提高大學生羽毛球選修課教學質量的方法

楊金城

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，羽毛球運動得到了快速的發(fā)展。順應社會潮流的發(fā)展和適應當前大眾體育的需求，羽毛球運動逐漸步入高校教學課程體系。隨著教學改革的不斷深化和社會對羽毛球人才的需求，結合羽毛球運動的特點和規(guī)律，有必要對羽毛球選修課進行改革，以此來提高羽毛球選修課教學質量。

關鍵詞：羽毛球；選修課；教學質量；教學改革；興趣

1 當前羽毛球選修課教學存在的問題分析

1、教學目標不明確。教師在進行羽毛球教學時，忽視了學生是主體和該課的教學目的，教師往往在為學生講述了一些關于羽毛球的基本知識和技術動作后就由學生自己去聯(lián)系而不加以指導，最終使學生的技術水平提高得不明顯。

2、很多高校的教學方法單一，固定。在很多高校的羽毛球教學中，老師還是用傳統(tǒng)的注入式教學，老師一味的給學生灌輸書本知識，強調學生完成死板的技術動作，忽略對學生學習興趣的培養(yǎng)，也忽略了學生對羽毛球學習的主動性。

3、很多普通高校的教學條件難以滿足現(xiàn)有學生的需要。很多高校因為對體育課的不夠重視，因此羽毛球的運動場地很少，隨著普通高校學生對羽毛球學習的興趣和熱情日益高漲，羽毛球的場地更是不夠，這樣更不利于羽毛球教學質量的提高，同時也影響學生學習的積極性。羽毛球運動場地設施是開展羽毛球運動的重要保障，是學生進行技術學習的保證。

4、很多普通高校羽毛球教師隊伍比較年輕，羽毛球專業(yè)畢業(yè)的教師較少。這樣的老師還存在教學經(jīng)驗還不夠豐富，上課的目標還不夠明確。一些教師只是重視學生在課堂上的運動量而忽視了對學生運動技能的培養(yǎng)，只重視學生的平均發(fā)展而忽視學生的個性發(fā)展，這樣難以激發(fā)學生繼續(xù)學習羽毛球的興趣，也難以提高羽毛球選項課的教學質量。

2 羽毛球選修課提高教學質量的方法

1、校領導提高對羽毛球選修課重要性的認識，加強對體育場地的建設。場地好了，體育設施加強了，學生的學習興趣各個方面都能得到提高，學生才能開心快樂的學習。其次，我國體育課的最終目的是提高全民身體素質，學生的身體素質狀況的高低直接影響學生的學習和生活，身體好了，學生的學習效率也能很好的提高，學生們才會更加順利的適應未來社會的緊張工作，并加入到社會的現(xiàn)代化建設中去。

2、教師要制定合適的教學內容，合理利于時間進行教學。在教學過程中，教師可以在合理安排課的時間的同時，適當?shù)脑黾踊蛘哐娱L學生學習的時間。這個學習時間的增加，不一定非得在學校計劃的課時內。比如可以開展羽毛球俱樂部的教學，鼓勵學生參加俱樂部的學習，或者是組織學生在課外進行羽毛球的小組比賽，通過課后的再學習，能夠很好的激發(fā)他們對羽毛球的學習興趣，也能提高整個羽毛球選項課的教學質量。

3、運用分層次教學法，提高課堂教學效果。以往教學上采用的一個方式、一個標準的教學模式，由于忽視學生運動水平的差異，不僅會給學生造成學習上的心理壓力，而且還會在訓練中產(chǎn)生“吃不飽”“吃不了”的矛盾，直接影響到整體教學效果。因此，體育教學針對不同層次，不同類型學生的實際情況，使各類學生分別在各自的起點上進行學習，獲得最佳的學習效果，取得最大收益的教學方法的研究與探討，是目前高校體育教學改革的一項十分重要的課題。 基于這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)高校體育教學的特點以及大學生的發(fā)展性、層次性和個體差異，進行羽毛球選修課分層教學的實驗研究，旨在有限的選修課課時內能夠最大程度地提高大學生的羽毛球運動水平和能力，為他們形成終身體育意識和能力打下良好的基礎；并試圖尋找一種有效的教學方法，為體育教學改革和推動羽毛球教學的深入研究提供理論參考。

