探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響及對(duì)策

楊雅晴

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)愈來(lái)愈成為人們生活不可缺失的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年這一特殊群體來(lái)說(shuō)是把雙刃劍，本文從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于青少年的雙重影響展開論述，進(jìn)一步探討青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，從而尋求幫助這些少年早日恢復(fù)身心健康的有效措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；青少年；雙刃劍；應(yīng)對(duì)措施

截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民4299萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為53.2%，較2015年底提升2.9個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，學(xué)生群體占比為25.0%，10-19歲群體占比為20.2%，新增網(wǎng)民年齡19歲以下人群占比為45.8%[1]。從這些數(shù)據(jù)可以看出，隨著時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺失的一部分。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)于青少年這一特殊群體的影響力在逐漸擴(kuò)大。而正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及、青少年群體自身的特殊性等各方面的原因，使得網(wǎng)絡(luò)成為一把“雙刃劍”。有一部分青少年因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而被網(wǎng)絡(luò)所困住，日漸墮落，沾上網(wǎng)癮。本文將針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)于其原因和措施進(jìn)行探討，希望能對(duì)被困“網(wǎng)”中的青少年有所幫助。

1 網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”

正如英國(guó)歷史學(xué)家湯因比在與池田大作對(duì)話時(shí)所說(shuō)，“技術(shù)每提高一步，力量就增大一份，這種力量可以用于善惡兩個(gè)方面?！睂?duì)于青少年這一群體而言，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。

1.1 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年發(fā)展的益處

網(wǎng)絡(luò)作為一種傳播媒介，之所以能夠普及的如此之快也是有它自身的優(yōu)點(diǎn)的。第一，青少年學(xué)生這一身份來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上有大量豐富的資料是可以供他們參考的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)也在不斷更新?lián)Q代，可以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。第二，網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)新聞不斷更新，各類實(shí)時(shí)報(bào)道有利于青少年第一時(shí)間了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。而各類新聞熱評(píng)也可以開拓青少年看待問(wèn)題的角度，有助于他們?cè)谌松@一關(guān)鍵時(shí)間段形成自己的價(jià)值觀和世界觀。第三，青少年面臨著升學(xué)的壓力，在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余，在網(wǎng)絡(luò)上打游戲、看視頻，成為他們放松自己，忙里偷閑的一種手段。第四，各種交友軟件和貼吧論壇，為青少年提供了一個(gè)交友平臺(tái)，方便他們之間的交流聯(lián)系，拓寬交際面，同時(shí)，青少年在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以各抒己見，交流環(huán)境相對(duì)寬松，有利于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

1.2 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年發(fā)展的弊端

盡管網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年有如此種種益處，但隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的弊端也暴露了出來(lái)。首先，網(wǎng)絡(luò)上有大量的知識(shí)和信息，這本應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年的學(xué)業(yè)有所幫助，然而，部分青少年在學(xué)業(yè)遇到困難時(shí)，不通過(guò)自己思考，過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，直接將網(wǎng)上的答案照搬，不僅不利于形成自己的思考，還會(huì)養(yǎng)成惰性，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活有很大的危害。其次，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)開放和寬松，各種各樣的自媒體對(duì)于新聞熱點(diǎn)的看法不一，評(píng)論也因人而異，而青少年的道德判斷力差，很容易受到不良信息的影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德判斷，甚至誘發(fā)犯罪心理危害社會(huì)。再者，俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，適當(dāng)?shù)姆潘蓪?duì)于青少年而言是件好事，可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，然而，由于青少年的獵奇心理和較低的自控能力，他們很可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活的枯燥和疲憊，從而將大量精力放在網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂(lè)上面，影響了學(xué)習(xí)不說(shuō)，用眼過(guò)度、作息不規(guī)律等壞習(xí)慣也會(huì)給青少年的身體健康帶來(lái)巨大創(chuàng)傷。最后，由于各類交友軟件的泛濫，青少年自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，很可能將重要信息泄露給他人，讓不法分子有機(jī)可乘，危害人身安全。另外，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，不僅滿足了青少年盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。很多青少年在論壇里發(fā)表言論后會(huì)得到“志同道合”朋友的稱贊，從而沉迷在虛擬世界的成就感和存在感中無(wú)法自拔，缺乏現(xiàn)實(shí)中與人交流的勇氣，漸漸脫離現(xiàn)實(shí)生活。

