中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育價值及路徑探析

郭亭　張葉翠

摘 要：隨著高等職業(yè)教育逐漸成為我國高等教育的重要組成部分，學(xué)生思想道德素質(zhì)差距明顯、人文修養(yǎng)良莠不齊等問題日益凸顯。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是塑造高職學(xué)生健全人格的價值指引，也是高職教育傳承與培育工匠精神有效給養(yǎng)。文本通過論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職思想政治教育中所具有的價值，分析傳統(tǒng)文化教育在高職思想政治教育中的缺失，探析了傳統(tǒng)文化有效融入高職院校思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高職 思想政治教育 價值 缺失 路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育的價值分析

傳統(tǒng)文化，是指“在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來，保留在每個民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化，它是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活中的展現(xiàn)，有著特定的內(nèi)涵和占主導(dǎo)地位的基本精神，它負(fù)載著一個民族的價值取向，影響著一個民族的生活方式，加強(qiáng)著一個民族自我認(rèn)同的凝聚力”[1]。以儒家文化為核心的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包涵了仁愛、和諧、求實、重德等眾多思想，是高校思想政治理論課不可或缺的價值資源，不僅可以為思想政治理論課教學(xué)提供方法論的啟迪與借鑒，而且對于塑造學(xué)生高尚的思想道德修養(yǎng)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著非常重要的推動作用。

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的有力保障

中國傳統(tǒng)文化是一個宏觀的整體，承載著中華民族的基本價值追求，蘊(yùn)含著中華民族的民族精神，有著獨(dú)特的民族特質(zhì)。自強(qiáng)不息的奮斗精神，愛國主義的深厚情懷等等，這些體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的主流價值不僅是道德情感適用的教育素材，更是喚醒學(xué)生潛意識里思想道德的啟迪之光。高職院校絕大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，對思想政治教育不重視，說話不文明，遵守校規(guī)校紀(jì)差，缺乏自律自強(qiáng)，以個人利益為中心，綜合素質(zhì)亟待提高。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓融入到高職院校大學(xué)生思想政治教育中去，不僅能夠使學(xué)生接受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，從中汲取營養(yǎng)，學(xué)會認(rèn)識和了解自身的理性、情感及意志，也是樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的有力保障[2]。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于提高思想政治教育課程的實效性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族共同的文化心理和精神家園，是高校思想政治理論課不可或缺的價值資源，并為其搭建了貫穿教與學(xué)之間的共通橋梁。傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思維方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則，無時無刻不在影響著今天的中國人，尤其是青年大學(xué)生。思想政治理論課教學(xué)可以從中提煉出豐富的教育資源并作現(xiàn)代闡釋。例如社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容中，無論是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，還是“自由、平等、公正、法治”、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，都可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到豐富的價值資源。通過對傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的價值理念及其現(xiàn)代意義加以挖掘和闡釋，可以更好地幫助高職學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的行動指南、外化為自己的實際行動[3]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育的路徑分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會需求的變遷和西方思潮的涌入，傳統(tǒng)文化受到了前所未有的沖擊，在以就業(yè)為導(dǎo)向的功利環(huán)境中，傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感愈發(fā)淡薄。由于在教育理念和實際教學(xué)中更加傾向于職業(yè)技能需求，大部分高職院校過于注重專業(yè)知識和技術(shù)的講授，并未把傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)生思想道德教育的重要途徑和有效手段，使得傳統(tǒng)文化教育長期處于可有可無的地位。不斷探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在思想政治教育中的實現(xiàn)路徑，既可以提高高職院校思想政治教育的實效性，又可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治理論課的契合點(diǎn)，增強(qiáng)高職思想政治理論課的文化使命

中國化的馬克思主義是具有中華民族特色的馬克思主義，是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的馬克思主義。挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職思想政治理論課的契合點(diǎn)，就是指思想政治理論課教學(xué)的理論和熱點(diǎn)問題都可以在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶庫中尋找到價值資源。例如，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，“剛健有為、自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神與大學(xué)生理想信念教育、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國精神與新時期愛國主義教育、“修身為本、知行合一”與大學(xué)生德性養(yǎng)成等都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)的有效切入點(diǎn)。通過兩者的結(jié)合，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓在思想政治理論課教學(xué)中得以繼承和弘揚(yáng)，思想政治理論課教學(xué)因為有了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的支撐而更富有吸引力和感染力。

2.拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的多樣化形式，增強(qiáng)高職思想政治教育的實效性和創(chuàng)新性

思想政治教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握時代潮流，根據(jù)高職院校大學(xué)生思維狀態(tài)，拓展以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的各種形式的校園活動。可以進(jìn)行題演講、辯論比賽、中華經(jīng)典美文誦讀、征文、知識競賽、文藝匯演、傳統(tǒng)文化技藝比賽等多種形式的主題教育活動。也可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、各類紀(jì)念館，游歷史文化古跡，了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感。除此之外，高職院校應(yīng)順應(yīng)學(xué)生興趣，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到網(wǎng)絡(luò)思政教育中去。可以建立以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺，并將課程教學(xué)、學(xué)生活動與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)媒體實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動性，使高職思想政治教育工作獲得更大的實效性[4]。

3.實踐優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設(shè)工作，營造健康生動的校園文化氛圍

校園文化是直接影響大學(xué)生成長成才的環(huán)境因素，良好的校園文化氛圍對培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)有著不可忽視的作用。將傳統(tǒng)文化教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的重視程度，以校園環(huán)境為載體，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素滲透到校園的建筑、教學(xué)設(shè)施、人文景觀、宣傳櫥窗和學(xué)生宿舍當(dāng)中，學(xué)生耳濡目染優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在濃郁的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍中，可以更多地了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。同時積極利用傳統(tǒng)文化節(jié)日、紀(jì)念日等契機(jī)，開展豐富多彩的傳統(tǒng)民俗活動，為學(xué)生提供切身體驗傳統(tǒng)文化的平臺，在校園中營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生在日常的熏陶中樹立理想、提高素質(zhì)、塑造修養(yǎng)[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]田廣林.中國傳統(tǒng)文化概論[M].北京：高等教育出版社，2004（11）.

[2]趙紅梅.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育路徑探究[C].“決策論壇——基于公共管理學(xué)視角的決策研討會”論文集（下）.2015（10）.

[3]李國娟.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)研究[J].思想理論教育.2014（7）.

[4]彭鐵光，李洪源.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育的路徑探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究.2016（4）.

[5]馮昕妤.傳統(tǒng)文化教育融入高職學(xué)生思想政治教育探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報.2016（1）.