人性化理念在高中班主任管理工作中的應(yīng)用

黨孝龍

[摘 要]高中班主任管理工作對(duì)高中教育具有重要作用，對(duì)高中生的健康發(fā)展有著重要影響。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身工作中存在的問(wèn)題，以人性化理念為基礎(chǔ)，全面探究人性化管理理念在高中班主任管理工作中的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]人性化；高中；班主任

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0080-01

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)高中生的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，班主任作為學(xué)生管理工作的直接實(shí)施者，也面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。許多高中生雖然具備豐富的文化知識(shí)，但仍處于心理發(fā)展階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還有待完善。與此同時(shí)，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高中生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這也給高中班主任工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的班主任管理模式多以學(xué)校和班級(jí)制度為依據(jù)，并采用強(qiáng)制性手段，這極易增加學(xué)生的逆反心理。所以，高中班主任必須在學(xué)生管理中秉持人性化管理理念，切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。

一、高中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

首先，忽視了學(xué)生的總體發(fā)展，一味地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。高中生需要面對(duì)高考，因此，他們?cè)谶@一階段都有較大的心理壓力，為了應(yīng)對(duì)高考，一些班主任在日常管理中只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的甚至將學(xué)習(xí)成績(jī)視為衡量學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。忽視了學(xué)生的心理問(wèn)題。在這種班級(jí)氛圍下，學(xué)生的壓力日益加大，心理問(wèn)題逐漸增多，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。其次，管理方法落后。新課程改革對(duì)班主任的管理工作提出了更多更高的要求，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的實(shí)際需求，一些學(xué)管理手段極易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，容易產(chǎn)生焦躁、自卑等情緒，陳舊的管理方法根本無(wú)法促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)。許多班主任在學(xué)生面前總是板起面孔，導(dǎo)致學(xué)生不敢輕易向班主任反映情況，一些較為內(nèi)向的學(xué)生則變得壓抑、自閉，身心健康受到嚴(yán)重影響。再次，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)缺乏關(guān)注。許多高中班主任都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的思想道德、興趣愛好缺乏了解和引導(dǎo)，高中生正處于性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，班主任作為學(xué)生管理的直接實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)采取措施引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、人性化理念在高中班主任管理工作中的應(yīng)用途徑

1.采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中教學(xué)的重要組成部分，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知，并據(jù)此進(jìn)行修正和改善?？己嗽u(píng)價(jià)制度在一定程度上反映了班主任的班級(jí)管理理念，所以，班主任應(yīng)當(dāng)制定合理的考核評(píng)價(jià)制度。班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)體系，并注意增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、公平性和公正性，正確反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并監(jiān)督、約束學(xué)生的行為。班級(jí)考核制度要全面、豐富，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展程度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力等，覆蓋學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的活動(dòng)。

2.建立以人為本的管理制度

若要提升班級(jí)管理效率，班主任就必須充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際利益，并將眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極掌握文化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。此外，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，對(duì)家庭條件較差的學(xué)生要盡量給予幫助，對(duì)于性格較為自閉的學(xué)生則要加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解他們的心理狀況，給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)那些單親家庭的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生要多關(guān)注，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)日常關(guān)懷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.營(yíng)造良好的校園氛圍

校園文化包括校園風(fēng)氣、辦學(xué)理念、課外活動(dòng)、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境條件、規(guī)章制度等，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍密切相關(guān)。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分優(yōu)化校園環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建和諧、文明的高中校園環(huán)境。此外，班主任也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，例如定期開展各種主題的班會(huì)，舉辦演講比賽、朗誦比賽、書法比賽等，豐富班級(jí)文化，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)校園文化、班級(jí)文化感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性。豐富他們的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們緩解壓力，以輕松愉悅的心情投入學(xué)習(xí)中。

總之，班主任管理在高中教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但目前許多高中班主任受傳統(tǒng)管理理念的影響，在班級(jí)管理中仍舊采用強(qiáng)制性的手段，未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生缺乏人性關(guān)懷，導(dǎo)致班級(jí)管理效率低下。所以，若要提升高中教學(xué)質(zhì)量，班主任就必須在班級(jí)管理中樹立人性化管理理念。及時(shí)革新班級(jí)管理評(píng)價(jià)制度，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（責(zé)任編輯 斯 陌）