談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

侯貴連

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生來說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累固然重要，但是更為重要的是讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)興趣和熱情的態(tài)度面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)在不知不覺中給學(xué)生種下一顆熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的種子，對(duì)于正處于啟蒙階段的小學(xué)教學(xué)來說十分關(guān)鍵，應(yīng)該引起我們的充分重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 興趣培養(yǎng) 方法探究 意見探討

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

前言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)習(xí)興趣 的培養(yǎng)需要行之有效的教學(xué)方法，更需要豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和和諧友愛的師生關(guān)系，在輕松的氛圍下啟發(fā)學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的無限魅力，也會(huì)讓孩子在不知不覺中感受到語(yǔ)言的魅力，這是教學(xué)的關(guān)鍵，更是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們不能懈怠，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為和情緒變化，更有效的調(diào)控課堂紀(jì)律，語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)在有條不紊中得到順利的開展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程面臨一定的困境

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較被動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，否則，我們面臨的局面是學(xué)生投機(jī)取巧，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度更沒有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本功，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累來說都是至關(guān)重要的，但在教學(xué)過程中，我們往往不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部熱情，學(xué)生不能以飽滿的態(tài)度去積極的開展語(yǔ)文知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致在課堂的學(xué)習(xí)過程中不能有針對(duì)性的聽講，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量都不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就陷入瓶頸，很難有大的進(jìn)步。學(xué)生往往在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)問題的理解不夠深入，甚至都沒有對(duì)問題的獨(dú)立的見解，更多的都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這就失去了語(yǔ)文教學(xué)的初衷，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)孤立片面，不能環(huán)環(huán)相扣

在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，作文、閱讀、古詩(shī)詞等知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累都是相對(duì)獨(dú)立的，但是學(xué)生卻忽視了一個(gè)非常重要的問題，就是學(xué)生不能把語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)成一個(gè)整體進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是各個(gè)內(nèi)容相互脫節(jié)，這樣在不知不覺中增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能以聯(lián)系的、發(fā)展的角度看問題，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比較死板，不能有新的突破和提高。表現(xiàn)的最為明顯的就是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞更重要的是讓我們體會(huì)作者的情感、方法技巧，但是這些方法技巧的學(xué)習(xí)不能很好的為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)所用，與此同時(shí)，學(xué)生的作文也不能充分利用閱讀學(xué)習(xí)過程中好詞佳句，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.語(yǔ)文教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶

在學(xué)生的心中，老師是有威嚴(yán)的，是很難與之親近，更不能與老師交流自己的心生，在這樣思維的影響下，教學(xué)的課堂氛圍顯得沉悶，學(xué)生和老師之間缺少溝通和互動(dòng)，再加上教師的教學(xué)方法比較單一，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)就顯得沒有生氣，學(xué)生的注意力不夠集中，很難感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也化為了紙上談兵，很難真正得以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文如何引導(dǎo)學(xué)生興趣

1.讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有條理

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，為了有效的改善問題，我們應(yīng)該讓語(yǔ)文成為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，語(yǔ)文與生活實(shí)際緊密相關(guān)，這是宏觀角度，微觀角度上將，學(xué)生的閱讀、寫作、基礎(chǔ)知識(shí)也都是相輔相成、相得益彰的，我們?cè)诮逃龑?dǎo)學(xué)生的過程中，絕對(duì)不能將他們脫離獨(dú)立的進(jìn)行講解，而是應(yīng)該有方法有側(cè)重的讓學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，語(yǔ)文知識(shí)是有條理性的，是環(huán)環(huán)相扣的，是每一個(gè)方面都能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的，只有懂得了這樣的道理，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就會(huì)如魚得水，學(xué)生會(huì)驚訝于語(yǔ)文知識(shí)的無限魅力，在不知不覺中提高自己，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就順其自然了。比如，在教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀、多觀察生活中不起眼的小事，并記錄自己的感受，再比如每天練習(xí)幾個(gè)生字生詞，這樣有方法的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)在不知不覺中有所突破。

2.活躍課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能積極參與其中

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該活躍課堂氛圍，針對(duì)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，只有豐富多變的課堂教學(xué)才會(huì)真正的吸引學(xué)生，讓學(xué)生有興趣并充分的投入其中，甚至忘記自己和老師的界限，自由的表達(dá)自己的想法和對(duì)問題的看法，當(dāng)語(yǔ)文課堂能夠達(dá)到這樣的效果的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)受到震撼，學(xué)生和班級(jí)會(huì)形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，進(jìn)行互相影響、相互幫助，共同進(jìn)步，這樣會(huì)在不知不覺中形成良性循環(huán)，給學(xué)生新的啟發(fā)和靈感。與此同時(shí)，讓每一位學(xué)生都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，教師應(yīng)該注意每一位學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)的變化，這樣統(tǒng)籌兼顧才能收獲意想不到的效果。比如，教師可以讓學(xué)生好生帶差生，這樣每一位學(xué)生都能積極參與其中，只有參與，才會(huì)感受到樂趣所在，才會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3.幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，及時(shí)開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立的分析問題、解決問題都有重要的意義，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，提前對(duì)問題有自己的想法能夠幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考問題的能力，在這樣的過程中，學(xué)生和老師都會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)也會(huì)蒸蒸日上。及時(shí)的開展預(yù)習(xí)就是準(zhǔn)備一下教師將要講解的內(nèi)容，這樣學(xué)生不會(huì)感覺特別陌生，更重要的是學(xué)生帶著一定的期待進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)將會(huì)很不一樣。與之相適應(yīng)，復(fù)習(xí)能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，讓每一位學(xué)生都能真正的有所收獲，當(dāng)然預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作的展開不是為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能投機(jī)取巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)在不知不覺中得到提高。教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)對(duì)學(xué)生加以督促，但是最重要的還是學(xué)生自愿自覺的嚴(yán)格要求自己，才會(huì)事半功倍。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣去鉆研問題，去思考問題并試著解決問題，許多問題都會(huì)不攻自破，迎刃而解，在這一過程中，學(xué)生不能懈怠，老師也應(yīng)該不斷挖掘新的行之有效的方法，才會(huì)讓課堂充滿生氣、充滿活力，讓每一位學(xué)生都能收獲快樂和自信，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是彌足珍貴的。

參考文獻(xiàn)

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