中國共產(chǎn)黨成立100周年于中國學校體育之“鑒”

馬保生 曲宗湖

摘? 要：中國共產(chǎn)黨成立后的100年也是中國學校體育蓬勃發(fā)展的100年。在這100年的發(fā)展進程中，中國學校體育始終得到中國共產(chǎn)黨最高層級的重視。中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程為中國學校體育的發(fā)展提供了無盡的動力。中國共產(chǎn)黨建黨100年之“鑒”即為“繼承與發(fā)展”。以史為鑒可以知興替，讓中國學校體育未來更加光明。

關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨;100年;中國學校體育;“鑒”

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）06-0034-03

一、中國共產(chǎn)黨成立100年來對中國學校體育發(fā)展的認識

（一）中國共產(chǎn)黨成立早期領(lǐng)導核心對學校體育的認知

中國共產(chǎn)黨成立之前，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一陳獨秀在1902年提出“智、力、德”三育并重，為近代教育直通則;提倡“獸性”主義，改變中國傳統(tǒng)“文弱”之風;1915年發(fā)起新文化運動之后，更把“體育興國”作為重要的新思想進行宣揚。提出“國之強弱，當以國民之智勇富力為衡”“今世列強并列，皆攜其全國之民之德智力以相角，興亡之數(shù)不待戰(zhàn)爭而決”。這些觀點在100多年前，已經(jīng)超出世界各國政黨的認知范疇。

（二）中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導核心對學校體育的認識

1916年12月毛澤東在寫給朋友黎錦熙的信中就提出了“德智體應全面發(fā)展”“體弱可以變體強”“身心可以并完”的辯證體育思想;1917年4月在《新青年》上發(fā)表《體育之研究》;1938年在《論新階段》一文中提出，“廣泛發(fā)展民眾教育，組織各種補習學校……體育運動……提高人民的民族文化與民族覺悟”;1952年6月10日為中華全國體育總會題詞“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，對體育的認識與完整論述超出同時代政黨領(lǐng)袖對學校體育的認知。

（三）中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導核心及之后的領(lǐng)袖對學校體育的認識

鄧小平始終高度重視體育工作，1952年為西南區(qū)第一屆人民體育運動大會題詞：“把體育運動普及到廣大群眾中去?！睆娬{(diào)“體育是社會主義精神文明建設的重要方面，是一個國家經(jīng)濟、文明的表現(xiàn)”，指出“要把學校的體育工作搞好。要發(fā)展少年業(yè)余訓練”。

1996年江澤民在接見中國體育代表團時說：“發(fā)展體育運動、增強人民體質(zhì)，對促進社會物質(zhì)文明和精神文明建設有重要作用。”1997年為體育工作題詞：“全民健身，利國利民，功在當代，利在千秋。”

2008年胡錦濤在北京奧運會總結(jié)表彰大會上提出：“我們要堅持以增強人民體質(zhì)、提高全民族身體素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標，高度重視并充分發(fā)揮體育在促進人的全面發(fā)展、促進經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，實現(xiàn)競技體育和群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展，進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進?！?014年，習總書記在看望索契冬奧會中國體育代表團時指出，“我們每個人的夢想、體育強國夢都與中國夢緊密相連。”

中國共產(chǎn)黨在認識方面一脈相承、持續(xù)發(fā)展。

二、中國共產(chǎn)黨成立100年來高度重視學校體育的發(fā)展

（一）武裝割據(jù)時期對學校體育的重視

1.紅色瑞金時期

1933年6月，少年先鋒隊中央總隊部編印了《各種赤色體育規(guī)則、田徑賽訓練法、柔軟體操》。

1933年5月30日至6月3日，中華蘇維埃中央政府召開了全蘇區(qū)第一次規(guī)模較大、有組織、有計劃的“五卅”赤色體育運動會，160多名運動員參加了運動會。

1934年，周恩來批準編輯出版了《少隊游戲》和《少隊體操》等教材，為蘇區(qū)體育教育正規(guī)化提供了基礎(chǔ)。

據(jù)不完全統(tǒng)計，紅色瑞金時期，蘇區(qū)發(fā)生的體育活動161起，頒發(fā)關(guān)于體育的指示與政策22項。

2.紅色延安時期

1935年10月，紅軍主力到達陜北，開啟了“延安時期”。學校體育是延安學校教育的核心必修內(nèi)容。1937年8月，在全蘇區(qū)“八一”抗戰(zhàn)動員運動大會開幕式上，毛澤東強調(diào)：“我們這個運動大會，不僅是運動競賽，而且要為抗戰(zhàn)動員起來。”

