一縷陶風(fēng)吹東盛 行知思想潤(rùn)校園
——貴州省六盤水市東盛園學(xué)校學(xué)陶小記

文 | 遠(yuǎn)方

一縷陶風(fēng)吹東盛 行知思想潤(rùn)校園
——貴州省六盤水市東盛園學(xué)校學(xué)陶小記

文 | 遠(yuǎn)方

西南的十一月，寒意悄然升起，萬(wàn)山褪去綠裝，在西南貴州的一條高速公路上，一輛載著8個(gè)人的汽車在疾馳，車看上去與高速上疾馳的其他車輛并無(wú)不同，然而車上8人的內(nèi)心卻是充滿了好奇，充滿了謙卑，無(wú)他，只因此行的目的地是要前往一座大山里的“曉莊”——貴陽(yáng)行知科技學(xué)校。車上的人是貴州東盛園學(xué)校的校長(zhǎng)趙德輝和學(xué)校的骨干教師，之所以他們今日會(huì)有此行，均源于十幾天前的一次交流……

名師遠(yuǎn)來(lái) 陶種深播

2015年11月6日，貴陽(yáng)行知科技學(xué)校校長(zhǎng)楊昌洪帶領(lǐng)著學(xué)校的骨干教師來(lái)到六盤水市東盛園學(xué)校進(jìn)行考察交流。一次普普通通的交流，原本并不會(huì)有什么特殊之處，然而此次交流中，楊昌洪在東盛園學(xué)校舉行了一次意義非凡的講座。有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和陶行知教育思想研究經(jīng)驗(yàn)的楊校長(zhǎng)，在講座上并沒(méi)有使用如何華麗的辭藻、沒(méi)有進(jìn)行刻意的修辭，也沒(méi)有所謂的空談闊論，他將自己11年的辦學(xué)經(jīng)歷、學(xué)陶經(jīng)歷以及在教學(xué)中遇到的難忘事跡以最樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

11年來(lái)，楊昌洪憑著對(duì)教育事業(yè)的一份虔誠(chéng)、一份擔(dān)當(dāng)，克服了各種困難，最終將貴陽(yáng)行知科技學(xué)校管理得井井有條，把自己的教育事業(yè)推上了一個(gè)新的高度。他以11年的時(shí)間改變了無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，為一個(gè)個(gè)破碎的家庭重新帶來(lái)希望和幸福。這位“陶路”上的先行者，懷著對(duì)陶行知先生的仰慕，對(duì)陶行知教育思想的深刻認(rèn)識(shí)和理解，不畏路遠(yuǎn)，不畏艱險(xiǎn)，毅然行走在貴州的大山深處。用 “行知人”的脊梁，扛起一份教育的擔(dān)當(dāng)，扛起了迷途少年的青春，扛起了無(wú)數(shù)個(gè)光明的前程。

或許是因講述太過(guò)生動(dòng)，又或許是因其事跡太過(guò)感人，楊昌洪的演講感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位教師，同時(shí)也將陶行知的教育思想潤(rùn)物無(wú)聲地播撒在了東盛園學(xué)校。

百里征程 “曉莊”取經(jīng)

正是因?yàn)橛辛藯畈樾ｉL(zhǎng)在東盛園學(xué)校的演講，才有了我們文章開始時(shí)提到的那一幕。東盛園學(xué)校校長(zhǎng)趙德輝與楊昌洪二人不但都是多年從事教育事業(yè)的同行，二人還是多年研究陶行知教育思想的伙伴，共同的教育理想，共同的教育擔(dān)當(dāng)，對(duì)學(xué)生共同的熱愛(ài)以及對(duì)于陶行知先生共同的仰慕使得二人越走越近，楊昌洪還曾經(jīng)提筆寫下“三世知己”贈(zèng)與趙德輝。

此次趙德輝帶領(lǐng)學(xué)校的教師前往貴陽(yáng)行知科技學(xué)?！叭〗?jīng)”，往返近500公里。雖然路途遙遠(yuǎn)，但絲毫沒(méi)有影響他們“取經(jīng)”的熱情。

甫一走進(jìn)貴陽(yáng)行知科技學(xué)校，一行人就非常驚訝。學(xué)校與他們之前想象的并不一樣，沒(méi)有太多的高樓大廈，也沒(méi)有十分高端的教師，先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也相對(duì)較少，就連學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地看著也似乎并不是十分規(guī)范。然而，在與楊昌洪和學(xué)校的教師溝通交流以及對(duì)參觀學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)，雖然與以往所見(jiàn)的學(xué)校相比有些不同，甚至有些奇特，但是在這里他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間沒(méi)有攀比、沒(méi)有嫌棄，教師對(duì)于那些情況較差的學(xué)生也沒(méi)有放棄，教師的眼中充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛陽(yáng)光的笑容，這讓趙德輝一行人感受到——這才是真實(shí)的、回歸生活的教育。

