提升高校思想政治教育理論課課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策思考

摘 要：高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。本文在認(rèn)真吸取現(xiàn)有思想政治理論課教育教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，通過對(duì)高校思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，提出了切合實(shí)際的提升高校思想政治理論課課堂實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 課堂教學(xué) 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 08-0108-02

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主課堂，教育部黨組高度重視高校思想政治理論課建設(shè)，審議通過《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》，將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”。各高校面對(duì)新形勢(shì)如何切實(shí)提高思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性成為當(dāng)前急需研究和解決的一個(gè)問題。

一、以強(qiáng)化教師隊(duì)伍為重點(diǎn)的教學(xué)主體建設(shè)

1.提高思想政治理論課教師的專業(yè)化水平

1.1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)研究

“高等學(xué)校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線方針政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)?！?高校思想政治理論課教師首先要具備扎實(shí)的理論功底，完整的學(xué)習(xí)和把握馬克里主義理論和創(chuàng)新理論，其次要具備專業(yè)的文化修養(yǎng)和教學(xué)能力。

從課堂講授這一層面來說，思想政治理論課教師要做好課堂的管理者身份，必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有序的編排，使之按計(jì)劃行進(jìn)，在知識(shí)信息的傳播過程中，對(duì)深?yuàn)W的理論內(nèi)容進(jìn)行規(guī)整分析，把理論內(nèi)化為學(xué)生所接受的信息。可以說思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性取決于教師課堂角色的扮演，課堂角色的扮演取決于教師的理論素質(zhì)和專業(yè)能力。

1.2加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出要切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

提高思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性需要加強(qiáng)思想政治理論課教師職前與職后的培訓(xùn)工作。在擔(dān)任課程前須對(duì)任課教師要進(jìn)行思想政治理論的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，要以遵循教材為基本提高思想政治理論課教師課堂講授技巧，依照教育教學(xué)規(guī)律探究符合大學(xué)生思想特點(diǎn)的教學(xué)方法。對(duì)非馬克思主義理論學(xué)科畢業(yè)的任課教師，要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的理解和掌握，要進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)科的具體培訓(xùn)。在思想政治理論課教師就職之后，要不斷進(jìn)行職后培訓(xùn)?？梢圆扇」膭?lì)教師互相學(xué)習(xí)聽課，多設(shè)置公開課，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師開展講座，定期舉辦教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

2.課堂教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生的感染力

教師教學(xué)實(shí)為傳道授業(yè)解惑，思想政治理論課教學(xué)更是如此，課堂教學(xué)要感染學(xué)生，吸引學(xué)生才能提高思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性。思想政治理論課教師在于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師在課堂上傳授知識(shí)和影響學(xué)生的工具是語言，只有充滿藝術(shù)性的語言才是最具有影響，易于被學(xué)生所接受的，教師應(yīng)該采取學(xué)生喜歡或者容易接受的語言進(jìn)行思想政治理論課的課堂教學(xué)，提高課堂感染力，讓學(xué)生積極地參與到思想政治理論課的課堂教學(xué)中來。思想政治理論課在于培養(yǎng)學(xué)生的形成正確的世界觀，真心對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用真情去感染學(xué)生不僅直接影響學(xué)生對(duì)待思想政治理論課的態(tài)度，而且還是影響課堂教學(xué)效果。

二、突出學(xué)生的主體地位

1.發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性

思想政治理論課課堂教學(xué)是理論課教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是理論教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，是教學(xué)活動(dòng)的主體，要求確立以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。理論課教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，要積極合理的組織引導(dǎo)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的思想特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的課堂主體地位。

2.實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)、和諧交往

高校思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富的知識(shí)和情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在和諧的課堂氛圍中與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，使思想政治理論課充滿活力，師生平等互動(dòng)打造具有學(xué)術(shù)感染力的和諧課堂。思想政治理論課教師可以組建學(xué)習(xí)小組，采取課堂討論、課堂演講、課堂情景表演等形式激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，不僅培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，也提高了課堂吸引力感染力，教師根據(jù)學(xué)生討論發(fā)言總結(jié)點(diǎn)評(píng)，和諧的課堂教學(xué)互動(dòng)有助于思想政治理論課課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

