小學英語教育游戲設計與開發(fā)

王魯甲

摘 要：英語，作為世界通用的一種語言，在我國的九年義務教育中，教育部已經將英語這門課程作為中小學生必須學習并掌握的語言。由于英語對我國學生來講，屬于一門外語學習起來相對困難，再加上小學生學習新知識的特點，使得小學英語老師在進行英語教學的過程中有很多困難。本文就從教育游戲的方面進行分析，提出一種適合小學英語教學的方法，以供小學英語老師進行參考。

關鍵詞：小學英語 游戲教學 設計與開發(fā)

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）08-0-01

前言

互聯(lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍，即能改變人們的生活，也能影響人們的生活、工作、學習。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展、計算機技術的進步，越來越多的網(wǎng)絡游戲開始進入小學生的生活中，由于小學生缺乏自我管理，一旦陷入網(wǎng)絡游戲中將無法自拔，不僅影響著小學生的學習，對于小學生的身心健康發(fā)展也會帶來嚴重影響。如果將游戲融入到小學英語的教學過程中，不僅可以激起小學生的學習興趣，還能夠提高英語課堂的教學質量?；谶@一點設想，本文就小學英語教育游戲設計與開發(fā)進行了分析。

一、小學英語教育游戲的概述

1.教育游戲的內涵

教育游戲，是一種嚴肅的游戲，是專門用于教育和教學的游戲。這種游戲具有一定的教育性和娛樂性，在進行教育游戲的設計與開發(fā)過程中，要以成熟的教育理論作為支撐，達到教育性和游戲性的平衡，是通過游戲的方式來實現(xiàn)教育的一種手段，或者說是一種教學方法。

2.教育游戲的特點

教育游戲具有兩個顯著的特點，即教育性和游戲性。第一，教育性。教育游戲是在本質上屬于游戲的一種，但是它的最終目的是實現(xiàn)教育。教育游戲的教育性特點主要表現(xiàn)在一下幾個方面，即具有明確的教學目標、游戲的內容要符合學生的學習情況、重視激發(fā)學生的學習動機、提供及時的教學反饋。第二，游戲性，教育游戲的游戲性特點，是指在設計與開發(fā)的過程，不脫離游戲的特征，使教育游戲具有傳統(tǒng)游戲的娛樂性、規(guī)則性，并且具有競爭機制。在進行教育游戲的設計與開發(fā)過程，需要利用計算機技術，將實際的教學問題轉變成為游戲模式，這需要教育游戲具有一定的虛擬化、多樣化特點。

二、小學英語教育面臨的問題分析

1.教育無法激起學生的學習興趣

在小學英語教學的過程中，普遍存在一種問題就是學生沒有學習英語的興趣。這主要是由于在教學的過程中，老師采用的是傳統(tǒng)學科的教學方法，在英語教學的過程中不能實現(xiàn)老師與學生，學生與學生之間的互動，失去了學習語言學科的特性，使得學生在學習的過程中，不能進行主動學習。

2.教材的不人性化

小學學生的年齡段在6～12歲之間，這一年齡段的學生在學習的過程中，對于帶有模仿性、娛樂性的知識較為感興趣。而傳統(tǒng)的英語教材中，只有簡單地幾幅畫，面對于小學生相對于生疏的語言文字，使得學生在學習的過程中，不能夠科學有效的掌握。另外，由于教材的限制，在小學生在英語詞匯的掌握量上，少之又少，除了在課堂上得到老師的教學，在課下可以進行英語單詞學習的機會很少。在小學英語課本上，僅僅靠設計的單詞和文章是不能夠實現(xiàn)小學生自學英語的可能性。

三、小學英語教育游戲的設計

1.游戲目標清晰

在進行小學英語教育游戲的設計過程中，首先需要遵循的原則是目標的清晰化。即在教育游戲的設計中，其游戲內容要與小學英語教學目標相結合，依據(jù)小學英語教學的目標來進行設計與組織。比如在進行小學英語單詞記憶的游戲中，其設計不能知識單純的為了好玩或者是新穎，討小學生喜歡，還要在游戲的設計中進行提高小學生學習水平以及主動學習的目標進行設計。

