從高中生的性教育談起

黃仙保

在高中階段，正處于青春花季的少男少女，由于缺乏性教育、不懂性知識(shí)而出現(xiàn)的問題越來越嚴(yán)重。

作為高中教師和班主任，在開展性教育方面，是較有利的。在我所任教的班上，我會(huì)時(shí)刻不忘穿插些性教育的內(nèi)容。在生物課上，我會(huì)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容探討艾滋病的預(yù)防及反歧視、男女生理的日常保健等問題；在班會(huì)課上，我有針對(duì)性的開展與青春期健康有關(guān)的內(nèi)容講解，認(rèn)真的回答課前學(xué)生反饋上來的問題。在班會(huì)課上滲透性教育內(nèi)容是很常見的，我們班的學(xué)生一開始接觸時(shí)，每次見到我都會(huì)不懷好意的笑，但隨著我們之間了解的加深，這種情況基本就不會(huì)再出現(xiàn)了。

如果在中學(xué)階段，學(xué)生還沒有進(jìn)入性教育領(lǐng)域，那么他們今后面對(duì)各種類似情況也會(huì)不知道該如何處理。而這也說明，在談性教育的同時(shí)也要談性別平等教育，性別平等不是要我們做到不同性別在生理上一模一樣。因?yàn)樯硇詣e一般是不能改變或很難改變的。由社會(huì)形成的男性或女性的群體特征、角色、活動(dòng)、責(zé)任等，稱之為社會(huì)性別，是一個(gè)社會(huì)化的建構(gòu)過程。相對(duì)于生理性別而言，社會(huì)性別是可以改變的，這是性別平等教育的基礎(chǔ)所在。

其實(shí)，很多中學(xué)開設(shè)了性教育課程，不過由于制度和政策等方面的原因使他們沒辦法組織開展。在教師群體里，支持的教師認(rèn)為，性教育對(duì)于高中生而言是十分必要的，如果能對(duì)他們有正確的引導(dǎo)和相應(yīng)的預(yù)防措施，教師與家長(zhǎng)也會(huì)不再那么擔(dān)心。當(dāng)然也有一些教師表達(dá)了擔(dān)憂，他們擔(dān)憂的是如果開展了性教育，學(xué)生卻無心向?qū)W該怎么辦；還有如果部分家長(zhǎng)反對(duì)、鬧事，媒體炒作，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

在性教育課堂上，應(yīng)以客觀的態(tài)度去講性、講性別。此刻，還有許多花季少男少女面臨著問題，這些問題的解決根源在于家庭、學(xué)校和社會(huì)要有正確的教育和引導(dǎo)，賦予這些學(xué)生足夠的能力去辨別是非。