當前高職院?；@球教學存在問題分析及改革措施

何川

摘 要：長期以來，籃球運動在青少年學生中受到了普遍歡迎，很多學生都會利用業(yè)余時間進行籃球運動，可以說籃球運動在我國已經發(fā)展成為一種大眾性的體育運動。在籃球教學過程中，我們的學生不但掌握了專業(yè)知識和技能，還獲得了歡愉體驗，同時思維能力、反應能力以及創(chuàng)新能力等也得到了鍛煉，是一種有效的素質教育途徑。本文就當前高職院?；@球教學存在問題進行分析并提出一些改革措施。

關鍵詞：籃球教學；存在問題；興趣；積極性；改革措施

1 當前高職院?；@球教學存在問題分析

1、忽略激發(fā)學生的興趣環(huán)節(jié)。 興趣是引發(fā)學子學習積極性的源動力，同時興趣也是引導學生積極參與體育活動的關鍵因素。高職院?；@球教學中，教師當改變其課堂掌控者角色定位，激發(fā)學生學習興趣，積極引導學生參與教學活動。然而縱觀諸多高職院校籃球教學實際，人們很難看到真正具有“盎然趣味”的教學活動，諸多教師按照程式化、標準化、統(tǒng)一化之教學策略，全然沒有正視學生個體差異、主體性，從而導致學生喪失運動興趣。

2、學生身體素質參差不齊。近些年，在大學生群體中的獨生子女的數量日漸增加，由于家長望子成龍心切，面對嚴峻的升學壓力，家長把主要精力都放在了子女的學習成績方面，而對于學生身體素質的培養(yǎng)重視力度不夠，長此以往，導致了很多大學生的身體素質、鍛煉興趣以及運動技能都大大下降；而作為體育教育工作者來說，受傳統(tǒng)的單一教學模式影響，沒有考慮到學生的個體差異，簡單劃一的教學方式很容易激發(fā)學生的逆反心理，從而降低學生對于體育課程的學習興趣，而缺乏適度的體育運動又不利于學生身體素質的提高，這就成為一種惡性循環(huán)，制約了大學籃球教學整體水平的提升。

3、教師素質自身不足的因素。教師是整個高職院校籃球教學活動的靈魂和主導，部分教師長期受應試教育思想的影響，以自我為中心，缺乏良好的創(chuàng)新能力，與學生交流互動不足，在一定程度上束縛了學生思維自由，不利于其潛能的挖掘及培養(yǎng)。現(xiàn)階段，教育理念落后是高職院校籃球教學教師最為突出的問題，迫切需要得到解決。此外，有些高職院校籃球教學教師并非專業(yè)出身，掌握的理論知識及專業(yè)技能有限，在教學組織、講解及示范等方面都存在不同程度的缺陷，直接影響了學生學習體驗。

4、教學內容設置不合理。就當下高職院?；@球教學實際情況來看，其課程設置不合理之處頗多，其主要表現(xiàn)為顧此失彼、頭重腳輕、大材小用等方面。首先講課程設置中的“顧此失彼”問題，即凸顯在教學內容設置單一化層面，譬如諸多教師喜歡進行專項教學，如投籃、傳球、運球、防守等方面的訓練往往是獨立進行的，因此導致學生認知體系不夠完善，難以形成系統(tǒng)化的籃球技能。其次再談“頭重腳輕”的問題，即表現(xiàn)在教師對理論教學與實踐教學權重的拿捏不當，有的教師重視理論教學忽視實踐，長篇大論地空談理論，導致學生實踐技能不強。

2 高職院校提高籃球教學效果的改革措施

1、教師要轉變傳統(tǒng)籃球教學觀念。在大學籃球教學中，體育教師要以教學大綱為本，充分體現(xiàn)“以人為本，勇于創(chuàng)新，目標明確，全面發(fā)展”的教學理念，制定科學的教學管理方法，不能單純地為了實現(xiàn)教學目的而進行教學。籃球教學中要為學生創(chuàng)造自主學習空間，了解學生對于籃球課的評價與期望，從而在籃球教學中可以適時增加一些游戲環(huán)節(jié)與趣味性游戲，增加籃球課堂教學的趣味性與有效性。對于學生比較容易掌握的動作要減少課堂練習時間，把時間放在學生感興趣的環(huán)節(jié)。