2.知識性與趣味性并重

游戲的設計離不開趣味性，無論是任何一款游戲，想要吸引人們進行游戲，必須要具備一定的趣味性。另外，對于小學英語教育游戲的設計除了要具有一定的趣味性，還要具有一定的知識性。比如在課堂上，進行教育游戲的設計，如果僅僅具有一定的趣味性，盡管可以吸引到小學生的注意力，但是沒有一定的知識性，教育游戲就變成了普通的計算機游戲可見，失去了教育游戲的本質。

3.游戲要具有簡單性，并且具備評價系統(tǒng)

在小學英語機愛與有些設計的過程中，對于游戲的設計要進行簡單地規(guī)則設計，其相應的游戲規(guī)則要符合小學生現(xiàn)有的認知水平，并依據(jù)不同年級的學生進行不同的版本設計，使得學生可以獨立進行操作。另外，在游戲的設計中，還要具有一定的評價系統(tǒng)，即小學生在進行教育游戲的學習過程中，在每一小節(jié)的游戲中，都要設計有相應的總結評價，以便學生可以及時的了解自己的學習現(xiàn)狀，例如在游戲的過程中，學生每通過一關，就會有相應的學習情況提示，達到規(guī)定的標準后進行下一關游戲，如果不能達到，則需要從新開始。

四、小學英語教育游戲的開發(fā)

1.基于《開心消消樂》游戲的教學軟件開發(fā)

在小學英語的教學過程中，單詞記憶是困擾學生學習英語的一大絆腳石。在進行小學英語教育游戲開發(fā)過程中可以借鑒《開心消消樂》游戲軟件，利用Flash軟件系統(tǒng)，老師可以將學生需要掌握的英語單詞進行拼圖游戲設計。

學生依據(jù)所學習的英語單詞進行拼圖消消樂，游戲的設計過程中，要進行英語單詞的填寫功能開發(fā)，即學生點擊帶有任意水果的圖標，將會出現(xiàn)一個單詞填寫輸入提示，學生將對應的英語單詞正確填寫后才會出現(xiàn)圖標的消失。在其規(guī)則開發(fā)的過程，可以進行不同的版本進行開發(fā)，比如基礎的1.0版本，可以使只要屏幕中的英語單詞圖標完全消失，即為通關；在2.0版本中，學生需要在第一版本的基礎之上進行連線，即將同一單詞連續(xù)三個圖標移到一個水平線上，才提示成功，并消失，并連續(xù)循環(huán)，指導本章節(jié)所需要掌握的單詞全部出現(xiàn)完畢視為通關。

2.基于《蘿卜保衛(wèi)戰(zhàn)》游戲的課堂教學游戲開發(fā)

小學的英語教育要具有一定的互動性，在進行教育游戲的開發(fā)過程中，要多進行同學之間與老師之間的互動游戲，這樣不僅可以實現(xiàn)課堂的教學實效性，還可以為學生創(chuàng)造一個英語使用環(huán)境?；凇短}卜保衛(wèi)戰(zhàn)》游戲，在進行小學英語教學的過程中，老師可以組織學生進行闖關游戲，進行班級的分組，結合教材內容進行對話游戲，比如有三個學生進行守關，老師作為最后終極大關，然后由一名學生進行闖關。例如第一名的守關學生的問題可以設置為“What is your name？”，第二名守關學生為“How do you spell you are name？”等這樣的問題設置，不僅可以增加游戲的趣味性，還可以創(chuàng)造學生是用英語的環(huán)境。

五、結束語

通過以上的分析和探討，小學英語教育游戲，是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語學習的效果，而結合游戲模式進行的英語教育游戲設計與開發(fā)，本文就通過對于英語教育游戲的設計與開發(fā)，結合實際的案例進行分析和探討，希望可以給小學英語老師提供一些參考。