2 青少年受到網(wǎng)絡(luò)消極影響的原因

蒙格馬利說(shuō)“兒童正在一個(gè)沉浸式的媒體文化中長(zhǎng)大，這已經(jīng)在他們生活中變成一個(gè)持續(xù)和普遍的存在”[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)了便利，改變了生活?yuàn)蕵?lè)方式、信息傳播方式等，但這扁平化的虛擬真實(shí)交雜的世界，卻也帶來(lái)了恐怖，部分青少年在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)空前發(fā)達(dá)的情況下漸漸迷失了自己，深受其消極影響，究其原因，可以從以下幾個(gè)方面：

2.1 青少年群體自身特殊性

發(fā)展心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，人的一生可以劃分為八個(gè)不同發(fā)展階段，每一個(gè)階段個(gè)體都要面臨一種主要的心理沖突，沖突的順利解決對(duì)于個(gè)體的發(fā)展具有非常重要的意義。青少年在青春期，生理、心理發(fā)生的變化都是劇烈的[3]。首先，青少年認(rèn)知能力有限，卻有著強(qiáng)烈的好奇心。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力，但同時(shí)正因?yàn)閷?duì)這個(gè)社會(huì)知之甚少，他們又往往對(duì)一切的新鮮事物充滿了好奇。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正滿足了他們的這一心理需求。但網(wǎng)絡(luò)上大量的信息魚龍混雜，令人眼花繚亂，青少年往往因?yàn)椴痪邆湔_的判斷能力，從而受到有害信息的荼毒。其次，青少年自我控制力差，卻極其渴望獨(dú)立。自我控制能力引發(fā)或制止特定的行為，主要包括五個(gè)方面：抑制沖動(dòng)行為，抵制誘惑，延緩滿足，制定和完成行為計(jì)劃，采取適應(yīng)于社會(huì)情境的行為方式[1]。而青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量“誘人”的信息時(shí)，并不能很好地控制自己，往往深陷“網(wǎng)”中，無(wú)法自拔。同時(shí)，青少年極其渴望行為的獨(dú)立，特立獨(dú)行，甚至走向叛逆。一方面，他們不服從父母和教師的管教，即便沉迷網(wǎng)絡(luò)也不不愿意走出來(lái)；另一方面，他們沉迷于在網(wǎng)絡(luò)游戲中或者論壇上的自由感和獨(dú)立感，造成他們迷戀這種虛擬世界的成就感而逐漸與真實(shí)的社會(huì)脫節(jié)。最后，青少年價(jià)值判斷缺失，但自我意識(shí)強(qiáng)烈。青少年由于年齡和閱歷等多方面的限制，還沒有走向社會(huì)，心理也不夠成熟，正值價(jià)值判斷和情感判斷的形成時(shí)期。而網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對(duì)開放和自由的大環(huán)境，會(huì)存在一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的言論，可是青少年又有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，迫不及待的想要表達(dá)自己，一旦不夠成熟的青少年接觸了這些言論，就會(huì)受到其消極影響影響。于小而言，他們會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布一些謠言或者是自己不成熟的想法；于大而言，這不利于青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的樹立。

2.2 家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任老師，作為監(jiān)護(hù)人，父母不僅要保證孩子正常的生活，還要對(duì)孩子施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，助孩子茁壯成長(zhǎng)，而出現(xiàn)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，家長(zhǎng)難辭其咎。一方面，家長(zhǎng)工作繁忙，缺少陪伴。現(xiàn)在社會(huì)上越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭，父母雙方都忙于工作，很晚才能會(huì)家，有的家長(zhǎng)也只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，想方設(shè)法滿足物質(zhì)需求，卻忽視情感支持的現(xiàn)象，青少年在完成學(xué)校作業(yè)之后，面對(duì)空蕩蕩的家庭，他們往往把時(shí)間消耗在網(wǎng)絡(luò)上。缺少了父母愛的陪伴，他們只能在網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找刺激和片刻的充實(shí)來(lái)彌補(bǔ)溫暖的缺失。另一方面，家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，缺少溝通。部分青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，需要父母的幫助從中脫離出來(lái)，但是，有的家長(zhǎng)缺乏正確的教育方法，他們往往對(duì)自己的孩子采取粗暴的教育方法，這不但不會(huì)緩解孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的狀況，反而會(huì)催生他們的逆反心理，讓他們走上歪路。

