去《化學(xué)與技術(shù)》選考模塊題目、將之前7+3+3的結(jié)構(gòu)改為了7+3+2的形式外，其它題目的形式與2016年的基本一致。依學(xué)生初步反饋的情況，今年的試題有一定難度，入手不易。

一、總體評價

2017年高考理綜化學(xué)全國Ⅰ卷堅持“緊扣考綱、源于生活、靈活多變、考查能力”的原則，走“基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、時代性和應(yīng)用性”路線，突出對主干知識和能力的考查。覆蓋面廣，梯度適中，設(shè)計合理，基本秉承了穩(wěn)中求變兼顧創(chuàng)新的一貫風(fēng)格。命題既注重考查考生自主學(xué)習(xí)整合信息能力、分析解決問題的能力、理論聯(lián)系實際能力，又考查了學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合素養(yǎng)?？傮w上看，沒有出現(xiàn)偏、難、怪的試題，難度適中，體現(xiàn)了國家考試中心穩(wěn)定的命題水平。

二、試題特點

2017年高考理綜化學(xué)全國Ⅰ卷跟往年相比，考查的知識點分布穩(wěn)定，直接以現(xiàn)實知識為背景材料的考題依然是重點，圖表類試題和計算題考查力度基本維持穩(wěn)定。

1. 題型：穩(wěn)中求變，呈現(xiàn)方式新穎。

（1）選題“求穩(wěn)”：化學(xué)卷包括7道選擇題（42分）、三道必考題（43分）和二道選考題（二選一，各15分）。

①經(jīng)典題型延續(xù)考。選擇題如化學(xué)第7、8題的化學(xué)與生活；第9題的有機化學(xué)基礎(chǔ)；第10題的化學(xué)實驗基礎(chǔ)；第11題的電化學(xué)原理；第12題的元素周期律和周期表；第13題的電解質(zhì)溶液等，均為歷年常見題型。

②必做題題型基本不變按照實驗題、流程題、原理題的順序進行設(shè)置，順序上流程題和原理題與去年相反，大部分試題的背景取材于生產(chǎn)、生活實際或科學(xué)實驗。如第26題實驗題以蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典測定方法“凱氏定氮法”為背景；第27題工業(yè)流程題，以鋰離子電池的電極材料制備為載體；第28題（2），以“熱化學(xué)硫碘循環(huán)水分解和熱化學(xué)硫碘循環(huán)硫化氫分解制氫”的原理圖為素材。

③選修中的結(jié)構(gòu)與有機，無論是命題形式，還是所考查的知識點分布，都沒有太大的變動，都是考生平時復(fù)習(xí)中常見的。雖然個別問題的設(shè)計有所跳動，但整體上和往年的出題思路較為接近。如第35題選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，考查了金屬晶體K和Cr的熔沸點分析，I3+的幾何構(gòu)型判斷，中心原子的雜化形式，晶胞的分析等，其中第（1）問元素K的紫色對應(yīng)的輻射波長屬于小知識點，學(xué)生一般未留意，較難作答；第36題選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》，以合成某有機光電材料為載體考查了有機物的命名、有機反應(yīng)的類型、結(jié)構(gòu)簡式和有機反應(yīng)的書寫，同分異構(gòu)體的書寫，指定有機物的合成路線設(shè)計等。

（2）選題“求變”。

①高頻考點阿伏加德羅常數(shù)今年未考。

②化學(xué)實驗基礎(chǔ)的題目，摒棄了以往圖表形式，而改為完整的呈現(xiàn)實驗裝置圖的形式。如選擇題第13題，給出了實驗室用H2還原WO3制備金屬W的整套裝置，考查了氣體的制備、除雜、干燥、實驗操作等，綜合性強，難度較大。

