李繼恒
摘要:古詩文題材是習作訓練較少涉及的區(qū)域。以《對同一篇文章發(fā)表自己獨到見解》為題,組織學生結合《兩小兒辯日》展開交流,并提出《***,我想對你說——讀<兩小兒辯日>有感》的習作任務。
關鍵詞:古詩文 習作素材 《兩小兒辯日》
小學古詩文常常如白描畫,寥寥數(shù)筆,言簡意賅,文辭優(yōu)美,卻往往風趣幽默、蘊意深遠,給學生留下很大的想象余地和創(chuàng)作空間,是學生聯(lián)想寫作的好素材。如人教版小學《語文》六年級下冊第一課《兩小兒辯日》,只有區(qū)區(qū)百余言,故事情節(jié)曲折,人物個性鮮明,論理充分,寓意深邃。該單元練習《回顧拓展—交流平臺》出出,“閱讀同一篇文章,不同的人往往會有不同的理解和感受。閱讀的時候,我們可以聯(lián)系上下文或結合生活實際,進行獨立思考?!币蟆敖Y合本組課文……交流交流對學過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的”。我們以《對同一篇文章發(fā)表自己獨到見解》為題,組織學生結合《兩小兒辯日》展開交流,并提出《***,我想對你說——讀<兩小兒辯日>有感》的習作任務。
以下是教學實錄(節(jié)選):
師:從純粹的個人觀點表達方面來講,孔子和兩小兒,誰做得更好些?為什么?
生:兩小兒。因為他們都表達了自己對太陽什么時候離人近的看法。
師:從文中哪里可以看出來?
生:“我以日始出時去人近,而日中時遠也”。
師:“我以”是什么意思?
生:我認為。
師:“我以”是什么意思,再說一遍!
生:我認為。
師:“我認為”是不是一種表達個人觀點的句法?
生:是。
師:兩小兒不但表達了自己的觀點,還說了啥?
生:說了自己為什么有這樣的觀點。
師:從哪里可以看出來?
生:一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”
師:大家總結一下,兩小兒表達自己觀點,用了什么句式?
生:“我認為”和“原因是”。
師:板書,表達方法:“我認為”和“原因是”。
這是對課文中表達方式的一個總結,是單元訓練的一個重點內(nèi)容。接著,我們開始分析人物。
師:大家學過課文,請談一下孔子是個什么樣的人?
生:孔子是個知識淵博的大教育家、大學問家。在文中他治學嚴謹,“知之為知之,不知為不知”,不因為對方是小孩兒,就亂講。
師:從哪里可以看出來?
生:“孔子不能決也”。
師:兩小兒對孔子的看法是什么?
生:“孰為汝多知乎?”。
師:什么意思?
生:誰說你知識淵博呢?
師:再把反問句轉化為陳述句。
生:你的知識不淵博。
師:兩小兒為什么這樣認為呢?從文中哪里可以看出來?
生:“孔子不能決也”。
師:大家回頭看一下,同樣從“孔子不能決也”里,你們和兩小兒對孔子的認識一致嗎?
生:不一樣。
師:回過頭看課文,“閱讀同一篇文章,不同的人往往會有不同的理解和感受”。我們是不是會有更深刻的感受呢?那么,你們贊同兩小兒對孔子的評價嗎?為什么?
生:不贊成。古人說過:“吾生也有涯,而知也無涯”。人不可能知道所有的東西。
生:不贊成。古人說過:“聞道有先后,術業(yè)有專攻”??鬃邮莻€大教育家,并不是天文學家。面對未知的領域,他不懂是正常的。
生:不贊成??鬃邮莻€老人,兩小兒嘲笑老人,對老人不尊敬,是不對的。
在示范之后,我們開始小組合作學習,充分發(fā)揮主體性,讓他們自主合作探究式的開展討論另外一組人物——“兩小兒”。
師:用剛才分析孔子的方法,大家分組討論,談談你們對兩小兒的看法?注意:一要觀點明確,二要說明原因,三要見解新穎?,F(xiàn)在開始。
在學生討論中,老師主動參與其中,根據(jù)學生討論情況進行一定的討論提示。
教師巡回提示:
生:兩小兒善觀察,善思考,能堅持個人觀點,也善于與別人交流思想。
師:孔子是個大學問家、大教育家,一生收了不少學生,傳說有“弟子三千,賢者七十二”。這次遇到的兩個不可多得的人才,他卻沒有“得天下英才而教育之”。你們想想,為什么呀?
