命題師資培訓(xùn)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

安海燕　甘忠祥

摘 要 命題師資培訓(xùn)工作是增強(qiáng)命題教師綜合素養(yǎng)的根本途徑，也是提升命題水平，確保命題質(zhì)量的有效手段。本文針對(duì)自學(xué)考試命題師資培訓(xùn)的基本現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析，并嘗試性提出了提升命題培訓(xùn)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞 命題師資 培訓(xùn) 現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，人的因素在命題工作中非常關(guān)鍵，而命題師資培訓(xùn)工作的根本任務(wù)就是構(gòu)建一支專業(yè)水平較高、技術(shù)能力較強(qiáng)、思想覺悟較高的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。實(shí)踐證明，命題師資培訓(xùn)工作是增強(qiáng)命題教師綜合素養(yǎng)的根本途徑，也是提升命題水平，確保命題質(zhì)量的有效手段。本文針對(duì)自學(xué)考試命題師資培訓(xùn)的基本現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析，并嘗試性提出了提升命題師資培訓(xùn)效果的有效措施。

1命題師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1培訓(xùn)模式單一，缺乏吸引力

命題培訓(xùn)一般采用單向灌輸?shù)恼n堂教學(xué)方式進(jìn)行。培訓(xùn)模式較為固化、單一，形式枯燥，沒有吸引力。滿足了命題教師的統(tǒng)一需求，卻忽視了不同專業(yè)、不同學(xué)科教師的個(gè)體化差異特征，使教師的自主能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，這導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏吸引力，效果不佳，嚴(yán)重制約了教師綜合素質(zhì)的提升。

1.2對(duì)命題師資培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)不到位

師資培訓(xùn)質(zhì)量是命題質(zhì)量的基礎(chǔ)，部分命題管理機(jī)構(gòu)和管理人員對(duì)命題培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)設(shè)計(jì)粗糙，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，往往造成培訓(xùn)深入不下去，浮于表面，流于形式，培訓(xùn)的指導(dǎo)作用發(fā)揮差，導(dǎo)致命題教師掌握命題技能有限，命題質(zhì)量不高。

1.3實(shí)踐性培訓(xùn)薄弱，缺乏對(duì)命題技能的鍛煉和培養(yǎng)

命題師資培訓(xùn)分為理論培訓(xùn)和操作培訓(xùn)，在實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)中，基于各種主客觀原因，實(shí)踐性培訓(xùn)的實(shí)施具有較大難度。由于教育設(shè)施缺乏、場(chǎng)地限制、時(shí)間限制等多種因素，無法為實(shí)踐培訓(xùn)的開展創(chuàng)造先決條件，不能充分實(shí)現(xiàn)理論與技能培訓(xùn)的有效結(jié)合，甚至培訓(xùn)教師也不具備理論與技能實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，這樣就導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，繼而產(chǎn)生了不佳的培訓(xùn)效果。

2提升命題師資培訓(xùn)效果的思考

2.1系統(tǒng)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃

系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃是保證培訓(xùn)實(shí)效的基礎(chǔ)。制定培訓(xùn)計(jì)劃前應(yīng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查研究，認(rèn)真做好需求分析，有針對(duì)性地對(duì)參訓(xùn)教師的年齡層次、專業(yè)方向、教學(xué)履歷、知識(shí)技能等方面進(jìn)行深入分析，結(jié)合命題任務(wù)，有的放矢地制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式及培訓(xùn)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有次序地實(shí)施師資培訓(xùn)工作。制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)不僅要考慮師資培訓(xùn)的近期目標(biāo)還要充分考慮培訓(xùn)的中長期目標(biāo)，精心做好培訓(xùn)整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，發(fā)揮培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)性、前瞻性作用，以達(dá)到提升命題水平的根本目的。

2.2合理安排培訓(xùn)時(shí)間

命題師資來自各個(gè)高校，均擔(dān)負(fù)著本單位教學(xué)任務(wù)，很難集中。針對(duì)這種特點(diǎn)，命題組織單位要主動(dòng)出擊，加強(qiáng)與高校教務(wù)部門的溝通聯(lián)系，摸清老師的工作規(guī)律，盡可能把培訓(xùn)時(shí)間安排在教學(xué)任務(wù)較為空閑的時(shí)間段，以保證集中培訓(xùn)的覆蓋面。同時(shí)，要根據(jù)命題計(jì)劃統(tǒng)一部署，把握好培訓(xùn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。一般來說，集中培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)該安排在命題前和閱卷評(píng)估后。選擇命題正式開始前一周進(jìn)行集中培訓(xùn)，主要是為即將到來的命題工作進(jìn)行預(yù)熱，通過靶向性培訓(xùn)，做好命題準(zhǔn)備，指導(dǎo)教師掌握命題知識(shí)和技能。選擇閱卷評(píng)估后集中培訓(xùn)的主要目的是向參訓(xùn)老師反饋試卷質(zhì)量情況、查找問題、研討交流，促使命題水平不斷提升。