③選題生活化，情境新穎，圖文并茂，呈現(xiàn)方式多樣，設(shè)問靈活。如選擇題第8題，以我國古代由砷礦提取三氧化砷技術(shù)為背景考查元素化合物分離的基本操作方法；選擇題第13題，以NaOH溶液滴定己二酸為載體，圖像新穎，圖中信息量大，4個選項從多個角度設(shè)問，綜合程度高；實驗題第26題，涉及的命題素材，所給的條件教材均未出現(xiàn)。題目題干加長，設(shè)置情境增多，強化知識的融合和理解，提高了思維容量，學(xué)生入手不易；再比如第27題工業(yè)流程題，題干中鋰離子電池學(xué)生較為熟悉，入題容易，但題中信息量大。考查內(nèi)容包括陌生方程式書寫、反應(yīng)條件的選擇、實驗數(shù)據(jù)的分析、Ksp的計算，有一定的難度。另題中（4）問已知Li2Ti5O15中Ti的化合價為+4，分析過氧鍵的數(shù)目，要求學(xué)生要有較好的分析問題和解決問題的能力，才能正確作答。

2. 知識：注重基礎(chǔ)和主干知識的覆蓋，多角度設(shè)問，全面考查。

必做題主要涉及了化學(xué)用語、物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物、元素周期律和周期表、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)反應(yīng)平衡、水溶液中的離子平衡、熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)實驗原理及基本操作、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)計算等，涵蓋了高中化學(xué)的主干知識。

選考題中所涉及的知識點覆蓋了該選考內(nèi)容的主干知識，與以往變化不大。如今年選考題《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中主要涉及了核外電子排布，電子云，物質(zhì)的熔沸點與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，空間構(gòu)型，雜化方式，晶胞及有關(guān)晶胞的計算等知識點；選考題《有機化學(xué)基礎(chǔ)》主要涉及了有機物結(jié)構(gòu)簡式的書寫，有機反應(yīng)類型的判斷，有機物的命名，同分異構(gòu)體的書寫，有機反應(yīng)方程式的書寫及有機合成等知識點。

另外，在題目設(shè)置上，每題圍繞一個主題多面設(shè)點，知識覆蓋面大，難易搭配合理。如選擇題第10題圍繞制備過程就考查了物質(zhì)的制備、氣體的凈化、實驗操作和物質(zhì)性質(zhì)；第9題考查了有機物同分異構(gòu)體、原子共面和官能團的性質(zhì)，從不同角度考查相關(guān)內(nèi)容。試題具體的考查知識點分布和分值分布情況見下表。

3. 能力：注重全方位考查，兼顧科學(xué)素養(yǎng)。

（1）試題背景聯(lián)系生產(chǎn)問題切入關(guān)聯(lián)實際。

試題背景充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科實際應(yīng)用價值，設(shè)問角度新穎，考查了學(xué)生閱讀和分析信息的能力，以及學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活解決實際問題的能力。如：第26題以“凱氏定氮法”為切入點出題，考查了基本實驗操作，基本實驗儀器的使用以及化學(xué)實驗計算等實驗基礎(chǔ)問題，突出體現(xiàn)了“起點高，落點低”的高考命題思想；第27題用鈦鐵礦生產(chǎn)兩種鋰離子電池電極為材料，涉及了通過分析圖像和圖表，考查反應(yīng)條件的選擇和原因分析，考查了元素化學(xué)的基本規(guī)律和反應(yīng)方程式的書寫，延續(xù)了歷年高考借“化工”考“元素”的命題思路。

（2）重視實驗?zāi)芰?，變中求新?

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目疾槭歉呖嫉闹攸c之一，該卷實驗考查的形式注重創(chuàng)新。如選擇題10，綜合考查了氣體的發(fā)生、除雜、驗純及防倒吸等，內(nèi)容大多源自教材，還涉及到的舊課本中講到的啟普發(fā)生器的內(nèi)容，是教材知識的整合，是元素化合物知識與實驗基礎(chǔ)整合考，這個選擇題稍加修改就可以當(dāng)大題做；另外，大題26題是多儀器串聯(lián)型實驗題，以蛋白質(zhì)含量的經(jīng)典測定方法“凱氏定氮法”為素材，實驗裝置圖新穎，學(xué)生分析裝置作用有一定難度。實驗的第一部分考查了實驗操作、實驗評價，知識緊扣課本，注重基礎(chǔ)。第二部分內(nèi)容是化學(xué)實驗分析，此題題目難度不大，但是運算能力要求高，此題最后兩空有一定的區(qū)分度。考生在思考此題，只有明確了實驗?zāi)康?、原理和步驟，才能順利地進入題境，正確作答。