生:兩小兒沒有禮貌,對孔子不尊敬?
生:不對,兩小兒這樣說,是童言無忌,并不一定是對孔子不尊敬。
生:這兩個小孩子是很聰明,但他們有心浮氣躁的毛病。這很可能是他們不能成為孔子學生的重要原因。因此我們要想有更大的進步,也必須具有目標專一、鍥而不舍的科學精神和尊敬老師、虛心求教的良好品質。
師:請大家根據(jù)剛才的交流提示,以《***,我想對你說——》為題,寫一段感想??梢詫鬃诱f,也可以對兩個小孩說,只要言之有理就行。字數(shù)不限?,F(xiàn)在大家開始寫。
將古詩文細致分析后,開展說理寫作不僅激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生的自信,同時加深了學生對古詩文的理解,也提高了學生的想象力和寫作能力。在老師的鼓勵和指導下,學生始終處于興奮狀態(tài),生成了大量優(yōu)秀的作品,取得較好的課堂教學效果。現(xiàn)將部分學生習作節(jié)選摘錄如下:
王藝帆:還有,你們辯論的是太陽什么時候離人近,什么時候離人遠,可是到了后來,你們卻把這個問題變成了“孰為汝多知乎?”。聰明和學問成為攻擊孔子的一種武器,這就是你們的不對了。
智星潤:至圣,您可不是一位理科專家,如果我說一些小學的科學知識,估計您也不知道。如生物進化論、生物鏈、金屬的傳導、細胞的分裂等,您肯定連聽都沒有聽過。您連兩小兒的問題都答不上來,說明您的知識面異常狹窄。如果在當今社會,您肯定不會像過去那樣生活得滋潤。您如果只懂文,不懂理,那您考試肯定過不了關的。
梁文智:您“溫良恭儉讓”的儒家思想主張,前四個字,我心悅誠服,至于“讓”字我實在不敢恭維。19世紀末,中國就是由于“讓”,簽訂了不平等的《南京條約》《馬關條約》,讓出了1800平方公里的大好河山,讓出了中國燦爛的文化瑰寶,甚至差點讓出傳承千年的中國歷史??赡苣阋詾椋敃r你是讓著別人,別人就不打你,可是洋人卻認為你讓就是你好欺負。你一讓再讓,他們不但不會放棄對中國的幻想,甚至要讓中國亡國滅種。
孔夫子,我認為您的話也不全對,您說呢?
楊子?。嚎追蜃?,您居然連兩個小孩子的問題都回答不了,以后如何在眾人面前立足?。磕欢ㄓ涀。簳纠镉肋h裝不下整個大自然。您應該走出書本,多聽聽窗外面事,多看看窗外的景。
崔智翔:知識淵博的孔子,我想對您說:您的思想,在經(jīng)歷漫長的千年隧道之后,依然在我們生活中的每個角落滋長著,不曾停息?!叭诵?,必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之”。從中我讀懂了你,讀懂了你博大精深學問的來源??v觀世界文學歷,最為悲壯、高亢的詩文,往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩,因為寫它的不是筆,而是生命的孤注一擲。
你是首次提出“有教無類”,認為世界上一切人都有享受教育的權利,在教育實踐上,您提出了很好的建議。您的教育思想,至今仍然有啟發(fā)和教育意義。
將古詩文作為習作訓練的素材,是發(fā)揮一切語文資源,發(fā)展學生綜合語文素養(yǎng)的需要,是對古詩文讀寫結合教學的綜合性學習的一個嘗試,今后必將成為一種常態(tài)資源受到重視。