2.3 學(xué)校層面的探索

學(xué)?？梢哉f(shuō)是青少年的第二個(gè)家了，在學(xué)校發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著或多或少的影響，那么從學(xué)校層面來(lái)看，是如何導(dǎo)致青少年被困 “網(wǎng)”中的呢？第一點(diǎn)，學(xué)校課業(yè)壓力繁重。青少年不僅處于生理和心理的重要發(fā)展時(shí)期，也是學(xué)業(yè)發(fā)展的奠基時(shí)期，學(xué)業(yè)壓力自然繁重。而在學(xué)校里，青少年受到了過(guò)多的壓力和抑制，一回到家，便極其渴望放松和情緒的宣泄，因此將注意力放到了網(wǎng)絡(luò)上，從中尋求片刻的放松。第二點(diǎn)，教師并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。很多情況下，我們所謂的“網(wǎng)癮少年”在課堂上或者學(xué)校生活中是會(huì)有種種行為漏出“端倪”的，比如上課睡覺、注意不集中、放學(xué)結(jié)伴去網(wǎng)吧等等。而作為在學(xué)校中與他們朝夕相處的教師，很多時(shí)候并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，或者發(fā)現(xiàn)了也并不探究現(xiàn)象背后的真正原因，往往會(huì)錯(cuò)過(guò)幫助“網(wǎng)癮少年”擺脫網(wǎng)癮的最佳時(shí)期。第三點(diǎn)，學(xué)?；锇榈挠绊憽Ｋ自捳f(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑”。青少年在這個(gè)時(shí)期很難形成正確的判斷，極容易受到他人的影響，一旦“站錯(cuò)了隊(duì)”，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。在沉迷網(wǎng)絡(luò)的少年群體中，往往是一個(gè)同學(xué)嘗到了網(wǎng)絡(luò)的“甜頭”，就告訴自己的伙伴，時(shí)間長(zhǎng)了，兩人經(jīng)常結(jié)伴打游戲或者去網(wǎng)吧，最終雙雙染上網(wǎng)癮。第四點(diǎn)，學(xué)校教育的缺失。很多學(xué)校在學(xué)生處于低年級(jí)的時(shí)候并沒有開設(shè)過(guò)相關(guān)心理健康課程教育或者相關(guān)指導(dǎo)班會(huì)，因此學(xué)生并不了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，只嘗到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的甜頭。另外，很多學(xué)校也沒有相關(guān)的心理咨詢室和專業(yè)的指導(dǎo)老師能夠針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

2.4 社會(huì)視角的思考

社會(huì)是個(gè)大家庭，青少年在社會(huì)中生活，方方面面都受到社會(huì)的影響。社會(huì)對(duì)于未成年人也應(yīng)當(dāng)起到一定的保護(hù)作用，但在“網(wǎng)癮少年”這個(gè)問(wèn)題上，社會(huì)也有著一定的責(zé)任。一方面，政府部門監(jiān)管不力。在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題上，政府部門后期監(jiān)管不力，有著“重事前許可，輕事后監(jiān)督”的這一趨勢(shì)。就以網(wǎng)吧的管理為例，盡管我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》和《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，但有些網(wǎng)吧仍將其無(wú)視，只要未成年人拿出成人身份證即可刷卡進(jìn)吧，網(wǎng)吧為了盈利，營(yíng)業(yè)時(shí)間也不斷延長(zhǎng)。執(zhí)法部門也對(duì)此類情況睜一只眼，閉一只眼，少數(shù)不良執(zhí)法部門將條例當(dāng)作了罰款賺錢的法寶，降低了條例的權(quán)威性和有效性。另一方面，游戲開發(fā)者違背規(guī)則。很多游戲開發(fā)者，為了增強(qiáng)游戲的趣味性、吸引力，往往違背相關(guān)規(guī)定，在里面加入一些色情暴力甚至賭博的元素，滿足青少年的獵奇心理。除此以外，很多游戲打著“禁止未成年人注冊(cè)”的稱號(hào)，但是往往只是一個(gè)蒼白無(wú)力的符號(hào)，并沒有嚴(yán)格的身份驗(yàn)證，等于直接向未成年人敞開了大門。導(dǎo)致未成年人被五花八門的游戲包裹，漸漸落入“網(wǎng)”中，無(wú)法自拔。