2.3科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

一般來說，對(duì)命題教師的培訓(xùn)分為理論培訓(xùn)和操作培訓(xùn)兩部分。理論培訓(xùn)內(nèi)容為：考試的性質(zhì)和特點(diǎn)、命題指導(dǎo)思想及原則、教育測(cè)量學(xué)基本知識(shí)（測(cè)量理論和測(cè)量方法）、命題的有關(guān)規(guī)定和技術(shù)要求、安全保密教育等；操作培訓(xùn)內(nèi)容為：命題藍(lán)圖設(shè)計(jì)方法，命題細(xì)目表、參數(shù)估值表、審定意見表的填寫方法、常用題型試題編制技術(shù)及題例講解與示范，合格試卷的審定及校對(duì)標(biāo)準(zhǔn)示范，不同題型、不同認(rèn)知層次、不同難度試題的試命制、討論、修改。設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循“按需施教、務(wù)求實(shí)效”的原則，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分滿足參訓(xùn)教師個(gè)性化發(fā)展、專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐能力等方面的基本需求。要注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，使培訓(xùn)更加貼近業(yè)務(wù)一線。應(yīng)適當(dāng)增加操作項(xiàng)目，著力培養(yǎng)命題教師將理論知識(shí)有效應(yīng)用于命題技能實(shí)踐中的能力。除常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容外，培訓(xùn)者還應(yīng)注重教師的專業(yè)發(fā)展，以命題為切入點(diǎn)有的放矢地開展一系列旨在提高教師的文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)的項(xiàng)目，以提升培訓(xùn)的吸引力。使教師開闊視野，增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力，有所裨益。

2.4創(chuàng)新師資培訓(xùn)方式

好的培訓(xùn)方法可以起到事半功倍的作用，因此，在培訓(xùn)的過程中必須改變過去落后的“課堂式”、“灌輸式”的培訓(xùn)方式，采用現(xiàn)代化的培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效果。現(xiàn)代化的培訓(xùn)方式一般包含差異化、高科技化及互動(dòng)性三個(gè)特點(diǎn)。結(jié)合命題培訓(xùn)來說，就是要堅(jiān)持灌輸式培訓(xùn)和互動(dòng)式培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持應(yīng)急式培訓(xùn)和系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相結(jié)合。首先，應(yīng)切實(shí)考慮命題教師的個(gè)性化需求，按照專業(yè)水平和學(xué)科方向，分層次、分批次開展培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加案例討論，經(jīng)驗(yàn)交流，解疑答惑、試命題、選擇題技能實(shí)操等互動(dòng)式、實(shí)踐性培訓(xùn)項(xiàng)目，將抽象、枯燥的理論研究變?yōu)榧寄軐?shí)踐的具體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，積極發(fā)揮傳幫帶作用，讓命題質(zhì)量高、命題經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀命題教師走上培訓(xùn)師的講臺(tái)，為大家傳經(jīng)送寶。命題教師既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由他們所主導(dǎo)的培訓(xùn)針對(duì)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性更強(qiáng)，能夠幫助新老師命題業(yè)務(wù)水平迅速提升。再次，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”相結(jié)合，組織形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。比如外聘專家培訓(xùn)授課，安排教師外出調(diào)研學(xué)習(xí)等等。通過多種方式，提高培訓(xùn)綜合效能。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打造便捷，高效，靈活的命題培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將培訓(xùn)資源投放線上，供參訓(xùn)教師根據(jù)需求自主選擇學(xué)習(xí)。管理人員也可通過在線平臺(tái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行進(jìn)度跟蹤、開展效果監(jiān)督。

2.5完善師資培訓(xùn)保障機(jī)制

各命題機(jī)構(gòu)應(yīng)站在確?？荚嚬?、公正，確保人才選拔質(zhì)量的高度，重視和加強(qiáng)命題師資培訓(xùn)工作，完善命題師資培訓(xùn)的物質(zhì)保障機(jī)制以及制度保障機(jī)制。根據(jù)命題需求，有目的、有計(jì)劃地加大師資培訓(xùn)投入力度，保障師資培訓(xùn)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，為師資培訓(xùn)工作的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障。同時(shí)，建立和完善培訓(xùn)管理制度、培訓(xùn)考核制度、培訓(xùn)質(zhì)量反饋制度等一系列培訓(xùn)制度，為師資培訓(xùn)工作提供政策上的保障，充分激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性。endprint