南陽本土文化在幼兒園區(qū)域活動環(huán)境中的開發(fā)和利用

景曉君

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”、“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。”近年來，本土文化由于其優(yōu)秀的發(fā)展歷史，深厚的文化底蘊、獨有的藝術(shù)魅力以及與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相連的獨特的教育價值，在學(xué)前教育領(lǐng)域越來越被重視并迅速得到發(fā)展和完善。如何將南陽的本土文化融入到幼兒園的課程和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒生活在帶著濃厚的本土文化氣息的環(huán)境中，充分體驗家鄉(xiāng)文化的深厚內(nèi)涵，深刻感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，從而激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛和身為家鄉(xiāng)人的自豪感是我們一直努力研究的課題。本文擬就圍繞南陽本土文化在區(qū)域活動環(huán)境中的開發(fā)和利用談一點粗淺體會。

關(guān)鍵詞 本土文化 區(qū)域活動

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

區(qū)域活動是幼兒園一日活動中最重要的教育形式之一，是幼兒一種重要的自主活動形式，根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)立立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、小組和個別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。豐富多彩的區(qū)域活動有利于幼兒個體充分發(fā)展，是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。傳統(tǒng)意義上的區(qū)域活動在內(nèi)容和材料的投放中缺少了非常重要的一環(huán)：即對本土傳統(tǒng)文化的挖掘和利用，因此本文僅就此問題探討一些我園的做法以就教于各位同仁。

在開發(fā)本土資源的過程中，我們首先對家鄉(xiāng)南陽的歷史文化底蘊做了深入的了解和挖掘。南陽是國家歷史文化名城，有3000年的建城史，為楚漢文化的發(fā)源地。西漢時為全國六大都會之一，東漢時為光武帝劉秀的發(fā)跡之地，故有“南都”、“帝鄉(xiāng)”之稱。曾孕育出“科圣”張衡、“醫(yī)圣”張仲景、“商圣” 范蠡、“智圣”諸葛亮、“謀圣”姜子牙、名相百里溪等歷史名人。三國時期，南陽是諸葛亮躬耕隱居之地、劉備“三顧茅廬”發(fā)源地。南水北調(diào)，源起南陽。南陽是世界最大調(diào)水工程南水北調(diào)中線陶岔渠首樞紐工程所在地和重要的核心水源區(qū)，城市規(guī)模位居河南第三，是河南省面積最大、人口最多的省轄市。具有獨特的自然風(fēng)光、豐富的資源、頗具特色的人文景觀等。

在充分了解南陽厚重文化底蘊的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合幼兒年齡特點，將家鄉(xiāng)本土文化資源整合在語言、社會、健康、藝術(shù)四個領(lǐng)域，并充分利用這些珍貴的本土資源，提供豐富的材料創(chuàng)設(shè)有效的教育環(huán)境，使幼兒在豐富多彩的區(qū)域活動中體驗和感受家鄉(xiāng)本土文化的獨特魅力。

1本土文化在語言區(qū)域中的具體體現(xiàn)

在語言領(lǐng)域，我們根據(jù)《綱要》《指南》在語言領(lǐng)域的目標要求，在“聽說讀寫”幾個方面充分挖掘語言領(lǐng)域南陽本土文化資源融入園本課程，使孩子們能有機會了解南陽名人趣事、以游戲的方式與中國漢字親密接觸。如：我們精心挑選并設(shè)計了包含“南陽五圣”、現(xiàn)代名人二月河、王永民等名人大家在內(nèi)的“南陽名人故事”欣賞小書；“有趣的漢字”版塊里把漢字的演變、各種各樣的字體以生動形象的方式展現(xiàn)出來，如“有趣的象形文字”、“漢字變變變”等趣味游戲。為了使孩子們對祖國博大精深的漢字書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，我們還在語言區(qū)里投放了各種書寫材料，讓孩子們在區(qū)域游戲中盡情嘗試，如：毛筆、竹簡、宣紙、水寫布等。為了培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，我們還精選了生動有趣的繪本系列，并在閱讀區(qū)投放大量的頭飾、手偶、小功放、u盤、聽讀器等用品供孩子們選擇使用，并利用看圖講述、詞匯練習(xí)小冊子、剪報游戲和我的日記等材料培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的綜合能力。

2本土文化在社會文化區(qū)域中的具體體現(xiàn)