中國共產(chǎn)黨走到哪里，紅色體育就發(fā)展到哪里。紅色體育伴隨著中國革命的發(fā)展一路成長，并成為新民主主義文化的重要組成部分。

（二）中國共產(chǎn)黨奪取全國政權(quán)之后

1.新中國成立到1966年中國共產(chǎn)黨與學校體育的發(fā)展

中國共產(chǎn)黨審時度勢，1949年至1966年是新中國學校體育的初創(chuàng)和普及時期。中國社會形勢逐步穩(wěn)定。中國共產(chǎn)黨引進蘇聯(lián)模式大力發(fā)展中國學校體育。中國學校體育開始進入高速發(fā)展階段。

2.“文革”時期中國共產(chǎn)黨與學校體育發(fā)展

“文化大革命”時期，以“階級斗爭”為綱，以勞動代替學校體育，使學校體育發(fā)展陷入全面停滯。

3.改革開放至2000年中國共產(chǎn)黨與學校體育發(fā)展

隨著改革開放，學校體育迎來了積極的發(fā)展時期。中國學校體育全面恢復，總結(jié)歷史經(jīng)驗，向世界學習。中國學校體育再次進入高速發(fā)展期。

4.新時期中國共產(chǎn)黨與中國學校體育發(fā)展

2000年至今，中國社會穩(wěn)定，經(jīng)濟飛速發(fā)展。市場經(jīng)濟成為社會發(fā)展的基礎(chǔ)手段，為中國學校體育發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

中國共產(chǎn)黨在行政管理方面政策延續(xù)、自我革命，強大的自我糾錯能力確保學校體育的科學發(fā)展。

三、中國共產(chǎn)黨成立100年來為中國學校體育的發(fā)展提供了精神財富

100年來，中國學校體育的發(fā)展始終處于中國共產(chǎn)黨最高層面的直接關(guān)注之中。中國學校體育的發(fā)展始終牽動著中國共產(chǎn)黨。從歷史來看，始終保持黨對中國學校體育的直接領(lǐng)導，中國共產(chǎn)黨堅忍不拔的精神始終是中國學校體育發(fā)展的動力源泉。

100年來中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強、矢志不渝。中國共產(chǎn)黨的精神擁有連貫的思想內(nèi)核，概括為理想信念、實事求是、艱苦奮斗、甘于奉獻四個方面，其中堅定理想信念最為重要?，F(xiàn)在和未來的中國共產(chǎn)黨人奮斗前行，都離不開理想信念的支撐。習近平總書記指出，“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱”。理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，是黨的精神譜系之“魂”，是黨的偉大精神的核心內(nèi)容和根本優(yōu)勢。

“繼承與發(fā)展”是100年來中國共產(chǎn)黨在革命實踐中積累的精神財富，也是推動中國學校體育發(fā)展的動力源泉。

四、緊跟中國共產(chǎn)黨發(fā)展前進步伐，堅定中國學校體育發(fā)展的道路自信

道路依賴是社會發(fā)展的基本原則，100年來歷史雄辯地證明，中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)的發(fā)展道路是偉大的、光榮的、正確的，沒有共產(chǎn)黨就沒有中國社會發(fā)展的今天。

中國學校體育緊跟中國共產(chǎn)黨的發(fā)展道路是歷史的必然。道路自信得到歷史發(fā)展現(xiàn)實的充分證實。“繼承與發(fā)展”是中國共產(chǎn)黨取得輝煌成就的法寶。

中國學校體育的道路選擇，從社會發(fā)展的現(xiàn)實中來，從中國體育發(fā)展的歷史中來。社會發(fā)展的歷史繼承性是發(fā)展的一個重要法則，割裂歷史發(fā)展進程，否定歷史的繼承性，學校體育發(fā)展將成為無本之木、無源之水。因此，中國學校體育發(fā)展的道路選擇只有緊跟社會發(fā)展步伐才能取得更大勝利。堅定道路自信、秉承歷史唯物主義，讓中國共產(chǎn)黨的“繼承與發(fā)展”成為中國學校體育發(fā)展的內(nèi)在動力。

五、“繼承與發(fā)展”是中國學校體育發(fā)展的動力源泉

（一）勿忘初心、一代跟著一代干、一張藍圖繪到底

中國共產(chǎn)黨的理想信念、實事求是、艱苦奮斗、甘于奉獻的偉大作風，在學校體育領(lǐng)域需要堅持。發(fā)揚偉大的中國共產(chǎn)黨謀求人民幸福人類解放的實干精神，艱苦奮斗勇往直前。