4、運用 “啟發(fā)式”教學提高課堂教學效果。教師啟發(fā)時，可先講解發(fā)網(wǎng)前球動作要領及示范其動作；而后介紹練習發(fā)網(wǎng)前球的方法，提醒學生發(fā)網(wǎng)前球時應注意的事項；接著教師參與羽毛球運動演示自己的專業(yè)技能水平；最后教師設境解決學生提出的疑難問題，對學生所學的動作進行評價和測試，使學生知道自己掌握動作的情況。學生互相啟發(fā)時，可先讓學生互相演示發(fā)網(wǎng)前球動作進行互相評價對方的發(fā)球的優(yōu)點、缺點，進一步提高技能水平，然后讓學生互相總結發(fā)網(wǎng)前球的關鍵之處，關鍵點是要嚴格控制擊球力量和掌握好用力方向，擊球時，球拍面略后仰，在不“過腰”、“過手”的限度內盡可能提高擊球點，使球過網(wǎng)時的弧線盡可能低一些。在學生總結之后，可讓學生互相鼓勵，同時讓學生互相比賽體會成就感來激發(fā)自己的求知欲望。學生自我啟發(fā)時，可讓學生先自找練好發(fā)網(wǎng)前球的練習方法，在大家面前大膽演示自己的運動能力，同時把自己練習中的體會說出來進行自我評價，使學生自己生疑、質疑再到思疑、解疑，對教師發(fā)問，向權威挑戰(zhàn)，使自己學會學習和體驗成功的樂趣。

5、教師要運用多種教學方法來提高大學羽毛球選項課的教學質量。要想提高學生的學習興趣，教師應該采取多種教學方法，比如說在教學過程中增加游戲，練習羽毛球的發(fā)球時可以以游戲的方式來進行。增加學生的趣味性。還可以設置情境：互動情境、對抗情境、賽事情境等，讓學生能夠身臨其境的感悟羽毛球運動的魅力。營造一種快樂的學習氛圍，實現(xiàn)自身需求，并且發(fā)現(xiàn)自身樂趣，這樣的教學方式是很好的反“教”為“學”的方式，讓學生能夠在愉快的心境中學習才應該是教師在羽毛球教學中的重點，這樣的教學才能為后面學習打下很好的學習基礎。學生們才會由被動的學習變成主動學習、并形式終生鍛煉的習慣。

6、用做操的形式傳授羽毛球動作，使學生形成終身體育意識。講解示范時，教師把要教的羽毛球技術動作編入操中，教師邊喊口令邊做操。一般這種方法是用在課的開始的準備操中或教某種技術動作之前。比如：發(fā)高遠球。方法是用一個八拍把發(fā)高遠球動作傳授下去，前四拍是原地踏步，右腳先踏。后四拍時左腳在前，腳尖對網(wǎng)，右腳在后，腳尖斜向側方，兩腳距離與肩同寬，上身自然伸直，身體重心放在右腳上，成左肩斜對球網(wǎng)之勢，且右手握拍向后側舉起，肘部稍屈，左手用拇指、食指、中指夾持羽毛球的中間部位，而后進行揮拍動作，以次重復練習。

7、利用多媒體，提高教學質量。在羽毛球教學中，可以適當?shù)拇┎逯嗝襟w教學，利用多媒體對一些難度比較大的，容易犯錯誤的地方進行重復的緩慢的播放，讓學生能更加清楚的理解并掌握這些技術。再學習技術的之后播放一些關于羽毛球國際比賽的經(jīng)典戰(zhàn)例，在觀看的過程中教師進行講解錄像中參賽者的戰(zhàn)術運用，這樣不僅讓學生能學到更多實戰(zhàn)性的東西，還能豐富教學內容，提高學生的積極性，最終是達到提高羽毛球教學質量的目的。

3 小結

羽毛球教學要適應大學生的身心特點，教師在教學時除了加強體育理論教學、培養(yǎng)學生體育意識，在教學手段上要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂性、健康性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)出競爭和全面發(fā)展的教學原則。運用多種教學組織形式和教法，調動大學生學習的積極性。多種教學方法的集合，讓每一個學生都動起來，大大提高了大學羽毛球的課題教學質量。通過羽毛球選修課的教學，培養(yǎng)學生終身從事體育鍛煉的興趣、意識、愛好和習慣，讓學生步入社會后有個良好的身體素質和技能基礎才是教學的重點。

參考文獻

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[2]馬行風.普通高校羽毛球教學實效性探討[J].福建體育科技.2014（5）.