貴陽(yáng)南明區(qū)大理路小學(xué)
——用傳統(tǒng)文化踐行陶行知教育

文 | 孫習(xí)涵

貴陽(yáng)南明區(qū)大理路小學(xué)
——用傳統(tǒng)文化踐行陶行知教育

文 | 孫習(xí)涵

“教育要有好的初心才能做好的事情。”貴陽(yáng)南明區(qū)大理路小學(xué)校長(zhǎng)陳廷貴誠(chéng)懇地說(shuō)。

一直以來(lái)，傳統(tǒng)文化是大理路小學(xué)的鮮亮特色，這所學(xué)校也是貴陽(yáng)最先開展傳統(tǒng)文化教育的學(xué)校之一。

陳廷貴原來(lái)是一所公辦學(xué)校的老師，但他發(fā)現(xiàn)在體制內(nèi)無(wú)法施展自己的很多想法，于是毅然決然地辭職，來(lái)到大理路小學(xué)這所民辦學(xué)校，直至擔(dān)任校長(zhǎng)，而自從執(zhí)掌這所學(xué)校之后，他將傳統(tǒng)文化教育不斷地進(jìn)行升華，變革課程，大膽引入創(chuàng)新班，讓傳統(tǒng)文化與當(dāng)下實(shí)際更加緊密地糅合在一起。

如今，這所學(xué)校的校園內(nèi)洋溢著濃厚傳統(tǒng)文化的氛圍，誦讀經(jīng)典、各類傳統(tǒng)文化特色課程在學(xué)校里開展得風(fēng)生水起。

新“八德”教育匡正學(xué)生

幾年前，陳廷貴在學(xué)校里提出了“新八德教育”。

學(xué)校的德育課主要通過(guò)誦讀經(jīng)典的方式來(lái)開展，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀量和文化底蘊(yùn)。比如一、二年級(jí)開設(shè)《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》、《百家姓》課程，高年級(jí)開設(shè)《大學(xué)》、《中庸》。對(duì)于低年級(jí)的孩子，學(xué)校只要求孩子背誦，而不作理解的要求。

在傳統(tǒng)文化特色的引領(lǐng)下，陳廷貴將學(xué)校的體育和音樂(lè)課程進(jìn)行改革，注入了傳統(tǒng)文化的元素：原先一周四節(jié)的體育課上的都是國(guó)家規(guī)定課程，如今，其中兩節(jié)體育課變?yōu)榱宋湫g(shù)校本課程。而音樂(lè)課則打造傳統(tǒng)音樂(lè)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)古典音樂(lè)的素養(yǎng)。

除了閱讀經(jīng)典之外，學(xué)校每年還會(huì)舉行傳統(tǒng)文化的競(jìng)賽，比如考查孩子們是夠可以將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活中；或者進(jìn)行漢字書寫，提升孩子的識(shí)字能力和閱讀能力。

當(dāng)然，對(duì)于傳統(tǒng)文化，陳廷貴認(rèn)為應(yīng)該批判性地繼承，取其精華、去其糟粕。如今，各類媒介渠道都在宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育，但陳廷貴看到的是一種泥沙俱下的局面。他曾經(jīng)在電視上看到一個(gè)教國(guó)學(xué)的老師體罰孩子?！耙粋€(gè)教國(guó)學(xué)的老師怎么可能打孩子？”他反問(wèn)道。在他看來(lái)，傳統(tǒng)文化教育必須要符合當(dāng)下的國(guó)情和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

因此，在落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，陳廷貴顯得極為謹(jǐn)慎，經(jīng)常請(qǐng)教專家。在推進(jìn)和落實(shí)“新八德教育”的時(shí)候，陳廷貴和老師將八德的內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行逐條比對(duì)，一旦有無(wú)法吻合的部分就堅(jiān)決剔除。

比如，《弟子規(guī)》中有一些三綱五常的內(nèi)容，放在當(dāng)下的社會(huì)是不被人所接受的?！艾F(xiàn)在社會(huì)倡導(dǎo)的平等公平與和諧。”對(duì)于如何篩選國(guó)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)校會(huì)將經(jīng)典內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上接受家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)被質(zhì)疑的內(nèi)容，陳廷貴和老師們經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和討論之后最終決定是否將它從讀本中移除。

“孩子是這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，我們不能打著特色教育的名義去毒害我們的孩子?！标愅①F說(shuō)。

大膽引入實(shí)驗(yàn)班

為了進(jìn)一步地深化傳統(tǒng)文化教育，從2013年開始，陳廷貴在學(xué)校里開了一個(gè)“特區(qū)”，打造實(shí)驗(yàn)性的傳統(tǒng)文化教育。

2013年，陳廷貴偶然了解到中央廣播電視大學(xué)吳鴻清教授在甘肅一所學(xué)校開辦了一個(gè)教改實(shí)驗(yàn)性的“伏羲班”，這個(gè)班的目的是通過(guò)教學(xué)和各種好活動(dòng)，努力培養(yǎng)出具備高尚品格、偉大抱負(fù)、堅(jiān)韌意志、良好習(xí)慣、杰出才智的全面性人才。