《指南》在社會領(lǐng)域方面的發(fā)展目標中提出，讓幼兒“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”、“知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié)友愛?！边@些精神體現(xiàn)了本土民族文化和幼兒園課程結(jié)合的重要性。幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)當同時體現(xiàn)主流文化和民族文化，不僅讓幼兒增強對本民族的認同感和歸屬感，而且讓他們在了解其他民族文化的同時學(xué)會去尊重、包容其他民族。在社會領(lǐng)域里我們充分挖掘南陽的地域文化，努力展現(xiàn)南陽歷史名勝、風(fēng)土人情及濃墨重彩的文化底蘊，分類精心制作了“南陽名勝古跡”、“南陽美食”、“南陽土特產(chǎn)”、“南陽戲曲” 、“南陽名人”、“中國小書”、“南陽漢畫小書”等12冊圖文并茂的文化小書，力圖使孩子們?nèi)轿涣私饧亦l(xiāng)，將“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的赤子之心根植于孩子們幼小的心田。如“南陽名勝古跡小書”中 ，涵蓋了南陽府衙、武侯祠、醫(yī)圣祠、恐龍遺跡園、丹江水庫、內(nèi)鄉(xiāng)縣衙、山陜會館等南陽著名景點；“南陽美食”小書中精選的各地美食圖片如方城燴面、逍遙鎮(zhèn)胡辣湯、鎮(zhèn)平道口燒雞、新野板面、唐河涼粉、南陽扣碗等美食栩栩如生，看著圖片就使人無限向往、垂涎三尺；在“南陽戲曲”小書中孩子們不僅可以看到精選的曲劇、宛梆、越調(diào)、三弦、豫劇等河南著名戲曲劇種人物圖片，也能在區(qū)域活動中穿著老師準備的戲曲服裝大膽嘗試，親身感受河南戲劇的魅力。

在社會文化區(qū)里，我們大量展示了南陽的宛梆、西坪民歌等民俗文化；西峽山茱萸、桔梗、方城丹參等中藥材；南陽三寶烙畫、玉雕、出師表；南陽茶桐柏玉葉、桐柏紅茶以及中國十大名茶，當然更少不了桐柏豆筋、西峽獼猴桃、西峽香菇、唐河桐蛋、南陽黃牛等南陽土特產(chǎn)；南陽的月季花已經(jīng)（下轉(zhuǎn)第18頁）（上接第16頁）成為世界了解南陽的名片，我們把月季花按品種或顏色分類細細介紹。如：樹狀月季、豐花月季、大花月季、地被月季、藤本月季。為了吸引幼兒，我們還與數(shù)學(xué)區(qū)相結(jié)合做了石猴模型、恐龍模型配對、烙畫筷子配對、虎頭鞋配對、中國盤扣配對等。豐富的材料，使幼兒在愉快的游戲中感受民族文化的無限魅力。

3本土文化在健康區(qū)域中的具體體現(xiàn)

民間傳統(tǒng)游戲歷經(jīng)時空的考驗，一代代的中國人無不是在民間傳統(tǒng)游戲中學(xué)會了與人相處、與人合作，度過快樂的童年。在傳統(tǒng)游戲中，常常伴有朗朗上口的童謠和兒歌，這些童謠和兒歌不僅提高了游戲的趣味性，還能促進語言的發(fā)展，同時使孩子受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶，深受幼兒歡迎和喜愛。所以在健康領(lǐng)域，我們根據(jù)幼兒需要選擇了一些本土游戲融入園本課程中，豐富了戶外游戲的內(nèi)容，充足的活動材料、豐富的活動內(nèi)容使孩子們愛玩兒的天性得到盡情釋放，身心得到健康的發(fā)展。如：跳皮筋、丟沙包、舞龍、劃龍舟、趕蝸牛犁地、挑棍、跳房子、推小車、指星星過月，還有摸瞎驢兒、挑扁擔(dān)、擲骰子、竹竿舞、推鐵環(huán)等我們的父輩們也耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲在實幼成為孩子們健康快樂成長的助力器。

4本土文化在藝術(shù)區(qū)域中的具體體現(xiàn)

民間藝術(shù)立足于本土，體現(xiàn)當?shù)孛耖g民俗習(xí)慣，具有獨特的審美價值，是中華文化的瑰寶。深入挖掘富有南陽地域特色的民間美術(shù)資源，有利于系統(tǒng)研究和傳承南陽特色的民間文化。我園立足南陽本土文化，深入挖掘其中蘊含的美術(shù)元素，反復(fù)研究論證適合孩子的美術(shù)呈現(xiàn)方式，并將之納入園本課程體系。我們搜集了南陽各地的特色元素，如舞獅、踩高蹺、烙畫、石猴、漢畫、恐龍、摩崖石刻、剪紙藝術(shù)等內(nèi)容，通過仿青銅、拓印、剪紙、重彩畫、泥塑、雕刻、布織布拼貼、紙版畫等形式引導(dǎo)孩子動手操作，并讓幼兒親自動手將自己的作品裝飾在班級環(huán)境中，既美化了環(huán)境，又培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，在實踐中初步欣賞、了解民族文化的無窮魅力、博大精深，從小產(chǎn)生熱愛本土傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

實踐證明，將本土文化納入幼兒園課程，作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，既可以擴大幼兒的視野，豐富他們的知識，又有利于引導(dǎo)他們盡早接觸家鄉(xiāng)本土文化并對其有一個粗淺的了解，使他們從小對自己“根”的文化產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。民族的才是世界的，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中本土文化因素的滲透，必然會給幼兒教育注入新的活力，為幼兒早期的人生經(jīng)驗提供寶貴的財富。endprint