提高思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法極為重要。這里主要闡述的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、比較教學(xué)法、典型教學(xué)法、參與教學(xué)法、情景教學(xué)法。

1.啟發(fā)教學(xué)法

啟發(fā)教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力，運(yùn)用各種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)目的采用啟發(fā)式的方法培育學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。啟發(fā)教學(xué)法充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)要求，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。思想政治理論課課堂教學(xué)采用啟發(fā)教學(xué)法的關(guān)鍵在于理論課教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，這就要求教師吃透思想政治理論課教材，清楚教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，搞清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課時(shí)的實(shí)際需要，在教學(xué)課程中運(yùn)用討論和提問等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

2.比較教學(xué)法

思想政治理論課課堂教學(xué)采取比較教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力。思想政治理論課教師在課堂中把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起，加以對(duì)比分析，分析其異同關(guān)系，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)差異，有利于學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

3.典型教學(xué)法

思想政治理論課課堂教學(xué)采用典型教學(xué)法具有實(shí)效價(jià)值，教師授課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把理論性的知識(shí)利用典型性事件列舉出來，運(yùn)用鮮活的典型案例融會(huì)貫通理論知識(shí)，使學(xué)生能容易理解理論，能更好地分析問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使枯燥、乏味的理論課堂生動(dòng)鮮活。

4.參與教學(xué)法

思想政治理論課課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，在課堂上應(yīng)該是一種師生和諧互動(dòng)的交往模式，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，那么學(xué)生參與課堂教學(xué)顯得尤為重要。思想政治理論課教師要設(shè)法在課堂過程中營(yíng)造一種寬松的學(xué)術(shù)氛圍，設(shè)置討論、提問、演講、辯論等學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生能真正的參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。例如針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)詞，設(shè)計(jì)好題目，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言闡明自己的觀點(diǎn)，課下小組討論準(zhǔn)備課堂發(fā)言等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性。

5.情景教學(xué)法

思想政治理論課采用情景教學(xué)法能夠更直觀的向?qū)W生展示問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果。首先可以利用語言描述使學(xué)生感知到真情實(shí)感；其次，視頻觀看更直接的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；再次，讓學(xué)生通過角色扮演帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自導(dǎo)自演，提高感知。將思想政治理論課引入各種情景，能更好的提高教學(xué)課堂效果，全面提高大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

四、教學(xué)內(nèi)容的繼承與發(fā)展

思想政治理論課教材具有相對(duì)穩(wěn)定性， 思想政治理論課宣揚(yáng)的是馬克思主義，所涉及的是上層建筑的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，傳播的是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想、執(zhí)政理念，這點(diǎn)是不變的，是對(duì)歷史的繼承。然而馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論本質(zhì)，理論是在不斷的發(fā)展和完善的，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容必須跟上與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代腳步，特別是黨不斷發(fā)展的最新理論成果。在思想政治理論課堂教學(xué)過程中，要對(duì)教材內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題及時(shí)解決，這樣思想政治理論課課堂才能有活力，保持對(duì)學(xué)生的吸引力，使思想政治理論課達(dá)到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。

五、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

提高高校思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)效性，除了在課堂上對(duì)學(xué)生展開思想政治教育外，校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、辯論、報(bào)刊、義賣活動(dòng)、宣傳欄等是對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，成為思想政治理論課課堂教學(xué)的課外環(huán)境陣地。利用大學(xué)校園的各種環(huán)境來宣傳馬克思主義理論，發(fā)揮此類課外環(huán)境對(duì)課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，其效果十分明顯。比如，把馬克思主義理論課程文獻(xiàn)資料、研究動(dòng)態(tài)、課題研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)等內(nèi)容建立網(wǎng)站和資源庫，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱資料，為大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課提供信息資源和幫助。還可以通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)第二課堂，定期開展思想政治理論課集中學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教室通過多媒體播放思想政治理論課集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，配合思想政治理論課第一課堂，全校學(xué)生共同學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：閆然（1988.9-），女，河南安陽人，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，初級(jí)職稱，主要研究方向：思想政治教育。