淺談如何運用多媒體技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)效率

劉懷菊

摘要：在新時代素質(zhì)教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到課堂教育教學(xué)過程，形成一種新穎高效的科技教育新形式。高中化學(xué)教學(xué)與多媒體信息科技的完美結(jié)合，開創(chuàng)了高中化學(xué)課堂教學(xué)的新天地，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式的同時通過信息技術(shù)更高效地幫助教師教課授課，也在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性和提高學(xué)生理解掌握知識的能力，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；高中化學(xué)；提高教學(xué)效率

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷革新的今天，科技運用存在我們生活的方方面面，多媒體技術(shù)也早已深入教育教學(xué)過程之中，開啟科技教學(xué)的新時代。高中化學(xué)作為理論與實踐并重的科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)中教師不僅重視基礎(chǔ)化學(xué)理論知識的記憶和掌握，更加需要強化學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。只有理論與實踐相結(jié)合，才能實現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。那么如何有效提高高中化學(xué)教學(xué)效率呢？多媒體輔助教學(xué)的新型教學(xué)模式，以其具有的動靜結(jié)合、化虛為實的直觀特點，在化學(xué)課堂教學(xué)中可以起到輔助教師教授較為復(fù)雜的理論知識，在幫助學(xué)生高效理解和掌握化學(xué)理論的同時豐富課堂的趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

一、輔助教師完善課前準備工作，調(diào)動學(xué)生積極性

教師只有做好充足的課前準備工作，才可以開展一堂有質(zhì)量的高效高中化學(xué)課堂教學(xué)活動。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師在課前準備工作上應(yīng)下足功夫，為學(xué)生提高符合其自身發(fā)展特點的教學(xué)材料[1]。此時，多媒體技術(shù)便起到重要的輔助作用。教師善于運用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造逼真的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，學(xué)生更加能夠深刻地理解和掌握化學(xué)知識，從而顯著地提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在講述碳酸鈣這節(jié)課時，可以利用多媒體技術(shù)制作碳酸鈣遇水產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)動態(tài)視頻，這樣的課件設(shè)計不僅豐富了化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在趣味教學(xué)活動中學(xué)到相關(guān)化學(xué)知識的原理。同時利用視頻教學(xué)能夠在短時間幫助學(xué)生集中注意力，積極參與到教師的教學(xué)活動中，利于師生默契配合完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

二、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力

相對于傳統(tǒng)、單一乏味的課堂板書的化學(xué)教學(xué)方式，適當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)模式更加能夠課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師利用多媒體技術(shù)，精心將抽象、富含邏輯的化學(xué)原理通過實驗視頻等多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)為具體、可觀、直接的形式向?qū)W生講述高中化學(xué)原理，這樣的教育教學(xué)方式結(jié)合形象生動的影像，更加能夠促進學(xué)生對于難度較大的化學(xué)實驗原理等的理解[2]。教師亦可以運用多媒體技術(shù)將音樂、圖片？？融入到教學(xué)課件中，營造高品格的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉快積極的學(xué)習(xí)情緒中更為高效地進行高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)。例如，在實際教學(xué)中，教師通過多媒體為學(xué)生演示“銅-鋅原電池”實驗過程和實驗原理，通過信息技術(shù)的展示，學(xué)生可以直觀地感受到電子的運動，從中掌握“銅-鋅原電池”實驗中電子的運動方向、兩極電子得失情況等化學(xué)實驗現(xiàn)象和實驗原理。通過多媒體技術(shù)革新高中化學(xué)教學(xué)模式，在幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)的同時讓學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，寓教于樂，從而提高課堂教學(xué)的的教學(xué)效率。

三、配合教師進行化學(xué)實驗，強化實驗教學(xué)效果

實驗是化學(xué)學(xué)科的基石，只有通過實驗，化學(xué)的理論和所揭示的科學(xué)原理才能得以闡釋。結(jié)合實際的教學(xué)條件，大部分高中化學(xué)教學(xué)中很難展示所有重要的實驗過程給學(xué)生觀察。多媒體技術(shù)很好地彌補了這個缺憾，教師在進行高中化學(xué)教學(xué)時，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，收集所需的相關(guān)化學(xué)實驗視頻教材、動畫等等。在模擬實際或播放實際實驗的過程中，既增加了學(xué)生化學(xué)實驗知識，又培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，強化高中化學(xué)實驗的教學(xué)效果。教師合理運用多媒體技術(shù)輔助高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程，有助于實現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合。教師篩選實驗視頻材料內(nèi)容時，應(yīng)該側(cè)重于選擇實驗難度系數(shù)較高、實驗耗時較長、具有一定危險系數(shù)的化學(xué)實驗。通過多媒體技術(shù)展示此類實驗的演示過程，既保證了實驗教學(xué)的真實性讓學(xué)生觀察完整的實驗過程、促進學(xué)生對于實驗過程的了解，同時也確保了學(xué)生的人身安全，增強課堂教學(xué)效果[3]。例如，在高中化學(xué)中“焰色反應(yīng)”實驗，教師可以利用多媒體技術(shù)將預(yù)先實驗的過程逐一真實地記錄下來，添加到課件里，以這樣的形式完成一個有一定危險性的化學(xué)實驗，對化學(xué)課堂的教學(xué)效率有很好的提高。

多媒體信息技術(shù)以其獨特、無可比擬的優(yōu)越性打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間、空間、條件等等限制，將科技創(chuàng)新與教學(xué)活動相互融合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，更為學(xué)生盡可能多地提供先進的教學(xué)理念和經(jīng)典的化學(xué)實驗過程。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)將更好地輔助教師完成高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生高中化學(xué)素養(yǎng)的提高，不斷提高化學(xué)教學(xué)效率，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻

[1] 高榮林.現(xiàn)代教育技術(shù)[J].蘇州大學(xué)出版社2000.

[2] 何克抗.計算機輔助教學(xué)[J].高等教育出版社1997.

[3] 布如慧.誘思探究學(xué)科教學(xué)論[J].中學(xué)化學(xué)教育期刊.