伏羲班的孩子有時(shí)候回來(lái)貴州游學(xué)，一次，陳廷貴發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班對(duì)孩子進(jìn)行該國(guó)主義教育時(shí)就直接將孩子帶到遵義會(huì)議的原址，讓孩子身臨其境地感同身受?！斑@樣的教育方式就比傳統(tǒng)的說(shuō)教顯得生動(dòng)許多?！?/p>

最讓陳廷貴感到驚奇的是，這個(gè)班的孩子從一年級(jí)到三年級(jí)基本以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為主，將語(yǔ)文學(xué)科的底蘊(yùn)奠定扎實(shí)，而將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)暫時(shí)擱置，只教最簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的內(nèi)容，等到后三年再一起補(bǔ)上。他發(fā)現(xiàn)這些孩子的數(shù)學(xué)能力并未受到任何影響，反而在讀題能力上極為突出。而與其他孩子相比，這些孩子的精氣神、言談舉止以及應(yīng)試能力都顯現(xiàn)出了超越的一面。

伏羲班強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)是建立在語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上。這個(gè)班的辦學(xué)理念一下子吸引了陳廷貴，他便著手將伏羲班引入到大理路小學(xué)。但因?yàn)橐恢寥昙?jí)“輕視”數(shù)學(xué)的理念過(guò)于前衛(wèi)，陳廷貴暫時(shí)只在學(xué)校里開了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，且以招收學(xué)校教師和朋友的孩子為主。

相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，伏羲班的孩子更多地通過(guò)活動(dòng)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如二年級(jí)的孩子上“認(rèn)識(shí)人民幣”，學(xué)校里就開了一個(gè)“臨時(shí)超市”，擺上各種價(jià)錢的物品，孩子們手拿著不同面額的人民幣去購(gòu)買這些物品。

如今，大理路伏羲班的孩子已經(jīng)到了三年級(jí)，在學(xué)校的文藝演出中，這些孩子展現(xiàn)出自己才華橫溢，文武精通，而且很懂文明禮儀。在陳廷貴看來(lái)，這些孩子真正做到了德智體美的全面發(fā)展。

雖然如今的實(shí)驗(yàn)班依然受到國(guó)家規(guī)定課程的限制，但陳廷貴覺(jué)得做一個(gè)先行者也不錯(cuò)?！爱?dāng)教育成果展示出來(lái)之后，國(guó)家決策者自然會(huì)有自己的思考。”

陶行知思想成了內(nèi)心的圖騰

陳廷貴2012年接觸到了陶行知的教育思想，在這之前，他覺(jué)得自己一度缺乏理想和追求，而陶行知思想一下子成了他內(nèi)心的一個(gè)圖騰?！拔乙庾R(shí)到，如果只把教師定義為一種平庸的職業(yè)，我會(huì)對(duì)不起我上的大學(xué)?！睆哪侵螅蛯⑻招兄砟町?dāng)做學(xué)校的辦學(xué)理念去踐行。

比如利用每天晨讀和大課間的時(shí)間，他都會(huì)借用陶行知的“每日四問(wèn)”，讓學(xué)生和老師反思自己一天的心得，過(guò)失和收獲。

陶行知奉行“愛(ài)滿天下”的思想。同樣，對(duì)于學(xué)校這些大部分由外來(lái)務(wù)工人員子女組成的孩子，陳廷貴要求老師們都捫心自問(wèn)，是否滿足了這些孩子的龐大需求。

學(xué)校尤其關(guān)注特殊家庭背景的孩子，包括父母被勞教的孩子，兩代以內(nèi)有吸毒史的孩子以及單親家庭的孩子的等等。

學(xué)校將這些孩子梳理出來(lái)之后，實(shí)施了“一個(gè)老師對(duì)五個(gè)孩子”的結(jié)對(duì)幫扶，事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心每個(gè)孩子的日常生活。“比如這個(gè)孩子的衣服臟了，就問(wèn)問(wèn)他衣服是怎么臟，什么時(shí)候臟的?！标愅①F舉例。只要孩子出現(xiàn)細(xì)微的狀況和變化，老師就去孩子家中家訪，了解這個(gè)孩子的實(shí)際情況，盡可能地從經(jīng)濟(jì)和教育上對(duì)這個(gè)孩子提供幫助。

除了“溫柔”的這一面，學(xué)校也會(huì)播放一些法律有關(guān)的影像來(lái)警示這些孩子，讓他們堅(jiān)決不去觸碰法律的紅線，一旦出現(xiàn)這樣的跡象，學(xué)校會(huì)采取極其嚴(yán)厲的手段進(jìn)行制止。

“不能讓一個(gè)孩子因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而失學(xué)”是大理路小學(xué)堅(jiān)持在奉行的原則。學(xué)校對(duì)每個(gè)孩子每年征收的學(xué)費(fèi)是750元，但每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)為優(yōu)秀生和貧困生免除四萬(wàn)的學(xué)費(fèi)。

這些年，陶行知的辦學(xué)故事也內(nèi)化為了陳廷貴教育事業(yè)前行的動(dòng)力。如今，學(xué)校的辦學(xué)依然困難重重，甚至?xí)龅饺氩环蟪龅那闆r，但每到消極迷茫的時(shí)候，這些故事便會(huì)浮上心頭。

“只要身體還在，我都會(huì)堅(jiān)持將教育這件事做好。”陳廷貴說(shuō)。