2.5 網(wǎng)絡(luò)自身的特性

除了以上種種原因之外，網(wǎng)絡(luò)自身也有種種特點(diǎn)，致使青少年被困“網(wǎng)”中。其一，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的信息，從軍事到娛樂(lè)，從新聞到綜藝，讓青少年目不暇接。但這些信息往往魚龍混雜，可能對(duì)青少年產(chǎn)生消極的影響。其二，網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性。著名的心理學(xué)家弗洛伊德將人格視為由本我、自我、超我三個(gè)心理系統(tǒng)組成，網(wǎng)絡(luò)世界的匿名和自由，使人格中的“自我”和“超我”的監(jiān)控作用淡化，而人格中“本我”的部分被放大[4]。一方面，青少年在網(wǎng)絡(luò)上受到的約束力相對(duì)現(xiàn)實(shí)中要小的很多，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上肆意宣泄和評(píng)論，從而漸漸逃離現(xiàn)實(shí)社會(huì)。另一方面，因?yàn)樗械木W(wǎng)民都可以自由的發(fā)表言論，所以當(dāng)青少年看到良莠不齊的言論時(shí)，因?yàn)槿鄙倥袛嗟哪芰?，所以很難保證不受消極言論的影響。其三，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)游戲中和社交軟件中，青少年很容易偽造一個(gè)身份，和他人進(jìn)行溝通和交流。在這個(gè)過(guò)程中，青少年可以暫時(shí)掩蓋掉自己真實(shí)身份，釋放內(nèi)心的壓力，退去自卑感，塑造一個(gè)理想的形象，發(fā)揮在客觀世界里無(wú)法發(fā)揮的巨大潛能，最終沉迷于這種虛擬的成就感中無(wú)法自拔。

3 如何幫助青少年擺脫網(wǎng)絡(luò)的消極影響

3.1 家庭教育是第一位的

作為和孩子朝夕相處的父母，在對(duì)孩子的教育這方面起到的作用不容小覷。首先，父母要讓孩子感受到家的溫暖。青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象，往往是因?yàn)楦改傅睦淠蜔o(wú)視造成的，父母要用自己的愛和陪伴去溫暖孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，讓他們知道自己在現(xiàn)實(shí)生活中也是被愛著的，才能漸漸充實(shí)自己的心靈，走出虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。其次，父母要采取正確的教育方法。一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并及時(shí)與孩子溝通，從溝通中發(fā)現(xiàn)孩子情感的缺失并及時(shí)彌補(bǔ)，爭(zhēng)取早日幫孩子擺脫網(wǎng)癮的困擾。最后，積極尋求家校合作。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)憑借自己的能力已經(jīng)不能幫助孩子緩解網(wǎng)癮癥狀的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)向老師反應(yīng)，積極主動(dòng)的尋求家校合作，雙管齊下，爭(zhēng)取達(dá)到最好的效果。

3.2 學(xué)校教育舉足輕重

青少年除了在家中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間也是最長(zhǎng)的了，因此學(xué)校承擔(dān)著很大一部分責(zé)任。第一，加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給青少年提供更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教會(huì)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)他們找到感興趣的內(nèi)容[5]。校園網(wǎng)是學(xué)校給學(xué)生提供的一個(gè)很好的交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但是很多學(xué)校的校園網(wǎng)往往不夠吸引學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生棄用校園網(wǎng)而更加青睞于別的網(wǎng)站。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)校園網(wǎng)教育性的同時(shí)，也要注重建設(shè)娛樂(lè)性，比如一些益智小游戲、教學(xué)性小動(dòng)畫、生動(dòng)活潑可愛的網(wǎng)頁(yè)排版等等，更能吸引孩子的眼球。第二，開設(shè)防范網(wǎng)癮的班會(huì)課或講座。學(xué)校可以動(dòng)員班主任老師在孩子低年級(jí)的時(shí)候就進(jìn)行一些主題班隊(duì)會(huì)的教育，讓孩子把這種防范意識(shí)扎根心底，或者請(qǐng)一些專家學(xué)者，就這個(gè)話題，以孩子能夠接受的一種方式，進(jìn)行講座教育，讓孩子從小就在心里埋下一顆警惕的種子，防患于未然。第三，教師要時(shí)刻關(guān)注自己班上孩子的發(fā)展?fàn)顩r，不論是從生理上還是從心理上的變化，都要及時(shí)的與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，尋求學(xué)生變化背后的真正原因，才能對(duì)癥下藥。第四，學(xué)校設(shè)立心理咨詢室。在成長(zhǎng)中的青少年，心理方面有著巨大的變化，對(duì)生理知識(shí)、性知識(shí)、道德知識(shí)都知之甚少，這就需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的教育。而針對(duì)網(wǎng)癮少年來(lái)說(shuō)，心理問(wèn)題是一個(gè)最根本的原因，能請(qǐng)一個(gè)專業(yè)的心理咨詢教師，對(duì)正在迷茫和掙扎中的青少年施以援助之手，會(huì)更有利于他們的恢復(fù)和學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。第五，學(xué)校要采取多維的評(píng)價(jià)體系。很多被困“網(wǎng)”中的少年情商并不低，但由于學(xué)校單一的以成績(jī)高低論英雄，很多青少年在這種以偏概全的結(jié)論中，采取極端的方式回避現(xiàn)實(shí)。所以，學(xué)校應(yīng)建立一種多元的評(píng)價(jià)體系，三百六十行，行行出狀元。老師應(yīng)當(dāng)以欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們自身的長(zhǎng)處并挖掘他們的潛能，不能以偏概全，抹殺孩子自身的光芒。