（3）信息圖表重整合，凸顯圖表數(shù)據(jù)分析能力的考查。

圖像和表格中含有大量的信息，而且信息中有的是隱性的，因此考生必須對觀察結(jié)果進行分析加工，才能發(fā)現(xiàn)其中所反映出來的規(guī)律。本次試卷涉及到圖表的題目有9題。如第9題，考查了分子式為C6H6的三種有機物結(jié)構(gòu)，包括凱庫勒式、雙環(huán)結(jié)構(gòu)的杜瓦苯和三棱柱結(jié)構(gòu)；第10題，考查了H2還原WO3制備金屬W的實驗裝置；第11題，考查了高硅鑄鐵為惰性輔助陽極，外加電流的陰極保護裝置圖；第13題，考查了二元弱酸的電離特點以及二元弱酸與強堿反應(yīng)的過程；第26題，考查了“凱氏定氮法”的實驗原理、實驗操作、儀器使用及實驗計算等問題；第27題是工藝流程題，用一個表和二個圖將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段即生產(chǎn)流程用框圖形式表示出來，并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識步步設(shè)問，綜合考查了元素化合物和反應(yīng)原理知識；第28題借助“熱化學(xué)硫碘循環(huán)水分解、熱化學(xué)硫碘循環(huán)硫化氫分解制氫”的原理圖，綜合考查了化學(xué)原理相關(guān)知識；第35題，給出了晶胞結(jié)構(gòu)，考查了學(xué)生對晶胞結(jié)構(gòu)的解讀；第36題，給出了制備某物質(zhì)的合成路線圖，考查了有機化學(xué)的基本問題。上面這些圖表試題，都是需要學(xué)生從有關(guān)圖表提取有用信息并進行分析判斷，考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力和知識遷移能力。模型識別、圖表分析、圖像解析、實驗裝置圖、電池結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率隨溫度變化表、工藝生產(chǎn)流程圖、有機合成路線圖、晶體結(jié)構(gòu)圖等也是本次考試的一大難點。

（4）計算重理解，突出化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

今年的計算量偏小，化學(xué)計算重在考查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)過程或原理的理解，弱化了具體的最終計算結(jié)果。如選擇題第13題中的A選項僅僅問的是電離常數(shù)的數(shù)量級，沒有問具體的計算結(jié)果；第26題的（5）問，要求用字母作答，寫出樣品中氨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和樣品的純度；第27題的（5）問，列式計算判斷是否有沉淀生成，并不僅僅追求計算的唯一結(jié)果；第35題第（4）問有關(guān)晶胞的計算也較簡單。這樣設(shè)題，讓學(xué)生有更多的時間去思考，更加突出對化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。

三、2018年高考復(fù)習(xí)備考建議

1. 明確考點，把握方向。

（1）緊扣《考試說明》，研究高考試題，學(xué)習(xí)題型示例，把握考試方向?！犊荚囌f明》是命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習(xí)中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

（2）認(rèn)真研究近年高考試卷，了解試卷的變化?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學(xué)“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的基本理念和要求。

2. 回歸課本，注重細節(jié)。

教材是命題的出發(fā)點和歸宿，考題中通常有相當(dāng)一部分內(nèi)容是依據(jù)課本編制的。各個版本的化學(xué)教材均要注意，人教版，蘇教版，魯教版等。例如今年全國卷I第12題考查的氨氣用作制冷劑（人教版必修一P99）、硫代硫酸鈉與酸的反應(yīng)（人教版選修四P21），第35題紫光的輻射波長（人教版選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》P9）。今年全國卷I第選擇題第7題的 “生活用品中主要由合成纖維制造的是……”源自課本（魯科版必修二 P96）。復(fù)習(xí)過程中要對課本上出現(xiàn)的各種形式的知識做一個梳理，包括：基本概念和原理、化學(xué)方程式、化學(xué)式、演示實驗、實驗現(xiàn)象、實驗基本操作、活動與探究、家庭小實驗、課本例題、課后習(xí)題、教材插圖、單元小結(jié)等等?；瘜W(xué)是理科中的文科，許多知識點需要記憶。對于一些必知必會的細節(jié)內(nèi)容要整理出來，利用空暇時間讀記，這也是一種提高化學(xué)成績的好方法。