在這所學(xué)校，在這小小“陶?qǐng)@”中，雖已臨近初冬，但是一行人仍然感覺(jué)這里滿園春色，詩(shī)意濃濃，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都溢滿教育的智慧，充滿教育的力量。陶行知先生的教育思想在這里得到了真正的實(shí)踐，這所學(xué)校也憑借陶行知先生的教育思想得到了源源不斷的新鮮“血液”。

雖然此次交流僅有一天的時(shí)間，但是給趙德輝一行人的震撼卻無(wú)法形容，一行人從貴陽(yáng)帶回了學(xué)陶的智慧和開拓創(chuàng)造的精神，帶回了學(xué)陶踐陶的經(jīng)驗(yàn)，趙德輝相信，只要切實(shí)踐行陶行知先生的思想，東盛園學(xué)校也一定會(huì)像貴陽(yáng)行知科技學(xué)校一樣，充滿活力，充滿生機(jī)。

>>楊昌洪會(huì)長(zhǎng)贈(zèng)字給我?！白鲂腋＝處煛?/p>

>>山間課堂

“陶風(fēng)”拂來(lái) “陶花”盛開

自貴陽(yáng)行知科技學(xué)校歸來(lái)，東盛園中吹起了陣陣“學(xué)陶”風(fēng)。歸來(lái)之后，趙德輝組織學(xué)校教師集體學(xué)習(xí)陶行知先生的教學(xué)思想，認(rèn)真閱讀陶行知先生的著作。通過(guò)對(duì)陶行知著作的學(xué)習(xí)，使得教師們對(duì)于陶行知的教育理論有了新的認(rèn)識(shí)，一些教師在討論時(shí)說(shuō)，陶行知先生的教育思想是他們?cè)诮逃飞献钣辛Φ男裕乔斑M(jìn)路上最好的激勵(lì)。

趙德輝校長(zhǎng)說(shuō)：“陶行知先生是教育的先模，多少教師是踩著陶行知先生的足跡，一步一個(gè)腳印成長(zhǎng)起來(lái)的，陶行知先生是每名教師的老師。陶行知先生偉大深邃的教育思想是教師文化的根，只要所有教師學(xué)陶、師陶、踐陶，不斷創(chuàng)新，拼搏奮進(jìn)，學(xué)校便可枝繁葉茂，蔥蘢蒼翠，生機(jī)勃勃?！?/p>

學(xué)校的張老師說(shuō)：“陶行知先生所論的‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’集中概括了他對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，擁有奉獻(xiàn)的精神是一個(gè)教師走向成熟和成功的事業(yè)護(hù)身符，是成為一個(gè)好老師的前提?！?/p>

陳老師說(shuō)：“陶行知先生的‘待學(xué)生如親子弟’是師者大愛(ài)的體現(xiàn)，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)別于母愛(ài)、友愛(ài)、情愛(ài)。師者之愛(ài)是科學(xué)理智之愛(ài)，是純粹干凈之真愛(ài)。”

不但全校教師受到了陶行知先生思想的影響，學(xué)生也在潛移默化中了解并應(yīng)用陶行知先生的理論。有的同學(xué)說(shuō)：“陶行知先生的‘沒(méi)有難、只怕懶，計(jì)劃好了馬上干’教給我們對(duì)付困難的法寶：勇氣、勤奮、行動(dòng)；陶行知先生的‘滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干’教會(huì)我們成為一個(gè)獨(dú)立、勤奮、刻苦、求真務(wù)實(shí)的‘真人’‘人中人’?！?/p>

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹跂|盛園學(xué)校的每一個(gè)人看來(lái)，無(wú)論是校長(zhǎng)、老師還是同學(xué)，都是他們的“陶學(xué)”老師，在他們身上，可以更加深刻感知陶行知先生思想之魅力，體會(huì)陶行知先生思想之偉大。

東盛園中拂來(lái)的這場(chǎng)“陶風(fēng)”，染綠了老師的心田，染紅了同學(xué)們的笑臉，更振奮了全體師生的精神。

校園里，老師們的抱怨、嗔怪少了，慈愛(ài)、奉獻(xiàn)多了；同學(xué)們眉宇間的憂郁沒(méi)了，臉上的笑容多了；家長(zhǎng)們的顧慮少了，放心多了。盛園中，“陶花”朵朵開，嬌艷無(wú)比，枝頭長(zhǎng)笑，歷久彌新。