3.3 社會(huì)力量不容小覷

埃瑟戴森曾言：“網(wǎng)絡(luò)像任何一個(gè)國(guó)家一樣，它有自己的規(guī)矩，但也有一定的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個(gè)掌握自身命運(yùn)，在地方社區(qū)和全球社會(huì)中重新定義公民身分的機(jī)會(huì)。他也把自我治理、自主思索、教育后代、誠(chéng)實(shí)經(jīng)商以及同其他公民一起設(shè)計(jì)我們身份中所應(yīng)遵循的責(zé)任的任務(wù)交給了我們。”網(wǎng)絡(luò)管理是一項(xiàng)龐大的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面共同的努力。從社會(huì)的角度來(lái)看，第一，要建立網(wǎng)絡(luò)行業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)各種各樣便利的同時(shí)，也讓青少年面臨了各種各樣道德問(wèn)題的紛擾。政府主管部門和主流網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)共同制定網(wǎng)絡(luò)社會(huì)共同遵循的道德準(zhǔn)則，并在網(wǎng)民中大張旗鼓地進(jìn)行宣傳和普及。對(duì)于網(wǎng)上不道德的行為要曝光、鞭撻。各部門應(yīng)當(dāng)高度重視，形成一個(gè)制度保障得力、社會(huì)分工明確、部門責(zé)任到位、體制運(yùn)行協(xié)調(diào)的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制[6]，還青少年一片“綠色”的網(wǎng)絡(luò)。第二，健全相關(guān)法律機(jī)制。我國(guó)已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)管理法律的初步框架，但多數(shù)是部門規(guī)章，和以自己部門利益出發(fā)的規(guī)范性文件，這些法規(guī)制度還存在覆蓋性不全，可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)內(nèi)容的更是寥寥無(wú)幾。相關(guān)部門應(yīng)盡快制定、修補(bǔ)、完善相關(guān)法律，以使其更適用于對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)權(quán)益的保護(hù)。第三，加大執(zhí)法力度。一方面，對(duì)于網(wǎng)吧營(yíng)業(yè)的監(jiān)管，要加大監(jiān)督力度。根據(jù)已經(jīng)出臺(tái)的《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理辦法》對(duì)網(wǎng)吧等上網(wǎng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格管理和排查，一旦發(fā)現(xiàn)有允許未成年人逗留的場(chǎng)所應(yīng)立即處罰，加大懲罰力度，在執(zhí)行過(guò)程中，政府各部門都要密切合作，嚴(yán)格執(zhí)法。另一方面，執(zhí)法機(jī)構(gòu)要加大對(duì)于色情網(wǎng)站的打擊力度。一旦發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)站傳播淫穢信息危害青少年身心健康的時(shí)候，要立即開展專項(xiàng)治理，清掃網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第四，健全救助網(wǎng)癮少年公益體系。社會(huì)針對(duì)那些被“網(wǎng)”住的青少年可以建立“網(wǎng)癮救助基金”，為他們進(jìn)入專業(yè)的網(wǎng)癮戒除所或者求助專業(yè)的心理咨詢師提供資金補(bǔ)助，同時(shí)，政府可以出資建立并大力扶持完善一批真正適合青少年的網(wǎng)站。目前國(guó)內(nèi)真正適合青少年的網(wǎng)站還非常少，相關(guān)專家應(yīng)盡快聯(lián)手建立一個(gè)具有科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的網(wǎng)絡(luò)天地[7]。最后，社區(qū)可以召集組織網(wǎng)絡(luò)文明志愿者對(duì)社區(qū)的青少年進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和幫助，預(yù)防未成年人墜入“深網(wǎng)”。

參考文獻(xiàn)

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[2]索尼亞利文斯通.兒童與互聯(lián)網(wǎng)-現(xiàn)實(shí)與期望的角力[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.292.

[3]顧海根.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與治療[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.29.

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