3. 夯實基礎(chǔ)，突出重點。

高考復(fù)習(xí)，抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標(biāo)中對學(xué)生提出的新要求，同時要強調(diào)能力和素質(zhì)、強調(diào)理論聯(lián)系實際。抓好“四基”重點體現(xiàn)在以下方面：

（1）繼續(xù)強化對基礎(chǔ)知識的理解，掌握抓住重點知識抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識的缺陷，全面搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

（2）系統(tǒng)地對知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。

（3）重視學(xué)科主干知識的落實，夯實基礎(chǔ)，強調(diào)知識運用，進行有效訓(xùn)練。始終要注重知識點的落實，夯實基礎(chǔ)強調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識，在運用中鞏固知識，在訓(xùn)練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機械記憶。

4. 重點內(nèi)容，專項突破。

每年重復(fù)考查的主干知識一定要格外關(guān)注，如離子反應(yīng)、反應(yīng)熱、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)、四大平衡、重點元素化合物的性質(zhì)等；工藝流程、有機合成、實驗探究等重點題型需要專題系統(tǒng)訓(xùn)練來突破，熟練掌握這些題型的特點、解題策略與方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。高三年級，學(xué)生的時間緊、時間短、任務(wù)重。若大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生會弄得疲憊不堪，苦不堪言，最后收效甚微。因此，在教學(xué)中，在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到重點、難點突出。精選一些典型的試題，采取題組訓(xùn)練，有針對性的讓學(xué)生練習(xí)，以達到事半功倍的效果。

5. 化學(xué)實驗，集中分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。

化學(xué)實驗題是理綜考試必考試題，而實驗題也是學(xué)生最頭疼的試題。實驗復(fù)習(xí)既要系統(tǒng)的集中復(fù)習(xí)，又要深入挖掘教材實驗，將基本儀器使用、基本實驗操作和實驗探究的能力等分散到對應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容中去。例如化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)可以與元素化合物的復(fù)習(xí)結(jié)合進行。具體可從以下四個方面著手。

（1）從實驗?zāi)康摹嶒炘?、儀器、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和對實驗的思考與討論等方面研究其可考點。將其可考點設(shè)計成課堂上的問題串（活動元）通過問題解決模式來讓學(xué)生訓(xùn)練。如：鈉燃燒的實驗（人教版必修一P50）?？梢栽O(shè)計如下層層遞進的問題串。思考1：加熱時發(fā)生的現(xiàn)象是？思考2：固體灼燒需用的儀器有哪些？思考3：固體灼燒時選擇坩堝有什么原則？思考4：灼燒后坩堝能否放在實驗桌的桌面上？思考5：實驗中產(chǎn)生黑色物質(zhì)的反應(yīng)可能是什么？

（2）讓學(xué)生把在新課時一些不能理解到位的實驗，重新理解到位。如：Na2SiO3中滴加酚酞，再加入稀鹽酸的實驗（人教版必修一P78）?？梢宰寣W(xué)生思考1：為什么Na2SiO3溶液滴入酚酞溶液變紅？思考2：從平衡移動原理分析Na2SiO3溶液中滴入鹽酸紅色消失的原因。

（3）做好復(fù)習(xí)教材實驗時的發(fā)散與歸納總結(jié)。如：氨的噴泉實驗（人教版必修一P99）。可以讓學(xué)生討論1：噴泉實驗原理。討論2：氣體與液體的選擇。討論3：操作與噴泉的引發(fā)。

（4）充分挖掘教材中的每一張圖片。如：魔棒生煙實驗（人教版必修一P100）。可以據(jù)此發(fā)散1：HNO3、HBr、HI；發(fā)散2：用濃氨水檢驗氯氣管道是否漏氣。

綜上所述，2017年高考理綜化學(xué)全國卷I是一份難度適中的試卷，當(dāng)然也是一份具有較高區(qū)分度的試卷，充分發(fā)揮了高考的選拔功能。高考試題對化學(xué)原理的考查非常靈活，純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用型題目?？克烙浻脖车膶W(xué)習(xí)方式很難在高考中得到高分，因此在學(xué)習(xí)中更應(yīng)強調(diào)對知識的理解和應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息的能力，加強練習(xí)，強化動手能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，高效備戰(zhàn)2018年高考。