小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

徐西榮

摘 要：在小學(xué)教育課程體系當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是重要的課程內(nèi)容，但需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中仍存在諸多問題，需與時(shí)俱進(jìn)，緊隨新課程改革的發(fā)展腳步，在課堂教學(xué)過程中將教學(xué)有效性突顯出來，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念予以積極地轉(zhuǎn)變，并引入全新教學(xué)模式，加大創(chuàng)新力度，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。基于此，文章將小學(xué)數(shù)學(xué)作為研究重點(diǎn)，闡述了課堂教學(xué)過程中的優(yōu)化策略，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化 策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）08-0-01

在新課程深化改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)也經(jīng)歷了諸多改革嘗試，并且遵循素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。然而，在各學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，仍存在一定的不足之處，直接影響了課堂教學(xué)效果。在這種情況下，必須深入探尋改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑，并付諸實(shí)踐。為此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略十分有必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全面優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及教學(xué)的全面優(yōu)化，具體指的是使用科學(xué)合理的方式對(duì)小學(xué)生實(shí)施教育，將小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為切入點(diǎn)，以保證其通過快樂心態(tài)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷提高，同樣也能使其身心得到健康成長(zhǎng)。除此之外，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，使教師與學(xué)生形成友誼。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使其正確認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，以保證其有機(jī)聯(lián)系理論和實(shí)際，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生自身能力的有效發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略研究

1.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣予以全面培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中很容易遇到諸多問題與困難，特別是一年級(jí)的學(xué)生，由于剛接觸系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很容易存在無法解決的問題。其中，較為常見的問題就是計(jì)算的速度相對(duì)較慢且準(zhǔn)確性不高，會(huì)直接影響到其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果，同樣也會(huì)使其學(xué)習(xí)興趣降低。若教師沒有及時(shí)糾正這一問題，將會(huì)對(duì)其后期學(xué)習(xí)帶來不良的影響。在這種情況下，教師就可以使用算式紙條或是速算本夾以及數(shù)字卡片等對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，使其自身的口算能力得以提高。但是，由于計(jì)算的訓(xùn)練相對(duì)枯燥，所以還可以通過對(duì)星級(jí)方式進(jìn)行運(yùn)用來鼓勵(lì)學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)就是30個(gè)計(jì)算題計(jì)算正確25個(gè)就可以獲得三顆星星，學(xué)生可以通過積累星星來兌換紅旗或是獎(jiǎng)品等等[2]。這樣一來，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)明顯提升，并增強(qiáng)其熱情。而在五年級(jí)《擲一擲》教學(xué)過程中，因其屬于綜合實(shí)踐課程，所以學(xué)生可以通過這一操作方式了解游戲規(guī)律與可能性，并與生活中抽獎(jiǎng)的實(shí)例相互聯(lián)系，使自身的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，并在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感轉(zhuǎn)變作為出發(fā)點(diǎn)，使其能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.以鼓勵(lì)為核心的評(píng)價(jià)方式

小學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)十分渴望，而且在鼓勵(lì)之下，學(xué)習(xí)更具動(dòng)力和信心。若學(xué)生能生活在鼓勵(lì)與肯定的環(huán)境當(dāng)中，其自信心較強(qiáng)，可以更好地彰顯自身的革新。若學(xué)生生活在否定和懷疑的環(huán)境當(dāng)中，則會(huì)形成叛逆與自卑心理。為此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生給予肯定和關(guān)愛，使學(xué)生心情放松，思維更加明朗。在教學(xué)實(shí)踐過程中，如果學(xué)生回答的問題答非所問，教師并不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批評(píng)，相反需要耐心講解，提醒學(xué)生以后要細(xì)心。這種評(píng)價(jià)方式不僅能使學(xué)生正確認(rèn)知個(gè)人存在的問題，同樣還能保證學(xué)生回答問題的熱情始終存在[3]。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并非僅向?qū)W生傳授算數(shù)的方法以及理論知識(shí)，同樣需要對(duì)其思維能力以及自主探究意識(shí)進(jìn)行有效地培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師不僅要組織學(xué)生相互討論，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行自主解決，同樣還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使其能主動(dòng)思考與探究，進(jìn)而解決存在的問題。在對(duì)《三角形的高》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以事先自學(xué)教材內(nèi)容，對(duì)課堂所要傳授的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能予以基本了解。而基本的技能則是畫出銳角三角形的高，而針對(duì)直角三角形與鈍角三角形高的畫法并未掌握。這樣一來，在課堂教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)通過小組研究的方式進(jìn)行交流，進(jìn)而解決存在的問題，最終滿足預(yù)定目標(biāo)。通過以上研究可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程包含了提出問題環(huán)節(jié)、猜想環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)與驗(yàn)證環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生思維以及自主探究能力進(jìn)行了有效地鍛煉[4]。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)分秒以前，可以自己制作出鐘面模型，為課堂學(xué)習(xí)提供幫助。在制作的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考并向家長(zhǎng)詢問，相當(dāng)于主動(dòng)學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，這樣一來，課堂教學(xué)效果會(huì)有所提升。

4.教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)教師傳授知識(shí)過于重視且教學(xué)方法單一，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性產(chǎn)生了不利的影響。所以，在教改背景下，需要學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效率，并增強(qiáng)教學(xué)的效果。其中，教師可以積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生融入其中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶。只有這樣，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升[5]。在對(duì)加減法運(yùn)算學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)閿?shù)字相對(duì)抽象，所以教師可以通過要求學(xué)生擺火柴的方式計(jì)算加減題目，使學(xué)生切實(shí)參與至課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，同樣也使其自身的動(dòng)手能力有所增強(qiáng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)具有積極的影響。在這種情況下，需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略予以充分地掌握，進(jìn)而全面提升教學(xué)的效率，并且進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。上文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要性展開了研究與分析，并提出了具體的優(yōu)化策略，主要的目的就是強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐春艷.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（4）：341.

[2]袁華.優(yōu)化課堂教學(xué) 落實(shí)素質(zhì)教育——新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（9）：215.

[3]鄭傳芝.小學(xué)數(shù)學(xué)如何優(yōu)化課堂教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（2）：57-57，58.

[4]杜君容.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（11）：165-166.

[5]吳德貴.與時(shí)俱進(jìn)——對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路的思考[J].教師，2014（16）：92.