（二）以“繼承與發(fā)展”改變學校體育發(fā)展格局

學校體育“繼承與發(fā)展”的問題在理念上有高度的社會一致性。這種理念上的一致性，并不能代表社會行為上的一致性。通過機制構(gòu)建，讓“繼承與發(fā)展”成為一個現(xiàn)實的、可以操作的、有相應機制運作的、有應答機制的社會存在，讓“繼承與發(fā)展”具有強大生命力。

1.“繼承與發(fā)展”需要學校體育科學研究的大力支撐

中國學校體育需要繼承什么、發(fā)展什么，這是科學問題?！袄^承與發(fā)展”需要學校體育科學研究的支撐。加強學校體育歷史的研究、經(jīng)驗總結(jié)，對學校體育發(fā)展歷史進程中的問題和矛盾，實事求是地做出階段性的評判與鑒定是中國學校體育發(fā)展的基石。

2.“繼承與發(fā)展”需要學校體育科學機構(gòu)的技術(shù)支撐

中國學校體育科學機構(gòu)可以也必須成為中國學校體育科學發(fā)展的中堅力量。在科學研究實施的技術(shù)層面，擬定并實施“繼承與發(fā)展”研究規(guī)劃。以中國學校體育科學機構(gòu)的科學家團隊為技術(shù)支撐的核心力量，形成相應的人才團隊與人才梯隊。在機構(gòu)與人才的共同支撐下，對中國學校體育發(fā)展進程中的重大問題、思想問題、技術(shù)路線問題、管理問題、教育教學問題等方面，進行科學分析和評判，形成各領(lǐng)域、各層級的研究成果。

對學校體育實踐領(lǐng)域中歷史實踐的問題，進行發(fā)展效果評判，給出歷史分析和建議，形成一個看得見、摸得著的“繼承與發(fā)展”的社會存在，明確我們需要繼承什么、發(fā)展什么，讓廣大的學校體育科學研究者、管理者、一線體育教師站在更高的平臺推動發(fā)展。

3.“繼承與發(fā)展”需要相應的機制支撐

構(gòu)建機制體系，讓“繼承與發(fā)展”成為學校體育發(fā)展過程中的“穩(wěn)定器”“促進劑”“加油站”。

追溯機制：以科研機構(gòu)為機制的核心，是為了補足歷史欠賬，總結(jié)中國學校體育發(fā)展歷史進程中的得與失。以唯物史觀評判學校體育發(fā)展歷史進程中，學校體育理論、觀點、方法、策略、法律、法規(guī)等內(nèi)容對發(fā)展的作用，逐步形成系列歷史問題分析。分析結(jié)論是現(xiàn)實的歷史繼承，繼承是創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)。穩(wěn)定的溯源繼承機制，讓歷史經(jīng)驗成為推動發(fā)展的基石，讓研究者、管理者、執(zhí)行者、一線教師樹立對歷史負責、對發(fā)展負責的良好氛圍。

總結(jié)機制：以社會機構(gòu)為機制的核心，定期總結(jié)，對學校體育發(fā)展進程中的工作，以事實為依據(jù)做出階段性的評判。社會機構(gòu)構(gòu)成階段性總結(jié)的機制，定期形成各個層面的階段性總結(jié)報告，可以成為下一步發(fā)展改革的依據(jù)。推動學校體育的各級各類從業(yè)人員樹立對人民負責、對社會負責的科學狀態(tài)。

專項機制：以政府為機制核心，是為了針對學校體育發(fā)展過程中的現(xiàn)實矛盾、突出矛盾、根本矛盾進行專項治理的工作機制。在追溯機制、總結(jié)機制工作的基礎(chǔ)上，推動工作機制扎扎實實地解決發(fā)展矛盾，讓社會評價、歷史判斷成為主流，調(diào)動工作機制人員的社會責任感、歷史責任感。

協(xié)調(diào)機制：以最高政府或高一層級的政府部門為機制的核心，促進信息共享與交流。確保信息資源、調(diào)查資料的真實性，促進各個機制的順利運行、互動發(fā)展、相互監(jiān)督、良性互動。

綜上所述：中國共產(chǎn)黨成立100年之“鑒”為中國學校體育發(fā)展提供了充沛的發(fā)展動力。