2、加強興趣引導，促使學生積極參與體育運動。興趣是促使學生積極參與教學活動的源動力，是提升教學實效的關鍵因素。基于高職院?；@球教學角度考慮，為保證教學活動實效，首先就應該采取合理措施提升學生興趣。合理使用多媒體教學資源，整合教學資源，并向學生播放“NBA精彩集錦”讓學生感受籃球運動的魅力，激發(fā)其對籃球運動的熱愛與向往。

3、要兼顧強化籃球技術訓練與學生的體能培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的籃球技術是籃球教學必不可少的內容，教師要根據學生的身體狀況與籃球運動基礎，對籃球基本訓練內容與訓練強度進行合理安排。對于籃球基礎不好的學生，教師要加強他們的傳球、運球、投籃、罰籃等基本技術的訓練。為了降低訓練難度，教師可以讓學生多觀摩，借助現(xiàn)代多媒體教學對籃球運動中的基本動作分解，提升學生對籃球運動的理解；在籃球理論教學環(huán)節(jié)中要保證教學的嚴謹性。

4、提升籃球教學趣味性。在籃球課的熱身活動階段，教師可以讓學生們做一些籃球小游戲，以此來吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。同時，對于大學生而言，比較善于自我展現(xiàn)，因此在籃球教學實踐中，教師要結合大學生的心理特點，提高籃球課堂的競爭性與趣味性，一方面可以有效避免課堂的乏味與枯燥，吸引學生在課堂上的注意力，使學生的生理與心理產生足夠的興奮感，快速進入學習狀態(tài)；同時，也能夠讓學生在心理上產生愉快情境，有效克服畏懼體育運動的心理，促進體育心理素質的提高。此外，有效的教學評價模式也是非常重要的，教師不要單獨衡量與考核學生的體育成績，要從學生的學習積極性、身體素能的提升、心態(tài)的培養(yǎng)、比賽中團隊的配合等多方面進行衡量，從而促進學生綜合素質的提高，實現(xiàn)高職院校體育教學質量的不斷提高。

5、學校要完善配套籃球教學和訓練的環(huán)境。籃球教學物質環(huán)境建設方面，需要高職院校重新審核自身辦學能力，科學制定擴招計劃，保證生源和資源同步增長，盡可能滿足每一位師生的教學需求。在此過程中，高職院校應統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，整合有效資源，在條件允許的情況下，逐步加大籃球教學環(huán)境投資力度，積極引入先進儀器設備，保證學生在不受任何條件限制下積極參加籃球活動。同時，高職院校還需建立完善的籃球教學資源管理制度，定期組織專人維護保養(yǎng)或更換老舊設施，有效保證學生活動安全。而籃球教學文化環(huán)境建設方面，高職院校應通過不同途徑或方式積極宣傳籃球運動，充分展示其文化魅力，吸引更多學生參與進來。例如，高職院?？山M織春季籃球對抗賽，邀請不同專業(yè)學生進行對抗，并設置相關獎勵。以文化實踐活動的方式，展示籃球風采，傳播體育精神，是高職院?；@球教學實效提升的重要途徑。

3 小結

總之，部分高職院校一味地強調技能培訓，重視理論知識灌輸，加之教學方法創(chuàng)新力不足，對學生的個性需求關注不足，導致籃球教學內容千篇一律，影響了學生的參與積極性；有些高職院校則對籃球教學投入不足，相關場地、設備及器材等建設滯后，原本數量就不富裕的教學資源在擴招的沖擊下顯得更為捉襟見肘，難以滿足學生活動需求，久而久之影響了學生學習興趣。我們體育教師應該為契合我國體育教學事業(yè)發(fā)展需求，應該積極改革高職院?；@球教學，從而更好地落實體育教學目標，不斷提升高職院校學生的身體素質。

參考文獻

[1]田虹.青少年籃球運動員技術動作節(jié)奏訓練探討[J].成都體育學院學報，2013（1）：78-80.

[2]亓圣華，李萬松，張玉金，等.“無視覺投籃教學法”在高職院校公共體育課籃球教學中的嘗試[J].教育教學論壇，2013（13）：73-75.